Стиль жизни современного российского студенчества: комплексный анализ ключевых показателей, тенденций и формирующих факторов

В динамично меняющемся мире, где границы между образованием, трудом и личной жизнью становятся все более размытыми, изучение стиля жизни студенчества приобретает особую актуальность. Студенты — это не просто учащиеся; это активный, влиятельный отряд молодежи, который не только адаптируется к существующим реалиям, но и активно формирует «повестку дня» будущего. Их «продвинутость», социальная активность, особенно в цифровой среде, а также значительный социально-политический и экономический потенциал делают эту группу ключевым объектом для социологического анализа.

Целью данного исследования является комплексное изучение стиля жизни современного российского студенчества, включая выявление ключевых показателей, актуальных тенденций и факторов, влияющих на его формирование и развитие. В рамках работы будут последовательно рассмотрены теоретические основы понятий «образ жизни» и «стиль жизни», представлен детализированный портрет российского студента, проанализированы многообразные детерминанты студенческого бытия, выявлены тенденции в их ценностных ориентациях, здоровье и досуге, изучены аспекты занятости, финансового положения и потребительского поведения, а также оценено влияние цифровых технологий и вызовов современного общества. Работа ориентирована на академические требования к глубине проработки и структуре, предоставляя исчерпывающий материал для студентов и исследователей в области социологии, психологии и образования.

Методологические основы исследования стиля жизни: разграничение понятий

Прежде чем углубляться в специфику студенческого существования, необходимо четко разграничить фундаментальные понятия, лежащие в основе нашего анализа: «образ жизни» и «стиль жизни». Эти категории, хотя и тесно связаны, обладают своими уникальными смысловыми оттенками и методологическим значением в социологической науке, и именно понимание этих нюансов позволяет избежать путаницы в трактовках поведения студенческой молодежи.

«Образ жизни» как социологическая категория

«Образ жизни» — это широкое социологическое понятие, охватывающее совокупность существенных черт и особенностей повседневной жизни людей в конкретном обществе. Оно коренится в общественно-экономической формации и отражает типичные для данного общества условия и формы жизнедеятельности, которые неизбежно вытекают из доминирующего способа производства. Таким образом, образ жизни выступает как форма индивидуальной и групповой активности, характерная для определенной системы социальных отношений и цивилизационного уклада.

Эта категория фиксирует, как люди общаются, как строят свое поведение, какие складываются стереотипы мышления в различных сферах: трудовой деятельности, быту, досуге, а также в общественно-политической и культурной жизни. В отличие от экономической категории «уровень жизни», которая преимущественно оперирует количественными показателями (доходы, потребление), «образ жизни» представляет собой значительно более богатую и многомерную социологическую категорию, включающую качественные характеристики человеческого бытия. Он позволяет понять не только «сколько», но и «как» живут люди, какие ценности они реализуют в своей повседневности.

«Стиль жизни» как социально-психологическая категория

Если «образ жизни» рисует общую картину, то «стиль жизни» фокусируется на деталях, на индивидуальных и групповых вариациях внутри этой картины. «Стиль жизни» — это социально-психологическая категория, которая выражает определенный тип поведения индивидов или групп, характеризующийся устойчиво воспроизводимыми образцами. Она является более узкой по сравнению с философско-социологической категорией «образ жизни», но именно эта сфокусированность позволяет нам глубже проникнуть в субъективную сторону человеческой деятельности.

Стиль жизни отражает мотивы, формы, ориентации решений, поступков и повседневного поведения. Он регулируется социальными рамками, ограничивающими выбор, но одновременно выступает как демонстрация свободного выбора индивидом своего повседневного поведения и форма проявления самореализации личности. По сути, стиль жизни — это совокупность жизненных практик индивида, тесно связанных с его установками, жизненными принципами, поведением в профессиональной сфере, потребительскими предпочтениями, организацией досуга, уровнем включенности в общественные процессы и ориентацией на социально-экономическую активность.

Студенчество как особая социальная общность

Студенчество не просто группа людей, обучающихся в вузах; это уникальная социальная общность, специфическая категория общества, организационно объединенная институтом высшего образования. Ее можно рассматривать как социально-профессиональную группу, чья основная миссия — выполнение специальных учебных и социально-подготовительных задач. Эти задачи направлены на формирование будущих специалистов, способных успешно выполнять определенные социальные функции в обществе, а также на реализацию собственных ценностных ориентаций.

Студенчество является одним из самых динамичных и влиятельных отрядов молодежи. Благодаря своей «продвинутости», высокой социальной активности (в том числе в цифровой среде), а также значительному социально-политическому и социально-экономическому потенциалу, именно студенты зачастую определяют молодежную «повестку дня». Эта социально-демографическая группа характеризуется не только определенной численностью и территориальным распределением, но и специфической половозрастной структурой, общественным положением, ролью и статусом. Период студенчества — это особая, критически важная фаза социализации, когда психология и образ жизни молодых людей отличаются повышенной подвижностью и восприимчивостью к любым социальным изменениям, что делает их идеальным объектом для изучения динамики стиля жизни.

Современный российский студент: демографический и социальный портрет

Современное российское студенчество представляет собой многогранное явление, отражающее как универсальные характеристики молодежи, так и специфические черты, обусловленные российским контекстом и эпохой цифровизации. Его портрет складывается из демографических данных, образовательных траекторий, цифровых компетенций, ценностных установок и особенностей адаптации к условиям жизни.

