Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Введение 2
1. Цели и задачи супервизии в медицине 4
1.1 Супервизия как эффективный метод обучения психотерапии…. . 4
1.2 Варианты супервизии 7
1.3 Супервизия в работе врача 13
Заключение 17
Список литературы 19
Выдержка из текста
Введение
Супервизия является неразделимым звеном до- и последипломной подготовки психотерапевтов , клинических психологов и врачей.
Супервизия (от supervidere – обозревать сверху) является одним из методов теоретического и практического роста квалификации специалистов в сфере психотерапии, клинической психологии и др. в форме их профессионального консультирования и анализа целесообразности и качества применяемых практических подходов и методов психотерапии. Теории анализируются на лекциях, в учебнике описываются, на практических занятиях приемы демонстрируются, но психотерапия, в процесс которой два или несколько человек вовлечены, их отношения, переносы, не может быть исследована посредством традиционного способа преподавания.
Супервизия отображает «ремесленный аспект» психотерапии. Психотерапия пациенту дает возможность высказать свои переживания на приеме у специалиста, супервизия разрешает психотерапевту (супервизируемому) на супервизию предоставить изборочный материал психотерапии.
В супервизии опытный эксперт «по межличностным отношениям» начинающему психотерапевту помогает систематически видеть, осмысливать, свои профессиональные действия и свое профессиональное поведение понимать и анализировать. Сложности, которые возникают в процессе профессиональной деятельности (актуальный конфликт), стимулируют внутренний конфликт психотерапевта и механизмы его психологической защиты и совладания. Истекая из этого супервизия, наряду с обучением (в значении передачи новых знаний и навыков), включает элемент психологического развития специалистов.
Преподаватель-супервизор в силу своего клинического и педагогического опыта со многими психотерапевтическими направлениями знаком, а также представлениями о типах характеров, формах защиты, моделями внутрипсихического и межличностного функционирования, т. е. поток поступающей информации ему проще систематизировать.
Супервизия и психотерапия параллельные категории представляют, они между собой связаны в целую систему. Эта связь обеспечивается благодаря развитию в супервизии и психотерапии позитивноого переноса, частью которого является бессознательная идентификация и подражание.
Cупервизия, хотя и может проявлять лечебное влияние, не является психотерапией. Если супервизор применяет первую как вариант психотерапии, преподаватель становится психотерапевтом, стажер – пациентом. При смешении этих двух функций – появляется этическая проблема двойных отношений, которая может серьезно повредить и все ценности предшествующего контакта нивелировать. Поэтому, супервизия – это особенное вмешательство. Целью супервизии является превратить молодого специалиста в опытного психотерапевта, а не в опытного пациента. Если начинающий психотерапевт в психотерапии нуждается, то ее следует проводить иному профессионалу, а не супервизору.
Цель работы-раскрыть супервизию в медицине (и с врачами).
Для реализации цели были постановлены следующие задачи:
Рассмотреть супервизию как эффективный метод обучения психотерапии.
Анализировать супервизию в работе врач
Структура работы: Работа состоит из введения, одной главы, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Александрова Н.В., Городнова М.Ю. Супервизия в практике последипломной подготовки клинического психолога, психотерапевта и психиатра // Материалы междун. науч-практ. конф. Санкт-Петербург, 30 сентября – 1 октября 2010 г. – СПб.: ООО "Сенсор", 2010. – С. 152-154.
2. Боллюбаш И.Д. Основы супервизии в гештальт-терапии. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2013. – 223 с.
3. Городнова М.Ю., Александрова Н.В. Проблемы супервизии в детской психиатрии, психотерапии и медицинской психологии // Материалы всероссийской науч.-практ. конф. с междун. участием «Клиническая психология в здравоохранении и образовании» Москва, 24-25 ноября, 2011 г. – С. 207-214.
4. Делакруа Ж-М. Супервизия / пер. Асияты Джамбаевой. – Рига, 2012 [Электронный ресурс].
– URL: http://gestalt.dn.ua
5. Джейкобс Д., Дональд П., Мейер Д. Супервизорство. Техника и методы корректирующих консультаций: руководство для преп. психодинамич. психотерапии и психоанализа. – СПб: Б.С.К., 2012. – 235 с.
6. Джойс Ф., Силлс Ш. Гештальт-терапия шаг за шагом: Навыки в гештальт-терапии. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2010. – 352 с.
7. Кемплер У. Основы семейной гештальт-терапии / пер. с англ. И. Никифоровой. – СПб.: «Издательство Пирожкова», 2011. – 224 с.
8. Кулаков С.А. Супервизия в психотерапии: учебное пособие для психотерапевтов и супервизоров. – СПб, ООО «Медицинский центр С.П. Семенова «Вита», 2014. – 128 с.
9. Перлз Ф. Теория гештальт-терапии. – М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2011. – 320 с.
10. Польстер И., Польстер М. Интегрированная гештальт-терапия: Контуры теории и практики / пер. с англ. А.Я. Логвинской – М.: Независимая фирма «Класс», 2012. – 162 с.
11. Резник Р., Эстрап Л. Супервизия: совместное усилие / пер. С.С. Харина М.,2014
12. Робин Ж-М. Быть в присутствии другого: этюды по психотерапии – М., Институт Общегуманитарных исследований, 2012. –
