Манипуляция общественным сознанием в СМИ: механизмы, методы, вызовы цифровой эпохи и противодействие

В условиях стремительной глобальной информатизации и повсеместной цифровизации, когда потоки данных обрушиваются на человека со всех сторон, роль средств массовой информации (СМИ) в формировании общественного сознания становится беспрецедентно высокой. Однако вместе с расширением доступа к информации растет и проблема скрытого, целенаправленного воздействия – манипуляции, которая способна незаметно изменять убеждения, настроения и даже поведение целых социальных групп. Согласно исследованиям, в Российской Федерации центральное телевидение пользуется доверием 53% населения, а местное – 47%. При этом официальные новостные и аналитические сайты, а также страницы СМИ привлекают доверие лишь около 35% респондентов. Что интересно, среди молодежи более половины (55,6%) в большей степени не доверяют СМИ, но при этом 72,2% ощущают их воздействие на свои убеждения. Эти цифры красноречиво свидетельствуют о парадоксе: недоверие растет, но влияние сохраняется, что делает изучение механизмов манипуляции не просто академическим интересом, а жизненно важной задачей для современного общества. И что из этого следует? Несмотря на критическое отношение, особенно среди молодёжи, медиа продолжают формировать мировоззрение, поскольку механизмы влияния часто действуют на подсознательном уровне, обходя рациональные фильтры.

Настоящее аналитическое исследование ставит своей целью не только обозначить проблему, но и глубоко систематизировать знания о механизмах, методах и последствиях манипуляции общественным сознанием через СМИ. Особое внимание будет уделено современным вызовам, связанным с развитием цифровых технологий, и поиску эффективных способов противодействия. Исследование адресовано студентам гуманитарных и социально-экономических специальностей, предлагая им комплексный, академически выверенный подход к пониманию этой сложной и многогранной темы. Мы последовательно рассмотрим теоретические основы, детализируем методы манипуляции (от классических до инновационных), углубимся в психологические и социологические механизмы воздействия, проанализируем восприимчивость различных групп населения и, наконец, предложим практические пути повышения медиаграмотности и меры правового регулирования.

Теоретические основы и сущность манипуляции общественным сознанием

Понимание манипуляции общественным сознанием начинается с четкого определения ключевых терминов и освоения теоретических подходов, которые объясняют, как медиа формируют наше восприятие мира. Без этой фундаментной базы невозможно осознать всю глубину и системность скрытого воздействия.

Определение ключевых терминов

В научном дискурсе существует ряд понятий, которые тесно связаны с темой манипуляции и требуют детального осмысления:

• СМИ (Средства массовой информации) — это обширная система, включающая в себя совокупность органов публичной передачи информации с помощью технических средств. Их основная функция — сбор, обработка и распространение сообщений массовым аудиториям. В Российской Федерации Закон «О средствах массовой информации» определяет их как периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмму, кинохроникальную программу и другие формы периодического распространения массовой информации. Это институты, обладающие огромным потенциалом влияния на формирование мировоззрения граждан.
• Общественное сознание — это не просто сумма индивидуальных мыслей, а совокупность идей, представлений, настроений, чувств, традиций и обычаев, характерных для данной социальной группы или общества в целом. Оно формируется под влиянием множества факторов: от исторического опыта и культурных норм до экономических условий и, безусловно, СМИ, которые являются одним из наиболее влиятельных институтов в этом процессе. Общественное сознание динамично, оно постоянно изменяется и моделируется под воздействием внешних импульсов.
• Манипуляция общественным сознанием — это гораздо более тонкий и коварный процесс, чем прямое принуждение. Это скрытое, психологическое воздействие на группу людей с целью вызвать у них определенные эмоции, сформировать нужные манипулятору мнения или побудить к выполнению конкретных действий. Ключевое здесь — скрытость: манипулятор не отдает прямых указаний, а лишь создает такие условия и формирует такую информационную среду, в которой объект манипуляции самостоятельно приходит к желаемым выводам и действиям. Это вид духовного, психологического воздействия, мишенью которого являются психические структуры человеческой личности, направленный на установление контроля над поведением, лишение свободы мышления и изменение представлений, побуждений и целей.
• Медиаграмотность — это своеобразный «иммунитет» против манипуляций. Это совокупность навыков и умений, позволяющих людям анализировать, оценивать и создавать сообщения в различных видах медиа, жанрах и формах. Медиаграмотность поощряет критическое мышление, заставляя человека задавать вопросы о том, что он видит, слышит и читает, чтобы выявлять пропаганду, цензуру или однобокость подачи информации. В современном понимании это умение видеть суть событий и реальные факты в огромном потоке информации.
• Фейковые новости (Fake news) — это сообщения, которые стилистически оформлены как настоящие новости, но по своему содержанию являются ложными, полностью или частично. Они создаются с целью дезинформации, введения в заблуждение или манипуляции общественным мнением, часто распространяются через цифровые и социальные медиа, а также усиливаются алгоритмическими фильтрами.
• Пропаганда — это целенаправленное и систематическое распространение фактов, аргументов, слухов и другой информации, часто искаженной или односторонней, с целью формирования определенного мировоззрения, убеждений или поведения у широкой аудитории. В отличие от манипуляции, пропаганда может быть более открытой и менее скрытой в своих намерениях, хотя часто использует манипулятивные техники.

Классические и современные теории влияния СМИ на общественное сознание

Взаимодействие СМИ и общества, их взаимное влияние является предметом изучения многих научных дисциплин. За десятилетия исследований было разработано множество теорий, каждая из которых по-своему объясняет механизмы медиавоздействия.

Теория установления повестки дня (Agenda-setting theory)

Эта теория, сформулированная в 1970-х годах Максом Маккомбсом и Дональдом Шоу, утверждает ключевой принцип: пресса не может заставить людей думать определенным образом, но она весьма эффективно может указать читателям, о чем думать. Иными словами, медиа не диктуют что думать, но активно формируют что считать важным.

Суть теории: СМИ, уделяя больше внимания определенным темам, персонам или событиям, повышают их значимость в общественном сознании. Если новость появляется на первых полосах газет или в начале выпусков новостей, она воспринимается как более важная, чем та, что запрятана на последних страницах. Это происходит не только за счет частоты упоминания, но и за счет размера заголовков, эмоциональной окраски, расположения материалов и использования иллюстраций.