Возрастные и гендерные особенности

Большинство современных российских студентов, как показывают исследования, принадлежат к так называемому «поколению Z», то есть это молодежь в возрасте от 18 до 24 лет. Статистика 2017 года указывает, что средний возраст российского студента бакалавриата и магистратуры составлял 21 год, при этом около 50% всех студентов находятся в возрастной группе 20-24 лет. Однако эта картина не статична: доля студентов, приходящих в вузы после колледжей (около 30% первокурсников), способствует увеличению среднего возраста этой группы, тогда как 65% поступают непосредственно после школы в возрасте 18 лет.

Интересно отметить практически равное гендерное соотношение в студенческой среде. Например, в 2023 году в российских вузах обучалось 2 156 463 студента мужского пола и 2 211 982 студентки женского пола, что свидетельствует о незначительном преобладании женщин. Эта тенденция сохраняется и на этапе получения высшего образования: в период с 2019 по 2023 год женщины составляли 55-57% всех выпускников вузов.

Образовательные траектории и формы обучения

Образовательные пути современного студента разнообразны. Большая часть (62,2%) выбирает очную форму обучения, что традиционно ассоциируется с полным погружением в академическую среду. Однако около трети (29,6%) предпочитают заочное обучение, что часто связано с необходимостью совмещать учебу с работой или семейными обязанностями. Как уже упоминалось, существенную долю (около 30%) первокурсников составляют выпускники колледжей, что указывает на диверсификацию образовательных траекторий и постепенное размывание «прямого» пути из школы в университет.

Цифровая грамотность и коммуникационные особенности

Современные студенты являются «цифровыми аборигенами», что подтверждается их высоким уровнем владения цифровыми технологиями. Согласно исследованиям, 74% студентов способны работать с информацией в цифровом формате на базовом уровне и выше. Впечатляющие 99% владеют цифровыми коммуникационными навыками, причем большинство из них демонстрируют уровень выше базового, что сопоставимо с показателями стран Евросоюза.

Однако эта «цифровая продвинутость» имеет и обратную сторону. Средняя продолжительность концентрации внимания у студентов поколения Z составляет всего 8 секунд, что на 4 секунды меньше, чем у предыдущего поколения Y. Это ставит новые вызовы перед образовательными методиками и требует адаптации к клиповому мышлению. Кроме того, парадоксально, но у современных студентов часто возникают затруднения с публичными выступлениями и устными ответами. Исследование 2018 года показало, что 32,60% студентов испытывают серьезные проблемы с преодолением страха перед публичными выступлениями, что является одним из самых распространенных человеческих страхов.

Ценности и психологические установки

Студенты поколения Z высоко ценят независимость, что проявляется в их предпочтении комфортных и эффективных методов обучения. Они активно ищут практические навыки и опыт, ориентированные на будущую работу и личные интересы, что делает проектное обучение и кейс-стади наиболее эффективными формами усвоения знаний. Для них критически важно продолжать обучение на протяжении всей карьеры, поэтому они отдают предпочтение работодателям, предоставляющим возможности для повышения квалификации и непрерывного образования. Это подтверждается ежегодным ростом числа россиян, участвующих в программах непрерывного образования.

Среди ключевых черт современного студента также отмечаются мобильность, инициативность, целеустремленность и стремление к проявлению индивидуальности. При этом некоторые студенты могут демонстрировать более глубокие знания в определенных темах, чем их преподаватели, обладая уникальным практическим опытом. Однако существует и разрыв между самооценкой студентов о своих высоких навыках коммуникации и цифровой грамотности и их реальными компетенциями. Исследование Уральского федерального университета выявило, что фактический уровень владения цифровыми компетенциями студентов на четверть ниже желаемого, оставаясь зачастую на пользовательском, а не на профессиональном уровне.

Совмещение учебы и работы: мотивы и последствия

Социальный состав студенчества чрезвычайно разнообразен, варьируясь от студентов дневной формы, полностью зависящих от родителей, до заочников и вечерников, имеющих семьи, постоянную работу или собственный бизнес. Более 60% российских студентов совмещают учебу с работой. По данным опроса 2024 года, 61,2% студентов работают, при этом 40,7% подрабатывают, а 38,8% предпочитают только учиться. Среди студентов онлайн-программ этот показатель еще выше: 87% совмещают обучение с полной занятостью.

Мотивы для совмещения учебы и работы многообразны: 60,3% стремятся заработать, 21% — достичь материальной независимости от родителей, 16,4% — получить профессиональное развитие, а 14% — справиться со сложным финансовым положением семьи. Примечательно, что совмещение учебы с работой не всегда негативно сказывается на академической успеваемости: 74% работающих студентов учатся без троек, и лишь 2% имеют академические задолженности. Более того, 84% студентов очных отделений считают, что работать во время учебы необходимо, и почти 40% ищут подработку по будущей специальности. Совмещение учебы и работы увеличивает вероятность трудоустройства на 16-19% и приносит 14% зарплатную премию через год после выпуска, хотя 40% россиян в итоге работают не по той специальности, по которой обучались. Студенческий возраст, таким образом, является периодом достижения «пиковых» результатов в социальном, психологическом и биологическом развитии, требующим активного поиска баланса между образованием и практической деятельностью.

Факторы, формирующие стиль жизни студенчества

Стиль жизни студенческой молодежи не является статичным явлением; он формируется под воздействием сложного комплекса взаимосвязанных факторов. Эти детерминанты можно условно разделить на социально-демографические, экономические, психологические, а также обусловленные образовательной средой и глобальными культурными трансформациями.

