ВВЕДЕНИЕ
НРАВСТВЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ
ПОНЯТИЕ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ НРАВСТВЕННОГО ПОСТУПКА
ОТЛИЧИЯ ЭТИЧЕСКОЙ И ПРАВОВОЙ ОЦЕНКИ. МОТИВЫ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ
СТРУКТУРА НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ
СТРУКТУРА НРАВСТВЕННОГО ПОСТУПКА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Чрезвычайно важно, чтобы учитель оценивал на уроке не только знания учебного материала, но и обращал внимание на нравственные поступки младших школьников. Это обеспечивает накопление опыта сотрудничества.
Гипотеза исследования: можно предположить, что влияние сказок на нравственное вос питание детей дошкольного возраста заключается в том, что в процессе дифференцирования представлений о добре и зле происходит формирование гуманных чувств и социальных эмоций, сопереживая события вместе с героями сказки, дети учатся переносить эти эмоции в повседневную жизнь.
В то же время мотивы и поступки могут не совпадать или не соответствовать друг другу с точки зрения их нравственной основы. Не всегда «благие намерения» (мотивы) приводят к правильным поступкам, и наоборот. иногда люди скрывают от близких (родителей, супругов) свои неблаговидные поступки, руководствуясь мотивом, что они делают это ради их блага, чтобы они не расстроились. Но рано или поздно, узнав об обмане, наши близкие еще больше огорчатся, потому, что перестанут нам верить.
Сказка знакомит детей с окружающим м иром, развивает речь и фантазию, формирует нравственные ценности. Так формируется его представление о добре и зле, отношение к нравственным и безнравственным поступкам. Якобсон и других доказано, что ребенок дошкольного возраста способен управлять своим поведением на основе знаний нравственных норм и правил поведения, нравственных представлений.
Также рассматриваются мнения различных ученых на данную проблематику во временном разрезе, таких как Мишина И.Методологическую основу исследования составили общенаучные методы: системного анализа, философский, а также частно-научные методы: исторический, сравнительно-правовой, формально-логический, технико-юридический, системно-структурный, статистический, социологический и другие методы познания, необходимые для полного и всестороннего исследования проблемы настоящего реферата.
Гипотеза исследования: наиболее успешно формирование нравственной сферы младших школьников будет происходить если учитель в своей работе будет использовать компоненты, способствующие формированию нравственного сознания, чувств, мышления; будет организовано поэтапное понимание детьми полученных знаний и формирование практических умений по этой проблеме; будут организованы условия необходимого применения детьми полученных знаний и умений.
Так, в теории права правовым категориям стимулов и ограничений посвящены исследования.
Различные школы и мыслители дают на него различные ответы. Она выступает одновременно как задача, которая требует для своего решения также и теоретического размышления.
За осно ву теоретико-методической базы данного исследования при рассмотрении нравственного воспитания были взяты: структура нравственного воспитания В.А. Сухомлинского, структура нравственного воспитания Л.А. Григоровича, задачи нравственного воспитания А.С. Макар енко, характеристика психологических особенностей спортсменов-фехтовальщиков В.П. Филина.
За осно ву теоретико-методической базы данного исследования при рассмотрении нравственного воспитания были взяты: структура нравственного воспитания В.А. Сухомлинского, структура нравственного воспитания Л.А. Григоровича, задачи нравственного воспитания А.С. Макар енко, характеристика психологических особенностей спортсменов-фехтовальщиков В.П. Филина.
Профессиональной этикой называется все разнообразие правил поведения обусловленной общественной группы, которая обеспечивает нравственный характер взаимоотношений, определенных или тесно связанных с профессиональной деятельностью, а также отрасль науки, которая изучает специфику проявлений морали в разнообразных видах деятельности.
Список источников информации
1.Дарио Салас Соммэр «Мораль ХХI века», София-2004, стр. 17
2.Ларушфуко Ф., Паскаль Б., Лабьюйер Ж. Суждения и афоризмы. М., 1990., с.164
3.Титаренко А.И. Структуры нравственного сознания. М., 1974., с.227
4.»Путь», №60. Май-сентябрь 1939 г.Г.П.Федотов, с.3-4
5.Черепахин Ю. «Анатомия Веры» http://www.trinitas.ru/rus/doc/0021/001a/00211079.htm
6.Черепахин Ю. «Живущие в настоящем»http://www.trinitas.ru/rus/doc/avtr/01/rus/doc/0021/001a/00211080.htm
список литературы