Эмпирическое подтверждение: Наиболее известное и классическое эмпирическое подтверждение этой теории было получено в ходе Чапел-Хиллского исследования 1968 года, проведенного Маккомбсом и Шоу во время президентских выборов в США. Исследователи проанализировали содержание новостных сообщений девяти печатных и телевизионных СМИ в городе Чапел-Хилл, Северная Каролина, за период избирательной кампании. Затем они опросили 100 избирателей, чтобы выяснить, какие вопросы они считают наиболее важными для страны. Результаты показали почти идеальную корреляционную зависимость между тем, какие политические темы доминировали в медиа (повестка дня СМИ), и тем, какие вопросы избиратели считали наиболее значимыми. Был выявлен сильный коэффициент корреляции (r > 0,9) между повесткой дня СМИ и тем, какие вопросы 100 жителей Чапел-Хилл считали наиболее важными. В частности, они установили почти идеальное совпадение в ранжировании пяти основных тем, формируемых медиа (например, внешняя политика, закон и порядок, экономика), и пяти тем, которые избиратели считали наиболее важными для страны (коэффициент корреляции +0,97). Это исследование убедительно продемонстрировало, что СМИ способны эффективно устанавливать общественную повестку дня, влияя на восприятие значимости тех или иных проблем.

Теория спирали молчания (Элизабет Ноэль-Нойман)

Предложенная немецким политологом Элизабет Ноэль-Нойман в 1970-х годах, эта теория объясняет, как страх социальной изоляции влияет на формирование и выражение общественного мнения.

Механизмы формирования общественного мнения и страха изоляции: Суть теории заключается в том, что люди, как социальные существа, постоянно «сканируют» окружающую среду, чтобы определить преобладающее мнение по той или иной теме. Если индивид ощущает, что его мнение отличается от «мнения большинства», он с меньшей вероятностью выскажет его вслух, опасаясь возмездия, осуждения или, что важнее, социальной изоляции. Этот страх приводит к тому, что несогласные «уходят в молчание», делая «мнение большинства» еще более заметным и, казалось бы, всеобъемлющим. Это создает своего рода «спираль»: чем больше людей молчит, тем сильнее кажется доминирующее мнение, и тем больше других людей также предпочитают молчать.

СМИ играют критически важную роль в этой спирали. Они не просто отражают общественное мнение, но и активно формируют его, представляя определенные точки зрения как «общепринятые» или «доминирующие». Даже если на самом деле это мнение не является таковым, его широкое освещение в медиа создает иллюзию всеобщего консенсуса. Все проявления общественного мнения, по Ноэль-Нойман, объединяет их связь с угрозой изоляции для индивида. Таким образом, СМИ могут не только заставить нас «о чем думать», но и создать атмосферу, в которой мы будем опасаться высказывать «неудобные» мысли.

Социально-когнитивная теория (Альберт Бандура)

Разработанная Альбертом Бандурой, эта теория предлагает более широкий взгляд на механизмы обучения и формирования поведения, выходя за рамки простого бихевиоризма.

Тройное взаимодействие факторов, научение путем наблюдения и моделирование поведения: Согласно Бандуре, поведение человека формируется в процессе тройного взаимодействия:

1. Когнитивные факторы: Мысли, убеждения, ожидания, самоэффективность.
2. Поведенческие факторы: Действия, реакции, выбор.
3. Факторы внешней среды: Социальные нормы, давление, стимулы, влияние медиа.

Ключевыми элементами социально-когнитивной теории являются научение путем наблюдения (observational learning) и моделирование (modeling). Люди учатся, наблюдая за поведением других (моделей) и последствиями этого поведения. Если поведение модели вознаграждается, наблюдатель с большей вероятностью будет имитировать его. Если наказывается, вероятность имитации снижается. СМИ, демонстрируя определенные образцы поведения, ценностей, успехов и неудач, становятся мощным источником таких моделей. Они могут не просто информировать, но и учить, как думать, как чувствовать, как действовать, формируя социальные нормы и идеалы.

Теория использования и удовлетворения (Uses and gratifications theory)

В отличие от предыдущих теорий, которые фокусируются на том, что медиа делают с аудиторией, теория использования и удовлетворения (разработанная, в частности, Элиху Кацем и Джеем Блумлером) переносит акцент на то, что аудитория делает с медиа.

Индивидуальный подход к медиапотреблению и реакция аудитории: Эта теория утверждает, что люди не являются пассивными реципиентами информации. Они активно выбирают медиа и контент, который соответствует их их индивидуальным потребностям, мотивациям и ожиданиям, и этим обуславливают различия между членами аудитории. Человек обращается к СМИ, чтобы удовлетворить определенные потребности: потребность в информации, развлечении, социализации, личностной идентификации, отвлечении от рутины. Соответственно, влияние медиа на каждого индивида будет зависеть от его личных мотивов и того, как он использует медиа для их удовлетворения. Эта теория подчеркивает активную роль аудитории, но не исключает возможности манипуляции, поскольку манипуляторы могут использовать знание этих потребностей для создания контента, который будет добровольно потребляться, но при этом скрыто влиять на убеждения.

Таким образом, теоретическая база показывает, что манипуляция общественным сознанием — это многогранное явление, использующее как прямое воздействие на восприятие значимости информации, так и тонкие психологические механизмы, основанные на страхе изоляции или стремлении к самоидентификации через медиаобразы.

Методы и технологии манипуляции в СМИ: от традиционных до цифровых инноваций

Манипуляция общественным сознанием – это искусство скрытого воздействия, которое с течением времени трансформировалось, адаптируясь к новым технологическим реалиям. От классических риторических приемов до алгоритмических стратегий в цифровом пространстве, методы остаются неизменными по своей сути, но обретают новые формы и масштабы.

Традиционные методы манипуляции и их применение

Классические методы манипуляции основаны на знании психологии человека и социологических закономерностей. Они были разработаны задолго до наступления цифровой эры и активно используются до сих пор, составляя основу для более сложных гибридных форм воздействия.