Социально-демографические детерминанты

На первый взгляд, демографические характеристики кажутся лишь статистическими показателями, но на самом деле они играют значимую роль в формировании образа жизни. Пол, возраст, а также когнитивные способности индивида существенно влияют на его склонность к ведению здорового образа жизни. Исследования показывают, что среди мужчин 48,12% ведут здоровый образ жизни, среди женщин этот показатель составляет 45,23%. Интересна динамика по возрастным группам: процент студентов, ведущих ЗОЖ, снижается в возрасте от 17 до 20 лет, а затем постепенно возрастает с 21 до 25 лет и старше. Это может быть связано с началом более осознанного подхода к здоровью после периода адаптации к студенческой жизни.

Местожительство также оказывает значительное влияние. Городская молодежь, как правило, демонстрирует более активные досуговые практики и большую вовлеченность в поддержание здорового образа жизни. В то время как ценности и ориентиры городской и сельской молодежи в таких аспектах, как физическое и эмоциональное здоровье, личностное и карьерное развитие, схожи, досуг сельской молодежи чаще проходит в домашних условиях (прослушивание музыки, просмотр телевизора, общение с друзьями, интернет для развлечений), что может приводить к более пассивному и малоподвижному образу жизни.

Экономические условия и материальное положение

Материальное положение семьи является одним из главных дифференцирующих факторов в российском обществе, и его влияние на жизненные стратегии молодежи неоспоримо. Финансовые возможности — одна из ключевых причин, по которым студенты вынуждены совмещать учебу и работу. Различия в доходах и материальных возможностях существенно определяют не только повседневный стиль жизни, но и долгосрочные планы. Что из этого следует? Более высокая обеспеченность открывает доступ к лучшим образовательным ресурсам, качественному досугу и снижает уровень стресса, позволяя студентам сосредоточиться на учебе, тогда как финансовые ограничения могут вынуждать их к компромиссам в выборе специальности или к более раннему выходу на рынок труда.

Для 41% московских студентов материальное благополучие является одной из наиболее значимых целей. Финансовые проблемы нередко вынуждают молодых людей откладывать создание семьи, отдавая приоритет карьерному росту и накоплению первоначального капитала для достижения социальной устойчивости. На ценностном уровне современное молодое поколение уже хорошо адаптировано к условиям рыночной экономики. Ценности студентов, такие как целеустремленность и стремление к комфорту, хотя и сопровождаются снижением ценности труда, могут выступать фундаментом для дальнейшего развития рыночных отношений. При этом диплом о высшем образовании для них уже не является гарантией высокого социального статуса и уровня жизни; гораздо более важными становятся опыт работы и широкий круг компетенций.

Психологические факторы

Внутренний мир студента, его ценностные ориентации, мировоззрение, а также социальный и нравственный опыт формируют основу для принятия решений, в том числе касающихся здорового образа жизни. Личностные особенности также играют значимую роль в академической успеваемости. Исследование старшеклассников 2021 года показало значимую корреляцию между успеваемостью и такими чертами, как добросовестность и открытость опыту: более добросовестные и открытые новому опыту школьники демонстрировали более высокие оценки. Среди студентов первых курсов преобладают амбиверты и экстраверты, в то время как интроверты составляют 14,9%.

Психология и образ жизни студентов отличаются высокой подвижностью и восприимчивостью к изменениям в обществе. Этот период характеризуется интенсивностью общения, хотя пандемия COVID-19 продемонстрировала, как внешние факторы могут существенно снизить эту интенсивность, переформатировав социальные взаимодействия.

Образовательная среда и учебный процесс

Высшее образование само по себе является мощным детерминантом стиля жизни российской молодежи. Учебный процесс, его интенсивность и организация, а также необходимость совмещать его с работой для получения дополнительного заработка, являются основными параметрами, определяющими повседневную жизнь студента. Как уже отмечалось, более 60% студентов в России совмещают учебу с работой. Мотивация к этому многогранна: желание заработать (60,3%), профессиональное развитие (16,4%), материальная независимость от родителей (21%) или сложное финансовое положение семьи (14%). Интересно, что 74% работающих студентов учатся без троек, и лишь 2% имеют академические задолженности, что свидетельствует о способности к эффективному тайм-менеджменту.

Однако высокая рабочая нагрузка, особенно в период сессии, когда студенты могут проводить за учебой до 15-16 часов в день, может негативно сказываться на их здоровье. Образовательная среда, таким образом, формирует не только интеллектуальные, но и поведенческие паттерны, требуя от студентов высокой адаптивности и стрессоустойчивости.

Влияние глобализации и культурной трансформации

Сложные процессы трансформации российского социума конца XX — начала XXI века, вызванные становлением рыночных отношений, переходом к политической демократии и культурному плюрализму, не обошли стороной и студенчество. Глобализация оказывает глубокое влияние на формирование «глобального стиля жизни» среди молодежи. Она способствует нарастанию политической либерализации общественного сознания, расширению социальной терпимости и плюрализму взглядов. Наблюдается заметное принятие западной культуры, что выражается в предпочтении западной музыки, фильмов и стиля одежды.

Кроме того, глобализация стимулирует запрос на международный рынок труда и формирование гибких «наднациональных» трудовых стратегий. Это означает, что современный студент ориентируется не только на внутренний рынок, но и на международные возможности, что расширяет его горизонты и определяет его профессиональные и жизненные амбиции. Эти культурные и экономические сдвиги формируют более открытое, адаптивное и ориентированное на глобальные тренды поколение.

