Оглавление
Введение 3
1. XVII век: общая характеристика 4
2. Особенности российского образования в XVII веке: школы 7
3. Учебные пособия ХVII века 11
3. Предыстория высшего об разования в России 15
Заключение 19
Список использованной литературы 20
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому рассмотрение XVII века как предтечу качественного образования в России, вполне уместно.- рассмотреть особенности российского образования в XVII веке на примерах начального обучения — школах;Работа состоит из введения, трех параграфов, заключения и списка использованной литературы.
Теоретическая и практическая значимость работы заключается в том, что её материалы, основные положения и выводы могут быть использованы в информационно-аналитической работе общественных и государственных организаций, которые занимаются данной проблематикой, а также при подготовке курсов по истории.
XVII век — один из наиболее сложных периодов отечественной истории. Всеобъемлющий политический кризис поразил общество в начале века, феодальная эксплуатация усиливалась, завершилось юридическое оформление крепостного права, перемены в церкви привели к глубокому социальному расколу, народные бунты невиданной силы сотрясали страну, монархия эволюционировала в сторону абсолютизма, развивалось феодальное землевладение, складывались зачатки буржуазных отношений. Старое вступало в противоречие с новым, в обществе назревала необходимость перемен.
Что касается советского периода, то историкам-марксистам (авторам многочисленных школьных и университетских учебников А. Н. Сахарову , Б. А. Рыбакову , Н. И. Павленко ) было свойственно видеть в церковной реформе в первую очередь социальный протест эксплуатируемого класса против класса эксплуататоров, который в силу обстоятельств эпохи принял форму религиозной борьбы. Немногочисленные либеральные историки (И. Н. Ионов ), как и ряд ученых XIX века, видели в расколе результат противостояния консерватизма с одной стороны и стремления к обновлению с другой. Особняком стоят исследования Л. Н. Гумилева («От Руси до России: очерки этнической истории», 1992) с его цивилизационным подходом и теорией пассионарности. По его мнению, стране предстояло выбрать один из трех путей: изоляцию (за которую ратовал протопоп Аввакум), создание православной теократии (о которой мечтал Никон) и присоединение к европейским державам (что, в конце концов, и выбрал Петр I) . Тем не менее, и он рассматривал раскол как конфликт украинской и московской традиций православия .
Швейцария – одна из самых развитых и богатых стран мира, следовательно, в науку и образование вкладывается значительная часть бюджета: его уровень очень высок, что и привлекает как местных, так и иностранных студентов.
Несмотря на отдельные недостатки, заслугой советских историков является сбор, описание и осмысление огромного материала о социальном противостоянии низов и верхов, развитии крепостничества и крепостного права.
История Русской Церкви неразрывно связана с отечественной историей. Необходимо обращаться к причинам и последствиям переломных периодов Российской истории для того, чтобы приблизиться к пониманию взаимозависимых проблем прошлого и настоящего. Изучение исторической деятельности института патриаршества в XVII веке позволяет глубже понять отношения между церковной и государственной властью, выразившиеся в полной мере церковным расколом.
Первоначально он осуществлял оптовую хлебную торговлю, но в дальнейшем принял решение изменить характер деятельности и стал заводчиком. Это новое для него дело оказалось весьма перспективным и крайне выгодным.
Дать общую характеристику становления, социально-политического положения Джунгарского ханства. Третья глава посвящена анализу отношений между Россией и Джунгарским ханством в 17-18 вв.
В своей работе я рассматриваю социально-экономическое и культурное развитие России в XVII веке.Экономическое развитие России 17 века начиналось в 20 годах, когда осваивались территории Поволжья, Южной Сибири, Северного Причерноморья.Культура России в 17 веке медленно меняла свои приоритеты – церковные догмы отходили в прошлое, актуальными становились ценности мирской жизни и самого человека.
Германский философ Гернот Беме приводит в качестве примера теорию магнита английского ученого Вильяма Гильберта, которая базировалась на использовании компаса. Аналогичным образом можно рассмотреть и возникновение термодинамики на основе технического развития парового двигателя. Другими примерами являются открытие Галилея и Торичелли, к которым они были приведены практикой инженеров, строивших водяные насосы. Прогресс науки зависел в значительной степени от изобретения соответствующих научных инструментов. Причем многие технические изобретения были сделаны до возникновения экспериментального естествознания, например, телескоп и микроскоп, а также можно утверждать, что без всякой помощи науки были реализованы крупные архитектурные проекты. Декартовская и галилеевская наука имела огромное значение для техников и инженеров. То, что на смену миру «приблизительности» и «почти» в создании ремесленниками различных технических сооружений и машин приходит мир новой науки — мир точности и расчета, — заслуга не инженеров и техников, а теоретиков и философов. Примерно такую же точку зрения высказывал Луис Мэмфорд: «Сначала инициатива исходила не от инженеров-изобретателей, а от ученых… Телеграф, в сущности, открыл Генри, а не Морзе; динамо — Фарадей, а не Сименс; электромотор — Эрстед, а не Якоби; радиотелеграф — Максвелл и Герц, а не Маркони и Де Форест сегодня. В течение XIX века отношения науки и техники частично переворачиваются в связи со «сциентификацией» техники. Этот переход к научной технике не был, однако, однонаправленной трансформацией техники наукой, а их взаимосвязанной модификацией. Другими словами, «сциентизация техники» сопровождалась «технизацией науки».
Список использованной литературы
1. Агаджанов Б. В. Создатели первых учебных книг для начального обучения грамоте – букварей и азбук ХVI- первой четверти ХVIII вв..//Проблемы современного образования, 2010, № 2 Новые исследования в образовании. С. 50-77.
2. Белый Ю.А., Швецов К.И. Об одной русской геометрической рукописи первой четверти XVII в //Историко-математические исследования. — М.: Государственное издательство физико-математической литературы, 1959. — Вып. 12. http://www.twirpx.com/file/927233/
3. Вначале был букварь.
http://www.symbolizm.ru/index.php/novosti/968-v-nachale-byl-bukvar
4. Ґрамматика славенския Мелетия Смотрицкого. http://www.raruss.ru/russian-thought/602-smotritsky-grammar.html
5. Ключевский В.О. Курс русской истории. http://www.kulichki.com/inkwell/text/special/history/kluch/kluch85.htm
6. Образование в ХVII http://www.rosimperija.info/post/429
7. Попов Л.В., Розов Н.Х. Предтеча высшего образования в России. // Высшее образование в России.№1, 20103. С. 135 -141.
8. Платонов С. Ф. Полный курс лекций по русской истории. http://www.magister.msk.ru/library/history/platonov/plats004.htm#gl8
9. Стоглав. http://starove.ru/izbran/stoglav/
10. Тимофеев Иван. Временник.
http://www.hrono.ru/libris/lib_t/tim00.html
список литературы