Классификация и типология методов:

• Словесное внушение: Это один из самых прямолинейных, но эффективных методов. Заключается в использовании определенных слов, фраз, интонаций, которые вызывают нужные эмоции или ассоциации, минуя критическое осмысление. Например, постоянное использование эпитетов «кризисный», «нестабильный» может создать ощущение перманентной угрозы.
• Отвлечение внимания на незначительные события (отвлекающий маневр): Цель — переключить фокус общественного внимания с острых, неудобных или действительно важных проблем на второстепенные, сенсационные или развлекательные сюжеты. Пока общество обсуждает скандал знаменитостей, в это время могут приниматься непопулярные законы или происходить серьезные экономические изменения.
• Искажение действительности путём замалчивания одних фактов и подсвечивания других: Это избирательная подача информации. Манипулятор не лжет напрямую, но создает искаженную картину, умалчивая о неудобных фактах или преувеличивая значение выгодных. Например, при освещении экономики можно говорить только о росте одного показателя, игнорируя при этом падение других.
• Распространение слухов: Непроверенная, но правдоподобная информация, распространяемая через неофициальные каналы. Слухи обладают высокой вирусностью и могут быстро дестабилизировать общественное мнение, создавая атмосферу недоверия и неопределенности.
• Метод Геббельса: Названный в честь министра пропаганды нацистской Германии, этот метод основан на нескольких принципах:
  • Создание максимально простых, примитивных посланий: Чем проще и понятнее сообщение, тем легче оно усваивается массовой аудиторией, особенно не склонной к глубокому анализу.
  • Многократные повторения: «Ложь, повторенная тысячу раз, становится правдой». Постоянное повторение одной и той же идеи, лозунга или утверждения закрепляет его в подсознании аудитории как бесспорный факт.
  • Создание иллюзии массового распространения нужной точки зрения: Представление определенного мнения как общепринятого, единственно верного, «мнения всех».
  • Представление противоположной точки зрения как отсталой и презираемой: Любая альтернативная позиция высмеивается, стигматизируется или игнорируется, чтобы исключить возможность сомнения.
• Эмоциональное воздействие: Один из самых мощных инструментов. СМИ активно используют:
  • Пропаганда страха: Создание ощущения угрозы, опасности (например, перед внешним врагом, экономическим кризисом, социальными потрясениями) для консолидации общества или оправдания непопулярных мер.
  • Пропаганда надежды: Обещание светлого будущего, стабильности, решения проблем, что вызывает позитивные эмоции и лояльность.
  • Вызов добродушия или агрессии: Использование контента, который вызывает сочувствие, симпатию к одним акторам, и ненависть, гнев — к другим.
• Языковые манипуляции: Осуществляются путём приписывания новых и дополнительных значений обычным словам (так называемые «слова-амебы» — термины с размытым, многозначным смыслом, которые каждый может трактовать по-своему, но при этом они несут определенную эмоциональную нагрузку). Примеры: «демократия», «свобода», «стабильность». Также используются:
  • Манипуляция критикой: Представление конструктивной критики как разрушительной или, наоборот, деструктивной как единственно верной.
  • Столкновение смыслов: Искусственное создание противоречий или противопоста��лений, чтобы запутать аудиторию.
  • Обращение к идентичности: Апелляция к национальным, социальным, гендерным или профессиональным чувствам, чтобы сплотить аудиторию вокруг определенных идей.
  • Контраст и обобщение: Преувеличение различий между явлениями или, наоборот, сведение их к общему знаменателю для упрощения сложной картины мира.
  • Подмена понятия: Использование одного термина вместо другого, чтобы изменить смысловую нагрузку (например, «оппозиция» вместо «иностранный агент»).

Использование графического представления данных для искажения информации: Визуализация, казалось бы, объективных данных может стать мощным инструментом манипуляции. Даже из официальных источников, графики, диаграммы, инфографика могут быть искажены путем:

• Неправильного масштабирования осей, чтобы преувеличить или преуменьшить изменения.
• Выбора начальной точки отсчета, чтобы показать желаемую тенденцию.
• Использования ярких цветов и несоответствующих символов для эмоционального воздействия.
• Отображения только части данных, игнорируя полный контекст.

Это позволяет повлиять на восприятие аудиторией, не прибегая к прямому искажению цифр, но меняя визуальный нарратив.

Манипуляции в цифровую эпоху: новые вызовы и технологии

С приходом интернета и социальных сетей масштабы и сложность манипуляций достигли беспрецедентного уровня. Цифровая среда не просто ускоряет распространение информации, но и создает новые, более тонкие механизмы воздействия.

Анализ глобального масштаба и усложнения манипуляций в интернет-пространстве: В цифровую эпоху манипулирование приобретает глобальный размах, постоянно совершенствуется и усложняется. Интернет-пространство становится основным полем для информационного противоборства между странами, разрушая традиционное политическое пространство государств-мишеней. Границы между источниками информации, ее достоверностью и предвзятостью становятся размытыми. Скорость распространения контента в социальных сетях позволяет быстро запускать и масштабировать информационные кампании, которые могут быть направлены на дестабилизацию, поляризацию общества или формирование нужного политического климата.

Роль технологий искусственного интеллекта (ИИ) в усилении влияния на массовое сознание: Технологии искусственного интеллекта активно применяются для сильного влияния на массовое сознание. ИИ способен:

• Автоматизированное создание контента: Генерация фейковых новостей, статей, комментариев, постов в социальных сетях, неотличимых от человеческих.
• Микротаргетинг: Анализ огромных объемов данных о пользователях (их интересы, политические предпочтения, уязвимости) для доставки максимально персонализированных и эффективных манипулятивных сообщений.
• Глубокие фейки (Deepfakes): Создание реалистичных видео- и аудиозаписей, на которых люди говорят или делают то, чего на самом деле не было. Это подрывает доверие к визуальным доказательствам и усложняет проверку подлинности информации.
• Управление бот-сетями: ИИ управляет тысячами или миллионами ботов, которые могут имитировать активность реальных пользователей, распространять определенную информацию, создавать иллюзию массовой поддержки или осуждения.

Механизмы индивидуализированного воздействия на каждого пользователя в цифровой среде и использование хештегов как «стигматов»: Цифровые платформы позволяют управлять совокупностью персональных сознаний гораздо проще, чем воздействовать на традиционное общественное сознание. Это происходит за счёт индивидуализированного влияния на каждого пользователя в отдельности. Алгоритмы социальных сетей формируют «информационные пузыри» и «эхо-камеры», показывая пользователю контент, который соответствует его интересам и убеждениям, при этом скрывая альтернативные точки зрения. Это усиливает подтверждающее искажение и делает человека более уязвимым для манипуляций, поскольку он перестает сталкиваться с критикой или разнообразием мнений.

Использование хештегов в качестве «стигматов» является одним из мощных инструментов манипуляции в интернет-пространстве. Хештеги могут быстро закрепить за определенным человеком, событием или идеей негативную эмоциональную окраску, превратив его в объект общественного порицания. Они создают «ярлыки», которые мгновенно вызывают ассоциации, часто минуя рациональное осмысление. Например, хештег с уничижительным эпитетом может мгновенно дискредитировать оппонента, даже если его аргументы логичны.

