Содержание
Метод обучения – это совокупность приемов и способов организации познавательной деятельности ребенка, развитие его умственных сил, обучающего взаимодействия учителя и учащихся, учащихся между собой, с природной и общественной средой метод обучения реализуется в единстве познавательной деятельности педагога и обучаемых, уяснении учащимися знаний, овладении умениями и навыками. Прием, конкретный способ представляет собой часть, элемент метода. Если рассказ учителя – метод то вопрос, обращенный к учащимся во время рассказа, будет методическим приемом .
Метод воспитания (от греческого «методос» – «путь») – это путь достижения заданной воспитательной цели. Когда речь идет о процессе школьного образования, то методы воспитания можно охарактеризовать как способы воздействия педагога на чувства, волю и сознание обучаемых, для того чтобы выработать у них определенных убеждений и навыков поведения. Для более точного определения наиболее подходящих методов и средств воздействия, учителю следует определить каким способом и в какой степени они влияют на характер взаимоотношений обучаемого с педагогом, сверстниками, семьей и самим собой.
При систематизации методов воздействия, выделяют их ориентированность на изменение отношения обучаемого не только к самому себе, но и как следствие к обществу, предмету или способу деятельности.
Рассматривая, методы педагогического воздействия с точки зрения их содержательности, можно выделить:
Выдержка из текста
актуальность данной работы обусловлена проблемой выбора таких средств, методов и форм организации учебной деятельности, которые направлены на совершенствование процесса обучения и образования.
Целью нашей работы проанализировать теоретический материал по теме педагогического влияния методов и средств на личность в процессе обучения.
Цель нашего исследования определила ее задачи:
1. Обобщить теоретические разработки по проблеме форм и средств педагогического воздействия на личность в теоретической литературе.
2. Сопоставить современные методы и средства педагогического воздействия и выявить соответствующие основным положениям государственного образовательного стандарта.
Объектом нашей работы является средства и методы педагогического воздействия.
Предметом – такие методы и средства педагогического воздействия, которые будут вести детей к цели развития личности и соответствовать основным положениям государственного образовательного стандарта.
В исследовании использовались такие методы исследования как
Список использованной литературы
1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 2004.
2. Гарашкина Н.В. Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов социальной работы: Методологический анализ // Гаудеамус. — Тамбов, 2004. — № 2. -С. 30-39.
3. Макаренко А.С. Поговорим о наших детях. М.: Педагогика, 2004.
4. Матяш Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: Учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.В. Матяш. — М.: ИЦ Академия, 2012.
5. Педагогика /В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, К. П. Шиянов.– М.:Академия, 2007.
6. Педагогика. Учебное пособие. / Под ред. Пидкасистого П.И. – М.:Педагогическое общество России, 2005.
7. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2006. — 528 с.
8. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник. – М.: ВЛАДОС, 2004.
9. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2004. – 432 с.
10. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина: В 2 ч. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — Ч. 1.- 288с.