ВВЕДЕНИЕ
1. Сущность ситуационного подхода к управлению и его развитие
1.1. Понятие, особенности и методология ситуационного подхода
1.2. Развитие ситуационного подхода
2. Ситуационный подход к лидерству
2.1. Применение ситуационного подхода к изучению лидерства
2.2. Современные теории изучения лидерства
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Рассмотрение ситуации как важного явления не является чем-либо новым в управленческой теории. Идя намного впереди своего времени, Мери Паркер Фоллетт еще в 20-е годы говорила о «законе ситуации». Она отмечала, что «различные ситуа¬ции требуют различных типов знаний», и что человек, обладающий знаниями при¬менительно только к одной ситуации, стремится быть в хорошо управляемых деловых организациях, при прочих равных условиях, калифом на час. Два десятилетия спустя, в 1948 г. Ральф Стогдилл (университет штата Огайо) провел тщательное и скрупулезное исследование характерных качеств лидеров и также пришел к выводу, что именно ситуация по большей части определяет, какие черты и навыки нужны лидеру.
Преодолевать внутренние барьеры персонала, сражаться с консервативными взглядами менеджеров и менять индивидуалистический подход к работе сотрудников – задача, решение которой под силу не каждому руководителю.Знание и умелое применение ситуационных подходов к управлению инновациями поможет менеджеру коренным образом изменить ситуацию в компании и добиться мотивированной вовлеченности каждого в процесс работы: конструктивное принятие и исполнение решений, а также последующей ответственности.Существующие ситуационные подходы являются простыми для понимания, как учеными, так и практиками, и хотя были использованы многими авторами в научных работах по проблемам организаций, вопрос о возможности их применения в повседневной деятельности предприятий по-прежнему остается открытым.
В основе традиционной теории лежит допущение, что лишь собственники осуществляют контроль и управление фирмой. Традиционной фирме присущи фрагментированные процессы, что при-водило к узкой специализации трудовых знаний и организации деятельности.
Информационная база исследования образована данными официальной международной статистики, в частности, Всемирного банка, научными и аналитическими материалами по промышленному развитию предприятий Иордании, информационными и отчетными документами рассматриваемых компаний.
Теоретической и методологической основой работы явились труды отечественных, зарубежных авторов, а также специалистов по управлению предприятиями, посвященные проблемам планирования, прогнозирования и управления рисками.
трудового коллектива общеобразовательного учреждения, включенную в процесс реализации осуществляемых им педагогических функций и представленную учителями, социальными педагогами и педагогами-психологами, воспитателями, классными руководителями, педагогами дополнительного образования, другими педагогическими специалистами, а также самой администрацией школы, следует отметить, что специфика функционирования образовательной системы обусловливает необходимость сочетания как традиционных для общего менеджмента подходов к управлению персоналом, так и особенных, которые, прежде всего, объясняются реализуемыми школой педагогическими функциями.и на характеристику и поведение его членов влияет данная специфика деятельности (учить, воспитывать, подавать идеальный пример собственного поведения и
С учетом специфики данной темы и круга затронутых вопросов структура работы позволяет последовательно осветить в первой части теоретические аспекты сущности, специфику и функционирование рынка труда, во второй – формирование политики доходов на рынке труда и государственное регулирование доходов.
Экономика: ответы на билеты к гос экзаменам
Целью данной работы является повышение эффективности использования компетентностного подхода (КП) в рамках подбора и оценки деятельности руководителей.
— изучить объект социального управления; — рассмотреть структурные подразделения, реализующие функции социального управления в организации;
Список источников информации
1.Бодди Д., Пэйтон Р. Основы менеджмента / Пер. с англ. / Под. Ред. Ю.Н. Капруревского – СПб.: Изд-во «Питер» 1999. – 816 с. (Серия «Теория и практика менеджмента»).
2.Герчикова И.Н. Менеджмент: Учебник, — 3-е изд., перераб. и доп — М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1997. — 501 с.
3.Кравченко А.И. История менеджмента: Учебн. пособие для студентов и вузов. — М.: Академический Проект, 2000. — 352 с.
4.Мескон М.Х., Альберт М. , Хедоури Ф. Основы менеджмента/Пер. с англ. М.: Дело, 2005, 720 с.
5.Ревская Н. Е. Психология менеджмента. Конспект лекций.— СПб.: Альфа, 2001.—240 с.
6.Фролов С.С. Социология организаций: Учебник. — М.: Гардарики, 2001. — 384 с.
7.Государственное управление. Словарь-справочник (по материалам «International Encyclopedia of Public Politic and Administration») — ООО «Издательство «Петрополис»», 2000
8.Кадровый менеджмент: теория и практика управления человеческими ресурсами, под редакцией Базарова Т.Ю. Выпуск – 1 — http://www.hrm21.ru
9.http://www.market-journal.com
10. http://dps.smrtlc.ru/ — управление человеческими ресурсами
11. Концепции управления персоналом: ситуационная модель управления (развитие гибкости руководителя) — http://www.asconsult.ru/
12. Процессный, системный и ситуационный подходы к управлению — http://www.inventech.ru/lib
13. Ситуационный подход к лидерству — http://www.infomanagement.ru.
список литературы