Феномен фейковых новостей: определение, каналы распространения: Фейковые новости стали одним из главных вызовов цифровой эпохи. Они определяются как сообщения, стилистически созданные как настоящие новости, но ложные полностью или частично. Цель их распространения — дезинформация, введение в заблуждение, манипуляция общественным мнением или даже получение финансовой выгоды.

Каналы распространения:

• Цифровые и социальные медиа: Являются основным каналом распространения фейковых новостей благодаря легкости создания и мгновенной передаче информации. Пользователи часто делятся ими без проверки, особенно если контент вызывает сильные эмоции или подтверждает их существующие убеждения.
• Алгоритмические фильтры социальных сетей: Играют ключевую роль, поскольку они оптимизированы для показа контента, который с наибольшей вероятностью вызовет вовлеченность. Часто это эмоционально заряженные или спорные сообщения, что способствует быстрому распространению фейков. Алгоритмы не различают правду и ложь, они лишь усиливают контент, генерирующий максимальное количество реакций.
• Мессенджеры: Закрытые группы и чаты в мессенджерах также являются эффективными каналами для распространения фейков, поскольку информация там воспринимается как более «личная» и «достоверная», а также ее сложнее отследить и опровергнуть.

Таким образом, если традиционные методы опирались на риторику и избирательность, то цифровые технологии добавляют к этому персонализацию, автоматизацию и глобальный охват, делая манипуляцию более изощренной и менее заметной.

Психологические и социологические механизмы воздействия СМИ на индивида и общество

Манипуляция общественным сознанием не была бы эффективной без глубокого понимания человеческой психики и социальных процессов. СМИ, выступая в роли мощного посредника, используют эти знания для скрытого воздействия, изменяя воззрения, мнения и поведение аудитории.

Психологические аспекты манипуляции

Психологические механизмы манипуляции нацелены на внутренний мир индивида, его эмоции, когнитивные процессы и систему ценностей.

Анализ механизмов перестройки сознания, создание иллюзий, воздействие на чувства (стыд, вина): Манипуляция происходит, когда человек под воздействием полученных сигналов перестраивает свои воззрения, мнения, настроения, цели и начинает действовать по новой программе, которую ему имплицитно предложили. Это не просто информирование, а глубокая трансформация внутренней картины мира.

• Создание иллюзий: Манипуляторы искусно создают ложные картины реальности, которые кажутся убедительными и желательными. Эти иллюзии могут касаться будущего (например, обещания быстрого улучшения жизни), прошлого (переписывание истории) или настоящего (искаженное представление о текущем положении дел). Цель — лишить человека опоры на объективные факты, заставив его опираться на выгодные манипулятору конструкты.
• Воздействие на чувства (стыд, вина): Это один из самых мощных эмоциональных рычагов. Манипуляторы часто прибегают к созданию условий, при которых индивид испытывает стыд или вину за свои убеждения, действия или даже бездействие. Например, вменяя «непатриотичность» за критику, «равнодушие» за отсутствие активной поддержки, или «отсталость» за несоответствие «современным» трендам. Эти чувства подавляют критическое мышление и побуждают человека изменить свое поведение, чтобы избежать негативных эмоций или социальной стигматизации.

Информационный контроль, массированная информационная атака, формирование «черно-белого» восприятия мира в кризисных ситуациях:

• Информационный контроль: Включает не только манипуляцию информацией, поступающей через средства массовой коммуникации, но и создание определенных условий, в которых эта информация воспринимается. Это может быть создание информационного вакуума вокруг одних тем и перенасыщение информацией вокруг других.
• Массированная информационная атака: Это концентрированное, интенсивное воздействие на сознание аудитории, обычно в кризисных или конфликтных ситуациях. На фоне такой атаки, где информация подается однобоко, эмоционально и агрессивно, происходит дезориентация и подавление критических способностей.
• Формирование «черно-белого» восприятия мира: В кризисных ситуациях, под давлением манипуляций, окружающий мир представляется в крайних, упрощенных выражениях. Сложные проблемы сводятся к дихотомии «мы против них», «добро против зла», «правда против лжи». Это ведет к информационной войне за обладание личностью человека, лишая его возможности видеть полутона, анализировать причины и следствия, а вместо этого вынуждая выбирать одну из двух полярных сторон.

Ослабление критического мышления и внушение догм как результат манипуляции: Манипуляция создает условия для дальнейшего внушения основополагающих догм и идей, ослабляя способность человека критически оценивать и мыслить. Когда индивид постоянно находится под воздействием односторонней информации, когда его эмоциональный фон раскачивается от страха до надежды, когда ему внушают чувство вины или стыда, его защитные механизмы, включая критическое мышление, истощаются. Он становится более податливым к принятию готовых, упрощенных решений и догм, которые предлагает манипулятор. Цель — не заставить человека думать, а заставить его верить и действовать определенным образом.

Социологические механизмы формирования массового поведения

Манипуляция не только влияет на индивида, но и формирует динамику целых социальных групп, трансформируя их коллективное поведение.

Влияние СМИ на формирование и модификацию массового поведения (мода, политические движения): СМИ способны формировать и модифицировать поведение масс. Они выступают мощным катализатором массового поведения – коллективного поведения, вызванного социальным влиянием, распространенным по каналам массовой коммуникации. Это может проявляться в феноменах моды, когда определенные тенденции в одежде, музыке, образе жизни быстро распространяются благодаря медиа. В политике СМИ могут стимулировать массовые движения, мобилизовать избирателей, создавать волны протеста или поддержки. Публикуя определенные призывы, создавая образ «героя» или «врага», медиа направляют коллективные энергии в нужное русло. В этом контексте важно отметить, что даже, казалось бы, безобидные тренды могут скрывать под собой глубокие манипулятивные цели, влияющие на потребительские привычки и общественные приоритеты.

Концепция «массы без собственного мнения» и роль СМИ в «втискивании» мнений извне: Классическая социология масс (например, работы Г. Лебона, С. Московичи) подчеркивает, что «масса не имеет собственного мнения, поскольку неприспособленна к теоретическому мышлению». Это, конечно, упрощение, но оно отражает важный аспект: в условиях информационного перегруза, эмоционального воздействия и отсутствия времени для глубокого анализа, индивиды в массе часто склонны принимать готовые мнения. Именно поэтому любое мнение в неё приходится «втискивать извне и под давлением». СМИ становятся основным инструментом для этого «втискивания», предлагая стандартизированные интерпретации событий и готовые шаблоны для мышления.