Актуальные тенденции в ценностных ориентациях, здоровье и досуге студентов

Современное студенчество живет в эпоху стремительных перемен, что находит отражение в их ценностных ориентациях, подходах к здоровью и способах организации досуга. Эти тенденции формируются под влиянием как внутренних, так и внешних факторов, создавая уникальную картину студенческого стиля жизни.

Эволюция ценностных ориентаций

В процессе экономической социализации студенческая молодежь активно усваивает нормы и правила общества, формируя целый спектр профессиональных, финансовых и семейных ценностей. Наблюдается выраженная ориентация на самореализацию и достижение. Ценности «Мастерство» и «Автономия» высоко значимы для студентов, что является индикатором их готовности к жизни и успешной интеграции в условия рыночной экономики. Это отражает стремление к профессиональной компетентности и независимости в принятии решений.

Примечательно, что ценности «Равноправия» значат для студентов больше, чем «Иерархия» и «Принадлежность». Эта тенденция дает основания для оптимистичных прогнозов относительно демократического пути развития России, указывая на запрос к более горизонтальным и справедливым социальным отношениям. Однако в современном обществе при помощи различных агентов социализации (включая СМИ и социальные сети) активно пропагандируются материальные ценности и качества, способствующие деловому успеху, что может создавать определенные противоречия в ценностной иерархии молодежи.

Установки и практики здорового образа жизни

Здоровый образ жизни (ЗОЖ) признается одним из важнейших факторов, определяющих здоровье человека, в среднем на 49-53%. Для студентов эта доля еще выше – до 50-55%. ЗОЖ включает в себя широкий спектр компонентов: режим труда и отдыха, организацию сна, сбалансированное питание, оптимальную двигательную активность и, конечно, профилактику вредных привычек.

Однако, несмотря на понимание важности ЗОЖ, его практическая реализация сталкивается с серьезными препятствиями. Среди наиболее частых причин, препятствующих ведению здорового образа жизни, студенты называют:

• Нерациональное питание (популярен западный стиль питания: однообразие, много животных жиров и сахаров, мало овощей и фруктов).
• Гиподинамия (низкая физическая активность наблюдается почти у 70% студентов).
• Вредные привычки: до 72,8% студентов курят, употребляют алкоголь или наркотики. По данным ВОЗ 2024 года, среди 15-летних подростков в Европе, Центральной Азии и Канаде 57% пробовали алкоголь, а 20% недавно использовали электронные сигареты.
• Десинхронозы (нарушения биоритмов).
• Проблемы в сексуальной сфере.
• Недостаток времени (56,7%), слабая сила воли (40,4%), отсутствие необходимых условий и нехватка денег.
• Низкая мотивация к ЗОЖ (17-18%), объясняемая хорошим состоянием здоровья в молодом возрасте.

К сожалению, эти факторы приводят к тому, что 65% студентов имеют хронические заболевания. Процент студентов, ведущих здоровый образ жизни, уменьшается в группах от 17 до 20 лет (период адаптации к новым нагрузкам и свободе), а затем постепенно увеличивается с 21 года до 25 лет и старше, что свидетельствует о формировании более осознанного отношения к своему здоровью. Формирование ЗОЖ у студентов, таким образом, является комплексной проблемой, требующей системного подхода.

Досуговые стратегии и культурные практики

Активный стиль жизни молодежи характеризуется исчезновением традиционных и появлением новых, более динамичных форм досуга, выражающихся в активном социальном и культурном участии вне дома. К новым формам относятся иммерсивные спектакли и квесты, творческие и театральные баттлы, концерты в темноте, образовательные форумы, просветительские конференции, мотивирующие шоу-лекции, шэринг-мероприятия, культурные субботники и исторические реконструкции. Однако, несмотря на разнообразие, молодежь чаще выбирает пассивные виды досуга, а Интернет и социальные сети занимают значительное место в досуге, хотя и могут отрывать от реального общения.

Досуговые практики городской молодежи, как правило, более разнообразны и имеют творческий характер. Более половины городских студентов стремятся к содержательному досугу и интеллектуальным формам общения. Благоустройство городов с парками и зонами отдыха способствует увеличению доли горожан, предпочитающих прогулки на свежем воздухе (87% в 2022 году). В то же время, 76-79% молодежи до 35 лет предпочитают мечтать и фантазировать, а 72% 18-24-летних — оставаться наедине с собой, что указывает на потребность в интроспекции и личном пространстве.

Молодежь, ориентированная на карьеру и высокий заработок, как правило, также нацелена на активный стиль жизни, содержательный и творческий досуг, интеллектуальные формы общения, а также на повышение уровня образования и самообразования.

Мода и стиль являются неотъемлемой частью повседневной жизни студентов, выступая важным элементом самовыражения и самоидентификации. Через одежду студенты выражают свои убеждения, интересы и принципы. В Калининграде, например, исследователи выделили пять стилевых групп молодежи по досуговым и потребительским практикам: «тусовщики», хипстеры, «нормальная» молодежь, «молодые взрослые» и домоседы, что демонстрирует многообразие студенческих субкультур.

Традиции, такие как «посвящение в студенты» и празднование Татьяниного дня, сохраняются, играя важную роль в сплочении коллектива и передаче духа студенческой жизни. Однако с развитием технологий и изменением образа жизни многие студенческие традиции претерпели изменения. Например, традиционные вечеринки и капустники теперь дополняются онлайн-мероприятиями и виртуальными встречами, а дистанционное обучение изменило формат традиционных ритуалов, делая доступными проектный метод, эвристическое и проблемное обучение, а также кейс-стади в новом формате.

