ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
СПОСОБЫ ВОСПИТАНИЯ ХАРАКТЕРА
Формирование характера
Способы самовоспитания характера
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Вот почему трудовой элемент в школьном воспитании с давних времён выступает как весьма существенная педагогическая систем.Именно в младшем школьном возрасте необходимо начинать трудовое воспитание, чтобы обучить элементарным навыкам трудовой деятельности, которые пригодятся в дальнейшей жизни, научить ценить свой труд и труд других людей.Цель исследования – выявление форм и методов трудового воспитания младших школьников в воспитательно -образовательном процессе
Решительность одно из важных волевых свойств личности, проявляющееся на начальном этапе волевого поведения, когда личность должна сделать усилие при выборе цели действия. Решительный человек способен быстро выбрать наиболее важную цель, всесторонне обдумать способы ее достижения и предусмотреть возможные последствия своего поведения.
Гипотезой исследования явилось предположение о том, что усвоение учащимися с особыми интеллектуальными потребностями курса по природоведению в специальной (коррекционной) школе VIII вида может быть оптимизировано при организации целенаправленной, системной работы, которая должна включать внеклассную деятельность учащихся.
База исследования: Исследование по выпускной квалификационной работе проводилось в МАОУ «СОШ №31» Великого Новгорода. Эксперимент проходил в течение второго полугодия 2012-2013 учебного года и первого полугодия 2013-2014 учебного года. Эксперимент проходил в 3 «Б» и 3 «В» классах школы №31 г. Великого Новгорода.
В центре нашего исследования – условия использования лингвистических игр как особого вида речетворческой семиотической деятельности, осуществляемой по определенным правилам и используемой в качестве средства развития познавательного интереса и воспитания младших школьников на уроках русского языка.
Современная наука включает многочисленные теории и концепции воспитания, их различие обусловлено разными представлениями ученых-исследователей о человеке, формировании и развитии ребенка как личности.
Дети, лишённые возможности постоянно участвовать в жизни семьи, серь-ёзно обеднены. Умственное и социальное развитие порой у них запаздывает, а эмоцио-нальное затормаживается. Одиночество, ограничение общественных контактов стано-вится источником многих отрицательных явлений и служит причиной серьёзных лично-стных нарушений.
БИБЛИОГРАФИЯ
1.Карнеги Д., Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей…: Пер. с анг./ Общ. ред. и предисл. В.П. Зинченко, Ю.М. Жукова. – Мн.: НПКФ «Баленок и К», 1995. – 704 с.
2.Маклаков А.Г., Общая психология. СПб.: Питер, 2005. – 583 с.: ил.
3.Психология, под ред. А.Г. Ковалёва. М.: Просвещение, 1966. – 452 с.
4.Психология, под ред. Е.Е. Дубровиной. – М., Издательский центр «Академия», 1999. – 4664 с.
5.Психология, под ред. Е.И. Рогова. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 591 с.
список литературы