Контроль СМИ над культурой, поляризация и придание особого веса отдельным элементам: По мнению А. Моля, СМИ фактически контролируют культуру, пропуская её через свои фильтры. Они выделяют отдельные элементы культурного поля, придают им особый вес, повышают ценность одной идеи или направления (например, определенного жанра музыки, художественного стиля, политической идеологии), обесценивают другую. Таким образом, СМИ поляризуют всё поле культуры, формируя иерархию ценностей и смыслов. Это не просто отражение культуры, а ее активное конструирование, что влияет на самоидентификацию людей, их предпочтения и жизненные выборы.

Различие между первичной и вторичной манипуляцией, её последствия для распространения информации: С.Г. Кара-Мурза в своих работах вводит важные понятия, которые помогают понять системность манипуляций:

• Первичная манипуляция — это продуманное, спланированное действие, в котором есть четкий заказчик и исполнитель. Они знают цель манипулирования, используют конкретные приемы и ожидают определенного результата. Это источник манипулятивного воздействия.
• Вторичная манипуляция — это результат первичной. Она может осуществляться новыми исполнителями, которые сами являются жертвами первичной манипуляции. Эти люди, искренне веря в полученную (манипулятивную) информацию, распространяют ее дальше, не осознавая, что совершают негативное действие. Они не являются злонамеренными манипуляторами, но становятся «ретрансляторами» чужих целей.

Последствия вторичной манипуляции огромны: она придает ложной или искаженной информации вид «народной правды», «общего мнения», поскольку распространяется от «своих» людей, а не от официальных медиа, к которым часто существует недоверие. Это затрудняет выявление источника дезинформации и усложняет противодействие, так как бороться приходится не с первоисточником, а с «добросовестными заблуждающимися».

В совокупности, психологические и социологические механизмы демонстрируют, что манипуляция — это не только о передаче информации, но и о глубоком влиянии на эмоциональное состояние, когнитивные процессы, социальное поведение и культурные установки, часто используя наши естественные уязвимости и стремление к социальному одобрению.

Восприимчивость различных групп населения к медиаманипуляциям

Не все социальные группы одинаково уязвимы перед лицом медиаманипуляций. Восприимчивость зависит от целого комплекса факторов, включая возраст, уровень образования, жизненный опыт, социокультурную среду и индивидуальные психологические особенности. Понимание этих различий критически важно для разработки эффективных стратегий противодействия.

Особенности восприятия информации молодежью

Повышенная подверженность молодежи влиянию СМИ на формирование ценностей, мнений и норм: Молодежь, находящаяся на стадии активного поиска себя в обществе, формирования идентичности и ценностных ориентиров, особенно подвержена влиянию СМИ. В этот период жизни человек наиболее открыт для новой информации и социальных влияний. Медиа, особенно цифровые платформы и социальные сети, становятся для молодых людей основными источниками информации, развлечений и социализации.

• Формирование ценностей: СМИ, через трансляцию определенных образов жизни, «успешных» моделей поведения, культурных трендов, активно участвуют в формировании ценностной системы молодого поколения. Если эти ценности основаны на манипулятивных или деструктивных идеях, это может иметь долгосрочные негативные последствия.
• Формирование мнений и норм: Молодые люди часто склонны принимать мнения, доминирующие в их информационном пространстве или среди их референтных групп, которые, в свою очередь, также формируются под влиянием медиа. Стремление к принадлежности и страх изоляции (как в теории спирали молчания) могут усиливать эту подверженность.
• Доверие к новым медиа: Несмотря на общее недоверие к традиционным СМИ (как показывают данные, 55,6% молодежи не доверяют им), молодые люди зачастую более доверчивы к неформальным источникам информации в социальных сетях, блогам или инфлюенсерам, где манипуляции могут быть еще более скрытыми и персонализированными.

Важность развития этики и ответственности у молодых людей для противодействия пропаганде: Именно в контексте повышенной уязвимости молодежи особую значимость приобретает развитие у них чувства этики и ответственности.

• Этика: Обучение этическим принципам медиапотребления и создания контента помогает молодым людям критически оценивать не только чужую информацию, но и свои собственные действия в цифровом пространстве. Это включает понимание последствий распространения дезинформации, кибербуллинга или участия в манипулятивных кампаниях.
• Ответственность: Развитие ответственности подразумевает осознание того, что каждый пользователь является не только потребителем, но и потенциальным распространителем информации. Понимание последствий действий в социальных сетях – от репоста фейковой новости до участия в онлайн-травле – является ключевым элементом противодействия пропаганде. Это воспитывает «цифровую зрелость», при которой человек сознательно подходит к взаимодействию с медиапространством.

Социокультурные и психологические факторы восприимчивости

Помимо возраста, существует ряд других факторов, влияющих на индивидуальную и групповую восприимчивость.

Различия в восприятии одного и того же сообщения в зависимости от индивидуальных особенностей аудитории: Теория использования и удовлетворения ясно демонстрирует, что разные люди по-разному воспринимают одно и то же сообщение и, соответственно, реагируют на него тоже по-разному. Это обусловлено множеством индивидуальных различий:

• Личностные черты: Уровень критического мышления, открытость к новому опыту, доверчивость, тревожность.
• Образование и интеллектуальный уровень: Чем выше уровень образования, тем, как правило, развитее навыки критического анализа и способность к распознаванию манипуляций.
• Предшествующий опыт и знания: Люди, обладающие глубокими знаниями в определенной области, менее подвержены манипуляциям, связанным с этой областью.
• Мотивация и потребности: Если медиасообщение удовлетворяет актуальные потребности или согласуется с внутренними мотивами человека, оно воспринимается более благосклонно.

Влияние психологической идеологии и субъективного статуса индивида на воздействие медиа:

• Психологическая идеология: Под этим термином можно понимать систему убеждений, ценностей, стереотипов и установок, которые сформировались у человека на протяжении жизни. Если медиасообщение соответствует или «подтверждает» уже существующую психологическую идеологию, оно воспринимается как более правдивое и убедительное (эффект подтверждения). Наоборот, информация, противоречащая этой идеологии, будет отвергаться или игнорироваться. Манипуляторы активно используют этот механизм, создавая контент, который «подстраивается» под уже сформированные взгляды аудитории.
• Субъективный статус индивида: Социальное положение, принадлежность к определенной группе, ощущение собственной значимости или, наоборот, маргинализации также влияют на восприимчивость. Люди, чувствующие себя неуверенно, изолированно или ущемленно, могут быть более подвержены манипуляциям, предлагающим простые решения, ощущение принадлежности к «правильной» группе или обещающим выход из трудной ситуации. Низкий субъективный статус может снижать уверенность в собственном мнении, делая человека более склонным к принятию чужих догм.