Потребительское поведение как индикатор стиля жизни

Потребление является одним из самых наглядных маркеров стиля жизни, по которому можно судить о финансовых возможностях, уровне образования и позиции индивида в социальной иерархии. Анализ потребительских практик студентов позволяет выявить актуальное пространство их жизненных стилей. От того, на что тратятся средства, зависят не только материальные, но и культурные, социальные аспекты их жизни. Например, студенты, активно инвестирующие в онлайн-курсы и самообразование, демонстрируют иной стиль жизни, чем те, кто приоритетно тратит средства на развлечения. Это отражает их ценностные установки и долгосрочные цели. Таким образом, потребительское поведение становится зеркалом, в котором отражаются все грани студенческого стиля жизни.

Занятость, финансовое положение и потребительское поведение студентов

Экономическая активность и финансовое благополучие являются краеугольными камнями в формировании стиля жизни современного студенчества. В условиях постоянно меняющегося рынка и растущих потребностей, студенты все чаще вынуждены балансировать между академическими занятиями и поиском средств к существованию, что существенно влияет на их повседневные практики и долгосрочные стратегии.

Источники доходов и структура расходов

Современные студенты в процессе своей экономической социализации демонстрируют высокую степень активности: они не только самостоятельно зарабатывают деньги, но и учатся планировать свои траты, задумываясь о способах накопления. Статистика подтверждает эту тенденцию: более 60% российских студентов совмещают учебу с работой. В летний период 54% студентов активно работают, при этом доходы распределяются следующим образом: 42% зарабатывают от 10 до 40 тыс. рублей, 32% — от 40 до 100 тыс. рублей, а 18% — более 100 тыс. рублей.

Источники средств к существованию у студентов многообразны: 14% зарабатывают самостоятельно, 5% получают социальные выплаты, а 3% — стипендии и гранты. Однако наиболее значимой финансовой поддержкой по-прежнему остаются родители, от которых средства получают 78% студентов.

Расходы и доходы студентов служат важнейшими индикаторами их социально-экономического положения, напрямую определяя уровень и качество их жизни. Средние ежемесячные траты российского студента в 2023/24 учебном году составили около 33 тыс. рублей. За весь период бакалавриата студенты тратят примерно 1,6 млн рублей, а магистратуры — около 1,1 млн рублей.

Структура этих расходов характеризует определенный стандарт потребления. Более трети студенческого бюджета уходит на питание. Оплата жилья и коммунальных услуг составляет 16% расходов. По 5% приходятся на развлечения и онлайн-курсы/самообразование, а 4% — на транспорт. Эти данные наглядно демонстрируют, что, несмотря на необходимость экономии, студенты находят возможности для инвестиций в свое развитие и досуг.

Влияние финансового положения на жизненные стратегии

Материальное положение является главным дифференцирующим фактором, который может кардинально изменить образовательную траекторию студентов и сместить акцент с учебы на профессиональную деятельность. Исследования показывают, что 84% студентов очных отделений считают необходимым работать во время учебы. Это не только способ заработка, но и важный шаг к профессиональной интеграции. Совмещение учебы с работой увеличивает вероятность трудоустройства на 16-19% и приносит 14% зарплатную премию через год после выпуска. Однако это также приводит к тому, что 40% россиян работают не по специальности, по которой обучались, что указывает на гибкость, но и на определенный компромисс в выборе карьерного пути.

Таким образом, у студентов часто наблюдается разрыв между тремя значимыми социальными подсистемами: материальное положение, образование и занятость. Современная российская модель высшего образования часто предполагает, что процесс трудоустройства и входа в профессиональную сферу начинается еще до получения диплома. Это отражает необходимость сочетания образования и занятости для успешного выхода на рынок труда и достижения социальной устойчивости. Финансовая независимость и стремление к профессиональной самореализации становятся ключевыми двигателями в этом сложном процессе.

Влияние цифровых технологий и социальных медиа на стиль жизни

В XXI веке невозможно представить жизнь современного человека, а тем более студента, без цифровых технологий и социальных медиа. Эти инструменты стали не просто частью повседневности, но и мощными факторами, формирующими социализацию, общение, обучение и самореализацию студенческой молодежи.

Цифровые компетенции и их применение

Современные студенты — это поколение, выросшее в эпоху всеобщей цифровизации, что обуславливает их высокий уровень владения информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ). Статистика ярко подтверждает это:

• 74% студентов уверенно работают с информацией в цифровом формате на базовом уровне и выше.
• 99% студентов российских вузов владеют цифровыми коммуникационными навыками, причем подавляющее большинство демонстрирует уровень выше базового. Эти показатели сопоставимы с данными по странам Евросоюза, что свидетельствует о глобальном характере цифровой трансформации.

Использование ИКТ стало неотъемлемой частью как обучения, так и досуга. Около 70% российских вузов активно применяют глобальные информационные сети для образовательного процесса. Студенты используют цифровые инструменты для поиска информации, подготовки к занятиям, выполнения проектов, а также для доступа к онлайн-курсам и образовательным платформам.

Однако, как было отмечено ранее, существует определенный разрыв между самооценкой студентов и их фактическим уровнем цифровых компетенций. Хотя они активно используют технологии, их навыки часто остаются на пользовательском уровне, не достигая профессионального. Это создает вызов для системы образования, требуя развития не только базовых, но и глубоких, критических цифровых навыков.

