Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Способности как предопосылки развития человека в труде 5
1.1 Проблемы способностей в психологии 5
1.2 Труд и его виды. Стороны труда 14
1.3 Человек как субъект труда 16
Глава
2. Диагностика способностей и прогнозирование успешности деятельности 18
Заключение 29
Список литературы 30
Выдержка из текста
Проблема способностей постоянно ставится перед человеком жизнью. Она всегда была столь же важной, сколько и увлекательной.
Производительные силы общества включают и самого человека. Поэтому исследование условий всестороннего развития и использования способностей человека является одной из важных государственных задач.
Понятие о способностях человека развивалось в связи с общим ходом развития человеческой мысли и долго было предметом философского рассмотрения. Лишь во второй половине XIX в. возникают и развертываются эмпирические исследования способностей человека. Однако, возникнув в эпоху капитализма, они служили во многих случаях интересам господствующих слоев капиталистического общества и обосновывали теорию и практику эксплуатации трудящихся. В теоретических исследованиях многие зарубежные психологи этого периода исходили из метафизического представления о способностях.
Основывающаяся на материалистической диалектике советская психология стремилась преодолеть сохранявшиеся остатки метафизики в теории способностей. Как известно, теорию способностей в общей психологии разбирали и феноменологическая, и функциональная, и иные направления эмпирической психологии, Но, как остроумно отметил Спирмен, учение о способностях оказалось подобным тому полководцу, который проигрывает все сражения, но выигрывает войну, и, как заметил Мерфи: «Умирая, учение о способностях через некоторое время выходило из могилы со всем своим оснащением». Критика психологии способностей не преодолевала метафизической теории, которая основывалась на учении о врожденных задатках, и либо игнорировала, в лице наиболее реакционных представителей, роль прижизненных условий и жизненного опыта человека в формировании его способностей, либо приписывала им второстепенную роль. Способности при этом лишь констатировались как нечто данное. Однако констатация способностей еще ничего не говорит ни о происхождении способностей, ни об условиях их проявления. Это лишь способ оценки присущих личности индивидуальных или типологических свойств процессов ее нервно-психической деятельности, рассматриваемых в соотношении с задачами и продуктивностью деятельности человека в отличие от результатов деятельности других людей.
Способности человека не даны непосредственно в его самонаблюдениях или переживаниях. Мы лишь опосредствованно заключаем о них, соотнося уровень овладения деятельностью одним человеком с уровнем ее овладения другими людьми. При этом оказывается необходимым условием выявления способностей анализ условий жизни человека, его обучения и воспитания, а также его жизненного опыта в овладении данной деятельностью. В связи с этим особо важное значение приобретает проблема соотношения в способностях врожденного и приобретенного, наследственно закрепленного и сформированного в процессе индивидуального развития.
Цель работы – изучить способности как предпосылки развития человека в труде.
Предмет исследования – способности как предпосылки развития человека в труде.
Объект исследования – общественные отношения и нормативно-правовое регулирование способностей как предпосылок развития человека в труде.
Структура работы. Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1. Андреева Г.М. Со̣̣̣циальная психо̣̣̣ло̣̣̣гия. М.: Аспект Пресс, 2008. 376 с.
2. Берг В. Карьера — суперигра. М.: АО̣̣̣ Интерэксперт, 2008. 272 с.
3. Лео̣̣̣но̣̣̣ва А.Б., Чернышева О̣̣̣.Н. Психо̣̣̣ло̣̣̣гия труда и о̣̣̣рганизацио̣̣̣нная психо̣̣̣ло̣̣̣гия: со̣̣̣временно̣̣̣е со̣̣̣сто̣̣̣яние и перспективы развития: Хресто̣̣̣матия. М.: Радикс, 2011. 448 с.
4. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности [Текст]
/ В. А. Бодров. М.: PerSe, 2011. 511 с.
5. Борисова Е.А. Оценка и аттестация персонала [Текст]
/ Е.А. Борисова. СПб.: Питер, 2012. 264 с.
6. Брушлинский А.В. Психология субъекта [Текст]
/ А.В. Брушлинский. М.: ИП РАН, 2013. 290 с.
7. Гейжан Н.Ф. Теория и практика профессиональной консультации [Текст]
/ Н.Ф. Гейжан. М.: Прогресс, 2011. 120 с.
8. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи [Текст]
/ Е.И. Головаха. Киев: Наук. думка, 2008. 130 с.
9. Го̣̣̣ло̣̣̣ваха Е.И. Жизненная перспектива и про̣̣̣фессио̣̣̣нально̣̣̣е само̣̣̣о̣̣̣пределение мо̣̣̣ло̣̣̣дежи. Киев: Науко̣̣̣ва думка, 2008. 144 с.
10. До̣̣̣льник В.Р. Непо̣̣̣слушно̣̣̣е дитя био̣̣̣сферы: Беседы о̣̣̣ чело̣̣̣веке в ко̣̣̣мпании птиц и зверей. М.: Педаго̣̣̣гика-Пресс, 2004. 208 с.
11. Климо̣̣̣в Е.А. Введение в психо̣̣̣ло̣̣̣гию труда. М.: Изд-во̣̣̣ МГУ. 2010. 199 с.
12. Лео̣̣̣но̣̣̣ва А.Б., Чернышева О̣̣̣.Н. Психо̣̣̣ло̣̣̣гия труда и о̣̣̣рганизацио̣̣̣нная психо̣̣̣ло̣̣̣гия: со̣̣̣временно̣̣̣е со̣̣̣сто̣̣̣яние и перспективы развития. Хресто̣̣̣матия. М.: Радикс, 2012. 448 с.
13. Марко̣̣̣ва А.К. Психо̣̣̣ло̣̣̣гия про̣̣̣фессио̣̣̣нализма. М.: "Знание", 1996. 308 с. Решето̣̣̣ва З.А. Психо̣̣̣ло̣̣̣гические о̣̣̣сно̣̣̣вы про̣̣̣фессио̣̣̣нально̣̣̣го̣̣̣ о̣̣̣бучения. М.: МГУ, 2011. 207 с.
14. Психо̣̣̣ло̣̣̣гия само̣̣̣со̣̣̣знания: Хресто̣̣̣матия / Ред.-со̣̣̣ст. Д.Я. Райго̣̣̣ро̣̣̣дский. Самара: Издательский до̣̣̣м "БАХРАХ-М", 2010. 672 с.
15. Само̣̣̣со̣̣̣знание и защитные механизмы лично̣̣̣сти: Хресто̣̣̣матия / Ред.-со̣̣̣ст. Д.Я. Райго̣̣̣ро̣̣̣дский. Самара: Издательский до̣̣̣м "БАХРАХ-М", 2009. 656 с.
