Содержание
Введение 3
Основная часть 5
1.Тенденции в речевом развитии детей раннего возраста 5
2. Особенности развития фонетической стороны речи в онтогенезе 7
Заключение 14
Список литературы 15
Выдержка из текста
Фонетическая сторона речи подразумеваетформирование и произнесение звуков в результатесочетанной согласованной работы всех структур речевого аппарата.Периферический отделречедвигательного анализатора представляет собой речевой аппарат, которыйявляется комплексом, состоящим из: 1)органов дыхания, которые обеспечивают энергетическийбазис речи (включаетдиафрагму, трахею,легкие, бронхиальное дерево, гортань); 2) голосовой аппарат, который обеспечиваетзвукообразование (гортань и ее структуры); 3) аппарат артикуляции, который преобразует звук, произведенный гортанью, в звуки речи (полость рта и носа).
Проводниковый отдел речевого анализатора включает три пары нервов (IXпару — языкоглоточный, возвратный гортанный, подъязычно-язычный нервы), подкорковые структуры, которые обеспечивают проведение импульсов к коре большого мозга.
Центральным звеномречедвигательного анализатора является теменная кораверхнелатеральной поверхности полушарий головного мозга, в которой происходит анализинформации о положении структур речевого аппарата припроизнесении речии речедвигательный (центр Брока),осуществляющий контроль над выполнением движений.
Фонематическая сторона речи это способность различать и дифференцировать фонемы родного языка. Она обусловлена работой речеслухового анализатора,периферический отдел которого расположен в рецепторном аппарате органа слуха (кортиев орган) и выполняетрецепцию слуховыхсигналов (в том числе речи).
Проводниковым отделом, которыйпроводит информацию в кору слухового центра головного мозга (поперечная извилина Гешля), является VIII парой черепных нервов (преддверно-улитковым нервом), слуховые ядра продолговатого мозга, мозжечок, подкорковые слуховые центры среднего мозга, медиальное коленчатое тело и слуховаялучистость[1,7].
Центральный отдел речеслухового анализатора – это височнаядоля(центр Вернике), осуществляющий анализ речи, контролирующийзвуковой состав слова, особенности его звучания, количество и порядок звуков в словах, различение близких по акустическим параметрам звуков.
М.Ф.Фомичева (1989) в своих работах утверждает, звуковосприятие и воспроизведение звуков родного языка обуславливаетсясогласованной работой речеслухового и речедвигательного анализаторов.При хорошо развитом фонематическом слухе, как правило, вырабатывается четкая дикция, обеспеченная подвижностью и тонкой дифференцированной работойорганов артикуляции, которые обеспечиваютправильное произношение звука.
Цель реферата – изучение становления фонетической и фонематической сторон речи в условиях нормального развития.
Задачи:
1.Познакомиться с понятиями фонетическая и фонематическая стороны речи.
2.Изучить возрастные особенности фонетической и фонематической сторон речи.
3.Рассмотреть условия для формирования фонетической и фонематической сторон речи.
Методологическую базу исследования составили работы: В.И. Бельтюкова (1964), Р.Е.Левиной (1968);Г.А. Каше (1985), М.Ф.Фомичевой (1989), Р.И. Лалаева (1999), Л.Ф. Спировой (1997), Т.Б. Филичевой (2000), М.Е. Хватцева (2010), Г.В. Чиркиной (2003).
Методы исследования:анализ литературы
Список использованной литературы
1. Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи. — М.: Просвещение, 1964. – 91с.
2. Гриншпун Б.М. Дислалия / Хрестоматия по логопедии – т.1.- М.: ГИЦ ВЛАДОС, 1997.-С.108-120.
3. Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1963. — С.213-227.
4. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной речи: Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ОНР («Осень», «Зима», «Весна», «Человек: я, моя семья, мой дом, моя страна»). М.: Гном и Д.- 2011.
5. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Красанд, 2010.- 2016с.
6. Российская Е.Н. Произносительная сторона речи: практический курс / Российская Е.Н., Гаранина Л.А. — М.: АРКТИ, 2010. — 104 с.
7. Сингаевская О.В., Соболева А.В. Развитие связной речи дошкольников //Логопедия сегодня. — 2011. — №2. — С.26-30.
8. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста / Монография.– М., 2000. – 314 с.
9. Хватцев М.Е. Логопедия. – М.:Мдицина. — 2010.
10. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 240 с.
11. Швачкин Н.Х. Возрастная психолингвистика/ Под ред. К.Ф. Седова. -М-.: Лабиринт, 2010. -330 с.