Таким образом, комплексный анализ восприимчивости позволяет понять, что противодействие манипуляциям должно быть адресным, учитывающим специфику каждой целевой группы, и основываться на развитии индивидуальной устойчивости через образование и формирование критического мышления.

Медиаграмотность как ключевой инструмент противодействия манипуляциям

В условиях постоянно усложняющегося информационного ландшафта, где манипуляции становятся все более изощренными и вездесущими, медиаграмотность превращается из академической концепции в жизненно важный навык. Это не просто умение читать и писать, а способность ориентироваться в потоках информации, критически ее оценивать и ответственно с ней взаимодействовать.

Сущность и цели медиаграмотности

Определение медиаграмотности как совокупности навыков анализа, оценки и создания медиасообщений, направленных на выявление пропаганды и однобокости: Медиаграмотность — это всеобъемлющий набор компетенций, позволяющих людям не только потреблять, но и осмысленно взаимодействовать с медиаконтентом. Она выходит за рамки простого понимания информации и включает в себя:

• Анализ: Способность разбивать медиасообщение на составные части, выявлять его структуру, используемые приемы (риторические, визуальные, звуковые), скрытые смыслы и подтексты.
• Оценка: Умение критически оценивать достоверность, объективность, полноту и предвзятость информации. Это означает не просто принимать факты на веру, но и задавать вопросы: «Кто создал это сообщение? С какой целью? Какие интересы оно обслуживает? Какие факты были опущены?» Медиаграмотность поощряет людей задавать вопросы о том, что они смотрят, видят, читают, чтобы выявлять пропаганду, цензуру или однобокость.
• Создание: Способность не только потреблять, но и эффективно создавать собственные медиасообщения, понимая при этом особенности различных медиаформатов, жанров и аудиторий. Это помогает осознать, как работает «другая сторона» и какие инструменты используются для воздействия. Она имеет целью сделать людей опытными создателями и продюсерами медиасообщений, а также помочь понять преимущества и ограничения каждого вида медиа и создавать независимые медиа.

Современное понимание медиаграмотности как способности видеть суть событий и реальные факты в потоке информации: В XXI веке медиаграмотность — это не просто набор навыков, а образ мышления, «встроенный фильтр» для восприятия информации. Современное понятие медиаграмотности подразумевает умение видеть суть событий и реальные факты в огромном потоке информации, отсеивать «шум», фейки, манипуляции и пропаганду. Это способность к деконструкции медиасообщений, пониманию их контекста и скрытых намерений. Она позволяет не только защититься от внешнего воздействия, но и осознанно формировать собственное мировоззрение.

Практические методы развития критического мышления и медиаграмотности

Развитие медиаграмотности — это непрерывный процесс, который требует сознательных усилий и применения конкретных методик.

Тренировка критического мышления как формы противодействия пропаганде: Приобретение навыков критического анализа информации является одним из наиболее эффективных практических способов развития медиаграмотности. Критическое мышление позволяет:

• Сомневаться: Не принимать информацию на веру, даже если она исходит от авторитетного, на первый взгляд, источника.
• Анализировать: Разбирать информацию на части, выявлять логические связи, противоречия, скрытые предпосылки.
• Оценивать: Применять критерии достоверности, объективности, полноты.
• Синтезировать: Формировать собственное, обоснованное мнение на основе всестороннего анализа.

Необходимо тренировать критическое мышление, чтобы использовать его как форму противодействия пропаганде.

Алгоритмы проверки информации: Для практической оценки информации стоит использовать систематический подход:

1. Критическое отношение ко всем данным: Следует критически относиться ко всем данным, вне зависимости от того, из какого источника они были получены. Это включает даже те источники, которым вы обычно доверяете.
2. Достоверность источника: Убедитесь в достоверности источника информации. Это официальное СМИ, научный журнал, блог или анонимный аккаунт? Проверьте репутацию источника, его историю, наличие редакторской политики и фактчекинга.
3. Авторство и экспертность: Выясните, кто автор медиаконтента, какова его репутация и экспертность в данной области. Является ли он признанным специалистом или просто выражает личное мнение?
4. Поиск аналогов и перекрестная проверка: Проверьте, не встречались ли аналогичные сведения в других независимых новостных сводках. Если информация появляется только в одном источнике, это повод для сомнений. Ищите подтверждения или опровержения в разных, желательно конкурирующих или идеологически противоположных источниках.
5. Выявление предвзятости и манипуляций: Внимательно анализируйте, как подается информация:
   • Используемый язык: Есть ли эмоционально окрашенные слова, оценочные суждения, стигматизирующие ярлыки?
   • Формулировка проблем: Представляется ли проблема односторонне? Игнорируются ли альтернативные точки зрения?
   • Упущение деталей: Какие факты были опущены? Почему? Отсутствие важного контекста часто является признаком манипуляции.
   • Визуальные приемы: Как используются фотографии, видео, графики? Не искажают ли они смысл?

Необходимость обучения медиаграмотности с раннего возраста: Медиаграмотности следует обучать всех, и чем раньше, тем лучше. Интеграция основ медиаграмотности в школьные и университетские программы позволит сформировать у подрастающего поколения устойчивый «иммунитет» к манипуляциям. Обучение должно быть практико-ориентированным, включать анализ реальных кейсов, дискуссии, а также создание собственного медиаконтента, чтобы ученики и студенты понимали механику работы медиа изнутри.

Медиаграмотность — это не пассивное потребление, а активное, осознанное участие в информационном процессе, что является фундаментом для развития устойчивого и критически мыслящего общества.

Правовое регулирование и этические аспекты деятельности СМИ

В условиях, когда средства массовой информации обладают колоссальной властью над умами, их деятельность не может оставаться вне поля зрения государства и общества. Правовое регулирование призвано устанавливать рамки дозволенного, а этические принципы — направлять журналистов к ответственности и служению истине.

Законодательная база Российской Федерации

Российская Федерация, как и большинство демократических государств, имеет развитую систему законодательства, регулирующую деятельность СМИ.