Роль социальных сетей в студенческой культуре

Социальные сети приобрели колоссальное влияние на студенческую культуру в XXI веке, став ключевыми факторами формирования студенческого стиля жизни. Они являются эффективным инструментом коммуникации в образовательном процессе, способствуя обмену идеями, совместной работе над проектами и повышению мотивации к обучению. Многие преподаватели используют социальные сети для организации групповых чатов, рассылки материалов и оперативного взаимодействия со студентами.

Однако влияние социальных медиа на ценностные предпочтения молодежи неоднозначно. С одной стороны, для студентов с развитыми навыками критического мышления социальные сети могут способствовать повышению успеваемости, предоставляя доступ к огромному объему информации и разнообразным мнениям. С другой стороны, при отсутствии таких навыков, чрезмерное погружение в виртуальный мир может привести к низкой информационной грамотности, искаженному восприятию реальности и пренебрежению реальными обязанностями и учебой. Исследования показывают, что использование социальных сетей более двух часов в день может увеличивать риск интернет-зависимости.

Социальные сети также играют важнейшую роль в самовыражении студентов и формировании их идентичности. Через посты, фотографии, мемы и онлайн-сообщества они демонстрируют свои интересы, убеждения и принадлежность к определенным стилевым группам. Например, хипстеры, одна из стилевых групп калининградской молодежи, активно потребляют консюмеристскую культуру, продвигаемую через социальные сети, формируя свой уникальный образ.

Таким образом, цифровые технологии и социальные медиа являются обоюдоострым мечом: они открывают беспрецедентные возможности для обучения, общения и самореализации, но одновременно несут в себе риски, требующие осознанного подхода и развития критического мышления.

Вызовы и проблемы современного общества, влияющие на студенческий стиль жизни

Современное российское студенчество формируется в условиях непрерывных трансформаций, где наряду с образовательными и личностными задачами возникают серьезные вызовы, обусловленные динамикой общества и глобальными кризисами. Эти проблемы оказывают глубокое влияние на их стиль жизни, здоровье и жизненные стратегии.

Социальная поляризация и экономическая турбулентность

Сложные процессы трансформации российского социума, начавшиеся в конце XX — начале XXI века со становлением рыночных отношений, переходом к политической демократии и культурному плюрализму, охватили и студенчество. В студенческой среде, как и в обществе в целом, преобладают дифференцирующие процессы, ведущие к социальной поляризации, основанной на имущественном расслоении. Это означает усиление различий в положении общественных групп, доходящее до противостояния. Например, разрыв в зарплатах между самыми низко- и высокооплачиваемыми работниками может достигать 11,3 раза в сфере персональных услуг, 9,5 раза в финансах и страховании, и 9,2 раза в профессиональной, научной и технической деятельности. Это неравенство неизбежно проецируется на студенческую среду, влияя на возможности доступа к качественному образованию, досугу и перспективам трудоустройства.

Турбулентное развитие российской экономики, характеризующееся непредсказуемостью и частыми кризисами, также изменяет жизненные стратегии молодежи. В условиях глобального экономического кризиса социально-политическая поляризация усиливается, а нарастающий тренд к деглобализации, проявляющийся в усилении национального протекционизма, стимулирует повышение научно-исследовательской активности студентов, ориентируя их на поиск новых решений и адаптацию к меняющимся условиям.

Проблемы здоровья и рискованное поведение

Высокие учебные и психоэмоциональные нагрузки, характерные для студенческой жизни, в со��етании с вредными привычками, значительно снижают уровень здоровья студентов. В студенческом возрасте особенно остро стоят вопросы малоподвижного образа жизни, табакокурения, употребления алкоголя и наркотиков, которые пагубно влияют на состояние здоровья.

Статистика в этой области вызывает серьезную тревогу:

• До 72,8% студентов курят, употребляют алкоголь или наркотики.
• Низкая физическая активность наблюдается почти у 70% студентов.
• По данным ВОЗ 2024 года, среди 15-летних подростков в Европе, Центральной Азии и Канаде 57% пробовали алкоголь, а 20% недавно использовали электронные сигареты.

Причинами, препятствующими ведению здорового образа жизни, студенты часто называют недостаток времени (56,7%), слабую силу воли (40,4%), отсутствие необходимых условий и нехватку денег. Низкая мотивация к ЗОЖ (17-18%) в молодом возрасте зачастую объясняется иллюзией хорошего состояния здоровья. Несмотря на активное строительство объектов образования, здравоохранения и спорта в регионах России, проблемы молодежи, связанные со стилем жизни и здоровьем, остаются чрезвычайно актуальными и требуют системного решения.

Влияние пандемии COVID-19 и других глобальных кризисов

Пандемия COVID-19 стала беспрецедентным вызовом для всего общества, и студенческая молодежь ощутила ее влияние в полной мере. Изменения в режиме учебы и связанные с ними ограничения были наиболее значимыми негативными факторами, повлиявшими на образ жизни студентов (51,9% и 47,1% соответственно).

Пандемия вызвала многогранные изменения:

• Негативные изменения: 31,8% студентов отметили ухудшение своего образа жизни. Это включало нарушение питания, снижение физической активности, рост психологических проблем (стресс, депрессия), а также увеличение вредных привычек (курение, алкоголь).
• Положительные изменения: Примечательно, что 26,3% студентов, напротив, отметили переход к более здоровому образу жизни во время пандемии, что указывает на адаптивность и способность к мобилизации в кризисных условиях.
• Дифференцированное влияние: Влияние пандемии было более серьезным для девушек и малообеспеченных групп студентов, что подчеркивает уязвимость определенных социальных слоев к внешним шокам.

