Оглавление
Введение 3
Об истории представлений о степени числа 4
Квадрат и куб числа 6
Стандартный вид положительного числа 9
Примеры заданий на нахождение степени, квадрата и куба чисел 11
Заключение 12
Список использованной литературы 13
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому тематику данной работы считаю актуальной и нужной для дополнительного рассмотрения в школе. Целью данного научного проекта является изучение раздела математики «Степень числа», а также более подробного рассмотрения темы «Квадрат и куб числа».- Более подробно насмотреть квадрат и куб чисел, как пример степени числа;
Задача об определении скоростей и ускорений точек и звеньев механизма в курсовом проекте решается путем построения планов скоростей и ускорений, а для одного из ползунов еще и методом кинематических диаграмм.
Под структурой урока следует понимать соотношение элементов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой. Она может быть простой и довольно сложной, что зависит от содержания учебного материала, от дидактической цели (или целей) урока, возрастных особенностей учащихся и особенностей класса как коллектива. Многообразие структур уроков, методов их проведения и дидактических целей предполагает разнообразие и их типов.
Механизм плоский и состоит из пяти подвижных звеньев и следующих кинематических пар:где W – число степеней свободы;P40 – число пар 4-го класса;
Читаемая книга, выполняемая работа могут радовать или огорчать, вызывать удовольствие или разочарование. Эмоциональный интеллект подразумевает возможность погрузиться в свои эмоции, чтобы осознать и почувствовать их, так и необходимость рационального анализа эмоций и принятия решения на основе этого анализа.
Они могут быть выражены в разной степени: от смешения порядка отдельных звуков до полной неспособности определить количество, последовательность или позицию звуков в слове. С учетом постоянного увеличения числа дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР) и общим недоразвитием речи (ОНР) III уровня проблема формирования у них фонематического анализа и синтеза занимает важнейшее место в логопедии, а вопрос о направлениях логопедической работы по развитию и коррекции остается одним из самых актуальных.Гипотеза: Мы предполагаем, что сформированность фонематического анализа и синтеза у дошкольников с ОНР и ФФН значительно отстает от нормативного развития, но имеют различные механизмы.
Список использованной литературы
1. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Математика / Сост. А.П. Савин, В. В. Станцо, А. Ю. Котова: Под общ. ред. О. Г. Хинн; Худож. А. В. Кардашук, А. Е. Шабельник, А. О. Хоменко.- М. : ACT, 1996. — 450с.
2. Грэхем Р., Кнут Д., Паташник О. — Конкретная математика. Основание информатики. Пер. с англ. —М.: Мир, 1998. —703 с.
3. Фигурные числа. А.Бендукидзе. Физико-математический журнал ,,Квант,, 1974г., №6.
4. Ван-дер-Варден Б.Л. Пробуждающаяся наука. Математика Древнего гипта, Вавилона и Греции.
список литературы