Обзор Закона РФ «О средствах массовой информации» (№ 2124-1 от 27.12.1991), его роль в регулировании отношений и запрете цензуры: Центральным нормативно-правовым актом в сфере медиа является Закон Российской Федерации «О средствах массовой информации» от 27.12.1991 № 2124-1. Этот закон, принятый в период глубоких трансформаций в стране, стал основополагающим документом, регулирующим отношения между государством, обществом, самими СМИ, их учредителями, авторами, гражданами РФ и источниками информации. Одним из ключевых положений этого Закона является запрет цензуры. Статья 3 Закона прямо указывает: «Цензура массовой информации не допускается». Это положение создало юридические возможности для учреждения и регистрации не зависящих от государства и политических партий СМИ, что стало важным шагом к обеспечению свободы слова и развитию плюрализма мнений. Однако запрет цензуры не означает вседозволенности, а подразумевает ответственность самих СМИ за распространяемую информацию.

Анализ запретов на злоупотребление свободой массовой информации: Закон «О СМИ» четко определяет границы свободы массовой информации, устанавливая ряд запретов на злоупотребление ею. Эти запреты направлены на защиту общественной безопасности, нравственности, прав и свобод других граждан:

• Распространение сведений, содержащих инструкции по самодельному изготовлению взрывчатых веществ и взрывных устройств, незаконному изготовлению или переделке оружия. Этот запрет напрямую связан с вопросами национальной безопасности и предотвращением терроризма.
• Распространение информации об иностранных агентах и произведённых ими материалов без указания на статус иностранного агента. Данная норма, введенная сравнительно недавно, требует от СМИ маркировать материалы, созданные или распространяемые организациями и лицами, признанными «иностранными агентами», что является попыткой государства контролировать внешнее влияние на информационное пространство.
• Запрещается распространение в СМИ экстремистских материалов и осуществление экстремистской деятельности. Это положение базируется на Федеральном законе от 25 июля 2002 г. № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности», который определяет экстремизм как широкий круг действий, включая возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни, пропаганду исключительности, превосходства либо неполноценности человека по указанным признакам, а также публичные призывы к осуществлению террористической деятельности. СМИ, нарушающие этот запрет, несут серьезную ответственность.

Процедуры приостановления и прекращения деятельности СМИ по решению суда: В случае серьезных нарушений законодательства, деятельность соответствующего средства массовой информации может быть приостановлена или прекращена. Это происходит по решению суда на основании заявления уполномоченного государственного органа, осуществившего регистрацию данного средства массовой информации (например, Роскомнадзора), либо Генерального прокурора Российской Федерации. Это является высшей мерой ответственности для СМИ, которая применяется в случаях систематических или особо тяжких нарушений, несущих угрозу общественным интересам или национальной безопасности.

Этические принципы журналистики и новые вызовы

Помимо правовых норм, неотъемлемой частью регулирования деятельности СМИ являются этические принципы. В условиях цифровой революции и усложнения манипулятивных технологий, этические ориентиры приобретают особую актуальность.

Необходимость переосмысления политических и этических принципов медиа в условиях расширения цифровой сферы: Традиционные этические кодексы журналистов, разработанные для эпохи аналоговых медиа, сталкиваются с новыми вызовами в цифровой среде.

• Скорость против точности: В стремлении быть первыми, онлайн-медиа часто пренебрегают тщательной проверкой фактов, что ведет к распространению фейковых новостей и дезинформации.
• Анонимность и ответственность: Возможность анонимного комментирования и распространения информации в интернете размывает ответственность за сказанное, способствуя росту ненавистнических высказываний и кибербуллинга.
• Персонализация и «эхо-камеры»: Алгоритмы социальных сетей, создавая «информационные пузыри», ставят под вопрос принцип предоставления разнообразной и сбалансированной информации, формируя у пользователей искаженное представление о мире.
• Влияние ИИ: Использование искусственного интеллекта для создания контента и манипуляции ставит новые вопросы об авторстве, ответственности и этических границах технологического вмешательства.

Необходимо переосмыслить политические и этические принципы, которые являются основой медиа, особенно в условиях постоянного расширения цифровой сферы. Это предполагает разработку новых этических стандартов, адаптированных к реалиям цифрового пространства, и усиление саморегуляции медиасообщества.

Роль этического воспитания в противодействии манипуляциям: Развитие чувства этики играет важнейшую роль в процессе образования для противодействия манипуляциям. Этическое воспитание должно формировать не только у журналистов, но и у рядовых потребителей информации:

• Принципы честности и правдивости: Понимание ценности объективной информации и недопустимости искажения фактов.
• Уважение к личности: Признание права каждого на собственное мнение и защиту от диффамации и унижения.
• Ответственность за распространяемую информацию: Осознание того, что каждый пост, репост или комментарий имеет последствия.
• Стремление к плюрализму: Понимание важности разнообразия точек зрения и необходимости ознакомления с различными источниками информации.

Этические нормы, поддерживаемые как на уровне профессионального сообщества, так и на уровне индивидуальной медиаграмотности, являются мощным барьером против манипулятивного воздействия, дополняя и усиливая правовое регулирование.

Заключение: Перспективы и стратегии противодействия медиаманипуляциям в будущем

Проблема манипуляции общественным сознанием через средства массовой информации, особенно в контексте стремительного развития цифровых технологий, остается одним из наиболее острых вызовов современности. Проведенное исследование позволило систематизировать основные теоретические подходы, детально рассмотреть методы и технологии воздействия, углубиться в психологические и социологические механизмы, проанализировать восприимчивость различных групп населения и обозначить ключевые меры противодействия.

Мы установили, что манипуляция – это скрытое, целенаправленное воздействие на психические структуры личности и общественное мнение, использующее как классические приемы (замалчивание, искажение, эмоциональное воздействие, «метод Геббельса»), так и инновационные цифровые инструменты, такие как искусственный интеллект, микротаргетинг и «фейковые новости». Эти методы работают за счет активации глубинных психологических механизмов: страха изоляции, стремления к принадлежности, воздействия на чувства стыда и вины, а также формирования упрощенного, «черно-белого» восприятия мира. Особо уязвимыми оказываются молодые поколения, чьи ценности и мировоззрение находятся в стадии формирования.

Ключевой стратегией противодействия является развитие медиаграмотности. Это не просто набор навыков, а комплексная способность анализировать, оценивать и критически осмысливать медиасообщения, выявлять скрытые намерения и источники предвзятости. Обучение медиаграмотности с раннего возраста, тренировка критического мышления и применение алгоритмов проверки информации становятся фундаментальными элементами защиты.