Таким образом, глобальные кризисы, подобные пандемии, не только изменяют внешние условия жизни, но и переформатируют внутренние установки и поведенческие паттерны студентов, требуя от них новых стратегий адаптации и выработки устойчивости.

Заключение

Исследование стиля жизни современного российского студенчества выявило сложную и многогранную картину, отражающую динамику общества и уникальные характеристики нового поколения. Студенчество, будучи особой социальной общностью, активно формирует свой образ жизни под воздействием целого комплекса факторов, которые охватывают не только академическую сферу, но и экономические, социальные, психологические и технологические аспекты.

Мы разграничили понятия «образ жизни» и «стиль жизни», подчеркнув, что первый является более широкой социологической категорией, обусловленной общественно-экономической формацией, тогда как второй фокусируется на социально-психологических аспектах, мотивах и устойчивых образцах поведения личности. Современный российский студент — это представитель поколения Z, характеризующийся высоким уровнем цифровой грамотности, стремлением к независимости и непрерывному образованию, но при этом сталкивающийся с вызовами в виде сниженной концентрации внимания и трудностей с публичными выступлениями.

Анализ показал, что на стиль жизни студенчества влияют социально-демографические детерминанты (пол, возраст, местожительство), экономические условия (материальное положение семьи, доходы), психологические факторы (ценностные ориентации, личностные особенности), а также образовательная среда и глобальные процессы, такие как культурная трансформация и глобализация. Особенно заметно влияние совмещения учебы и работы: более 60% студентов работают, что продиктовано как финансовыми потребностями, так и стремлением к профессиональному развитию.

В ценностных ориентациях студентов доминируют «Мастерство» и «Автономия», а также ценности «Равноправия», что свидетельствует о готовности к жизни в рыночной экономике и запросе на демократические принципы. Однако установки на здоровый образ жизни сталкиваются с серьезными препятствиями, такими как нерациональное питание, гиподинамия, вредные привычки и недостаток времени. Досуговые стратегии претерпевают изменения: наряду с традиционными формами появляются новые, активно использующие цифровые технологии, при этом мода и студенческие традиции продолжают играть важную роль в самовыражении и сплочении.

Цифровые технологии и социальные медиа оказывают всеобъемлющее воздействие на студенческую жизнь, выступая как мощный инструмент обучения и коммуникации, но также несущие риски интернет-зависимости и снижения информационной грамотности. Наконец, студенчество сталкивается с вызовами современного общества: социальной поляризацией, экономической турбулентностью и последствиями глобальных кризисов, таких как пандемия COVID-19, которая существенно повлияла на режим учебы, здоровье и поведенческие паттерны.

Таким образом, стиль жизни современного студенчества — это динамичная система, отражающая адаптацию к быстро меняющимся условиям. Актуальность многоаспектного подхода к его изучению подтверждается необходимостью понимания этой ключевой социальной группы, формирующей будущее страны. Дальнейшие исследования могут быть сфокусированы на долгосрочных последствиях пандемии, влиянии искусственного интеллекта на образовательные и профессиональные траектории, а также на разработке адресных программ поддержки здорового образа жизни и финансовой грамотности студентов в условиях продолжающейся трансформации общества.