Одновременно с этим, правовое регулирование (в России — Закон «О СМИ») устанавливает необходимые рамки для деятельности медиа, запрещая цензуру, но и ограничивая злоупотребление свободой слова в целях распространения экстремизма, дезинформации или манипуляций. Однако правовые нормы должны постоянно адаптироваться к изменяющемуся технологическому ландшафту. Этические принципы журналистики, в свою очередь, требуют переосмысления в цифровую эпоху, чтобы сохранить основополагающие ценности правдивости, объективности и ответственности.

В будущем, эффективная стратегия противодействия медиаманипуляциям должна быть комплексной и включать в себя:

• Системное развитие медиаграмотности на всех уровнях образования и для всех возрастных групп.
• Постоянное совершенствование правовой базы, адекватное новым технологическим вызовам и видам манипуляций (например, регулирование ИИ-генерированного контента).
• Укрепление этических стандартов в профессиональном журналистском сообществе и поощрение саморегуляции.
• Поддержка независимых СМИ и фактчекинговых инициатив, которые предоставляют альтернативные точки зрения и разоблачают дезинформацию.
• Исследование психологических и социологических механизмов манипуляции с учетом новых данных о поведении в цифровой среде, чтобы предвидеть и предотвращать новые формы воздействия.

Дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение эффективности различных образовательных программ по медиаграмотности, анализ влияния конкретных алгоритмов социальных сетей на формирование общественного мнения, а также разработку новых правовых и этических подходов к регулированию цифровых платформ. Только через комплексный подход, объединяющий образование, право, этику и технологические инновации, можно построить устойчивое, критически мыслящее общество, способное эффективно противостоять манипуляциям и сохранять свою информационную суверенность.

Список использованной литературы

1. Вачков В.И., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог»: Учеб. пособие / Под ред. И.Б. Гриншпуна. 2-е изд., стер. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2003.
2. Моль А. Социодинамика культуры. М.: Прогресс, 1973.
3. Шиллер Г. Манипуляторы сознанием. М.: Прогресс, 1980.
4. Ноэль-Нойман Э. Спираль молчания. Общественное мнение — наша социальная кожа. М.: Прогресс, 1996.
5. Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием. М.: Алгоритм, 2004.
6. Дзялошинский И.М. Манипулятивные технологии в СМИ: Учебно-методическое пособие. М.: Гуманитарный институт, 2006.
7. Берёзкина О.П. Социально-психологическое воздействие СМИ: учеб. пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2008.
8. Механизмы воздействия политической информации в СМИ на общественное сознание // Власть. 2008. №1. С. 86-89.
9. Кара-Мурза С.Г. Власть манипуляции. М., 2009.
10. Гронская Н.Э. Языковые механизмы манипулирования массовым политическим сознанием // Нижегородский лингвистический университет. 2012.
11. Гаврилов А.А. Средства воздействия СМИ на общественное сознание в условиях информационного общества // Молодой ученый. 2012. № 8 (43). С. 152-155.
12. Влияние СМИ на массовое сознание в информационном обществе // Фундаментальные исследования. 2014. №6 (часть 5). С. 1098-1102.
13. Бунина А.Д. Феномен понятия манипуляции сознанием человека в аспекте массовой коммуникации // КиберЛенинка. 2015.
14. Питерова А.Ю. Взаимодействие СМИ и общества: основные модели и концепции // Электронный научный журнал «Наука. Общество. Государство». 2015. Т. 3, № 4.
15. Козлов И.В. Особенности манипуляции массовым сознанием на современном этапе // Ивановский государственный химико-технологический университет. 2016.
16. Денисов А.А. Коммуникативные технологии манипуляции в СМИ и вопросы информационной безопасности: учебное пособие. Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2017.
17. Фрау-Майгс Д. Медиаграмотность — средство от манипуляции // Курьер ЮНЕСКО. 2017.
18. Шестов Б.Н. Способы манипулятивного воздействия посредством визуализации данных в современных СМИ // Медиаскоп. 2017. Вып. 4.
19. Суходолов А.П. Феномен «Фейковых новостей» в современном медиапространстве // Вестник Московского университета. Серия 10: Журналистика. 2017. №4. С. 5-18.
20. Аксянова А.Р. Методы манипуляции общественным сознанием современными СМИ // КиберЛенинка. 2018.
21. Кихтан В.В., Мамиева Б.Ю. К вопросу о манипулировании в современных СМИ // КиберЛенинка. 2018.
22. Володенков С.В. Технологии манипулирования общественным сознанием в интернет-пространстве как инструмент политического управления // Вестник Московского университета. Серия 12: Политические науки. 2019. №2. С. 70-84.
23. Кудрина Е.А. Информационное воздействие на общественное мнение: эффект «спирали молчания» в региональном измерении // КиберЛенинка. 2019.
24. Бережная В.С. Медиаграмотность как профилактика от манипулятивного воздействия СМИ // Вестник МГИМО-Университета. 2020. №4. С. 136-145.
25. Базаркулова К.Ю. Использование приемов «медиаграмотности» для распознавания fake news // Научные записки молодых исследователей. 2022;10(5):36-45.
26. Созаева А.С. Манипулирование массовым сознанием в условиях современной цифровизации и развития информационных технологий // Elibrary. 2022.
27. Абцешко Н.В., Тимошевич Е.В. Влияние СМИ на общественное мнение // Студенческие научные работы БГЭУ. 2023.
28. Уткин Д.В. Манипуляция общественным сознанием в цифровую эпоху: проблемный анализ // Вестник КРСУ. 2023. №3. С. 78-83.
29. Шарапова Н.А. Манипулирование в СМИ: некоторые региональные примеры // Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. 2023.
30. Закон РФ от 27.12.1991 N 2124-1 (ред. от 23.07.2025) «О средствах массовой информации» // КонсультантПлюс.
31. Савина О.В. Медиаграмотность как фактор противодействия дезинформации и пропаганде в цифровой среде // Постсоветский материк. 2025. №1. С. 64-76.
32. ИАЦ «Кабар»: Медиаграмотность как средство защиты от манипуляций. URL: https://kabar.kg/news/mediagramotnost-kak-sredstvo-zashchity-ot-manipuliatcii/ (дата обращения: 20.10.2025).
33. Федеральный закон от 25 июля 2002 г. N 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности» // ГАРАНТ. URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/12027566/ (дата обращения: 20.10.2025).