Список использованной литературы

1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков. СПб., 2004. 257 с.
2. Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии / под ред. Ф.И. Иващенко, Я.Л. Коломинского. Минск: Вышейшая школа, 2003. 264 с.
3. Бабинцев, В.П. Региональные органы власти и проблемы реализации государственной молодежной политики // Молодежная политика: информационный бюллетень. 1995. № 96-100. С. 65.
4. Иконникова, С.Н. Молодежь. Социологический и социально-психологический анализ. Л.: ЛГУ, 2005. 117 с.
5. Ильинский, И.М. Молодежь и молодежная политика. М.: Голос, 2004. 93 с.
6. Костюкевич, В.Ф. Политическая социализация молодежи. Мурманск, 2007. 104 с.
7. Мошняга, В.П. Молодежь в борьбе за мир и социальный прогресс. М.: Мысль, 2008. 251 с.
8. Мошняга, В.П. Технологии социальной работы: учебник. М.: ИНФРА-М, 2002. 318 с.
9. Мошняга, В.П. Социальное развитие и социальная работа: международный опыт. М.: Социум, 2000. 358 с.
10. Павлова, С.В. Царскосельский Лицей. СПб., 2005. 62 с.
11. Протопопов, С.В. Поучение Владимира Мономаха как памятник религиозно-нравственных воззрений и жизни на Руси в до-татарскую эпоху. М.: Педагогика, 2005. 104 с.
12. Ручьева, Е. Диагноз: сирота: [Политика государства в отношении социальных сирот] // Социальная защита. 2007. № 1. С. 26-29.
13. Сазонова, А.В. Проблемы формирования государственной семейной политики // Власть. 2007. № 4. С. 20-24.
14. Усманов, Б.Ф., Фальковская, К.И. Социальная работа с молодежью: вопросы эффективности: монография. М.: Изд-во Московского гуманитарного университета, 2005. 58 с.
15. Сафарян, А.В. Понятие «стиль жизни» в социологии // Знание. Понимание. Умение. 2008. № 3. URL: http://zpu-journal.ru/e-zpu/2008/3/Safarian/ (дата обращения: 15.10.2025).
16. Концепция понятия «Студенчество» в социологии. Текст научной статьи по специальности «Социологические науки» // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptsiya-ponyatiya-studenchestvo-v-sotsiologii (дата обращения: 15.10.2025).
17. Социология студенчества: теоретический статус и исследовательские практики. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=30560244 (дата обращения: 15.10.2025).
18. Основные составляющие здорового образа жизни студента // Молодой ученый. 2015. № 23 (93). С. 1083-1085. URL: https://moluch.ru/archive/360/80862/ (дата обращения: 15.10.2025).
19. Основные подходы к исследованию стиля жизни в социологии. Текст научной статьи по специальности «Социологические науки» // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-podhody-k-issledovaniyu-stilya-zhizni-v-sotsiologii (дата обращения: 15.10.2025).
20. Стиль жизни. Текст научной статьи по специальности «Социологические науки» // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/stil-zhizni-1 (дата обращения: 15.10.2025).
21. СТИЛЬ ЖИЗНИ. Философская энциклопедия. URL: https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/1138/%D0%A1%D0%A2%D0%98%D0%9B%D0%AC (дата обращения: 15.10.2025).
22. Мода и стиль жизни среди студентов: тенденции и влияние. URL: https://kkitiu.ru/images/2023/%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%A1%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B8_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%B2%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
23. Психологические особенности современного студенчества. Текст научной статьи по специальности «Психологические науки» // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-osobennosti-sovremennogo-studenchestva (дата обращения: 15.10.2025).
24. Основы организации здорового образа жизни студентов. URL: https://www.spmi.ru/sites/default/files/2.5.%20%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%20%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B0%20%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8%20%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2_0.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
25. Стиль жизни молодежи как показатель воспроизводства среднего класса региона. Текст научной статьи по специальности «Социологические науки» // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/stil-zhizni-molodezhi-kak-pokazatel-vosproizvodstva-srednego-klassa-regiona (дата обращения: 15.10.2025).
26. Евдокимова, А.С. Ценностные ориентации студенческой молодежи как фактор экономической социализации личности // Nota Bene. URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=32070 (дата обращения: 15.10.2025).
27. Социально-психологические особенности современных студентов как условия формирования будущего специалиста // Евразийский научный журнал. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-psihologicheskie-osobennosti-sovremennyh-studentov-kak-usloviya-formirovaniya-buduschego-spetsialista (дата обращения: 15.10.2025).
28. Студенческие традиции в России: что сохранилось и что изменилось // ЕЦВДО. URL: https://ecvdo.ru/blog/traditsii-studencheskoj-zhizni-v-rossii (дата обращения: 15.10.2025).
29. Факторы эффективной жизнедеятельности студента и их влияние на здоровье. Текст научной статьи по специальности «Медицина и здравоохранение» // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/faktory-effektivnoy-zhiznedeyatelnosti-studenta-i-ih-vliyanie-na-zdorovie (дата обращения: 15.10.2025).
30. Милушкина, Е.С. Особенности образа жизни современной студенческой молодежи. URL: https://elib.fesmu.ru/elib/k65-7286.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
31. Психологические факторы формирования здорового образа жизни студентов. Текст научной статьи по специальности «Психологические науки» // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-faktory-formirovaniya-zdorovogo-obraza-zhizni-studentov (дата обращения: 15.10.2025).
32. Стиль жизни современной российской молодежи: установки и поведение // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/stil-zhizni-sovremennoy-rossiyskoy-molodezhi-ustanovki-i-povedenie (дата обращения: 15.10.2025).
33. Факторы здорового стиля и качества жизни студентов и преподавателей вузов. Текст научной статьи по специальности «Медицина и здравоохранение» // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/faktory-zdorovogo-stilya-i-kachestva-zhizni-studentov-i-prepodavateley-vuzov (дата обращения: 15.10.2025).
34. Стиль жизни студенчества, показатели и тенденции // Studgen. URL: https://studgen.ru/referaty/stil-zhizni-studenchestva-pokazateli-i-tendencii (дата обращения: 15.10.2025).
35. Современные тренды здорового образа жизни студентов // Мир науки. Социология, филология, культурология. 2022. № 4. URL: https://sfk-mn.ru/PDF/59SCSK422.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
36. Здоровый образ жизни студентов в современных условиях // РГППУ. 2021. URL: https://www.rgppu.ru/sites/default/files/nauka/izdaniya/sborniki/2021/mat_konf_2021_chast_1.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
37. Психологические особенности студента и активизация его познавательной деятельности // Alma mater (Вестник высшей школы). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-osobennosti-studenta-i-aktivizatsiya-ego-poznavatelnoy-deyatelnosti (дата обращения: 15.10.2025).
38. Стили жизни калининградской молодежи // Балтийский регион. 2013. № 4 (18). С. 138-147. URL: https://publications.hse.ru/articles/193134608 (дата обращения: 15.10.2025).
39. Гоголева, Е.Н. Студенчество в структуре социально-экономических отношений. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/158580556.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
40. Осяк, С.А. Факторы, влияющие на здоровый образ жизни студентов // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6. URL: https://science-education.ru/pdf/2014/6/388.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
41. Стиль жизни студенческой молодежи в условиях трансформации современной России: дис. … канд. социол. наук. 2008. URL: https://www.dissercat.com/content/stil-zhizni-studencheskoi-molodezhi-v-usloviyakh-transformatsii-sovremennoi-rossii (дата обращения: 15.10.2025).