Пример готового реферата по предмету: Социология общая
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ПОНЯТИЕ СВОБОДЫ КАК ЦЕННОСТНОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИЧНОСТИ СУБЪЕКТА 4
2.СВОБОДА ЛИЧНОСТИ В ИНТРПРЕТАЦИИ Э.ФРОММА 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 19
Содержание
Выдержка из текста
В соответствии с поставленной целью, можно обозначить следующие задачи: рассмотреть понятие свободы как ценностной характеристики личности субъекта; определить свободу личности в интерпретации Э.Фромма.
В ходе исследования данной темы вряд ли удастся однозначно правильно и в полном объеме определить проблемы свободы личности в современном обществе – для этого нужны годы и опыт, не только знания. В наше непростое кризисное время как никогда необходимы ответы на вопросы о свободе и ее границах, о проблемах, возникающих в постиндустриальном обществе из-за свободы личности.Приступая к рассмотрению вопроса о проблеме свободы личности в культуре постиндустриального общества, необходимо, прежде всего, предостеречь от частой теоретической ошибки – отождествления понятий «человек» и «личность».
Предмет исследования настоящей работы обусловлен понятием, сущностью и содержанием юридических гарантий обеспечения прав и свобод личности.Цель курсовой работы определяется комплексным теоретическим исследованием юридических гарантий прав и свобод личности как элемента системы условий и средств обеспечения указанных прав и свобод.обозначение основных признаков юридических гарантий обеспечения прав и свобод личности, путем их соотношен
Права и свободы человека считаются неотчуждаемыми естественным правами человека, и содержат в себе ряд прав и свобод, в главную очередь — свобод индивидуальных, свобод личности.Объект данной работы – правовые гарантии прав и свобод личности в уголовном судопроизводстве.Целью данной работы является рассмотрение правовых гарантий прав и свобод личности в уголовно-процессуальном праве.
Методы социализации личности в каждой культуре отличаются. Обратившись к истории культуры, мы поймём, что в каждом обществе была своя идея воспитания. В Спарте целью воспитания считалось воспитание сильного храброго воина, Сократ же считал, что воспитать человека – значит помочь ему «стать достойным гражданином».
безопасности и правового (законного) ограничения прав и свобод человека в современных условиях приобретает особую остроту и требует самого пристального под сомнение актуальность этой проблемы для российского общества, и события последних лет демонстрируют новые тенденции в расстановке приоритетов: на первое место по общегосударственной важности выходят вопросы обеспечения общественной безопасности, неизбежно связанные с определенным ограничением прав и свобод человека и гражданина.ориентир, позволяющий применять «человеческое измерение» не только к государству, праву, закону, законности, правовому порядку, но и к гражданскому обществу, поскольку степень зрлости и развитости последнего зависит в значительной мере от состояния дел с правами человека, от объема этих прав и их реализации.
Так, не вызывает сомнений тот факт, что естественные права человека являются неотъемлемыми и неотчуждаемыми, поскольку принадлежат ему от рождения; они основаны на принципе равенства и гарантированы каждому человеку и гражданину независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения и др.Целью работы является рассмотрение права как меры свободы личности в современной науке.- осветить концепцию права как ограничение свободы личности;
Данная работа имеет как теоретическую, так и практическую значимость. Теоретическая значимость заключается в систематизации и обобщении существующих на данный этап развития психологической мысли теоретических положений по изучаемой тематике. Практическая значимость заключается в возможности использования результатов исследования как в процессе преподавания при изучении соответствующих вопросов, так и в использовании при проведении научных исследований подобной тематики.
Экстремальные условия рассматриваются исследователями двояко: как условия с многократным или длительным, постоянным действием экстремальных факторов, и как условия, связанные с мощным однократным или кратковременным воздействием экстремальных факторов, представляющих ту или иную опасность для субъекта.Экстремальные условия характеризуются воздействием ряда психогенных факторов, в число которых входят: монотонность, измененные пространственная и временная структуры, ограничения личностно-значимой информации, одиночество, групповая изоляция, угроза для жизни, сенсорная изоляция и сенсорная гиперактивация. Экстремальные условия неизбежно характеризуются напряженностью, формирующей эмоциогенный фон событий.
Список источников информации
1. Абульханова-Славская К. А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. — М.: Наука, 1989. — С. 117-120.
2. Барболин М.П. Методы исследования социальной сущности человека // Человек и образование. 2007. № 3-4. С. 55-58.
3. Борзенков В.Г., Юдин Б.Г. Человек как объект комплексного, междисциплинарного исследования: методологические аспекты // Личность. Культура. Общество. 2002. Т. IV. № 3-4. С. 10-36.
4. Вальдман И.А. Социокультурная рефлексия свободы: политогенез и культурно-историческая память // Труды Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. 2010. Т. 190. С. 123-129.
5. Вальдман И.А. Социокультурная рефлексия свободы: политогенез и культурно-историческая память // Труды Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. 2010. Т. 190. С.
6. Волков В.В. Правовое и обиходное прочтение термина свобода совести в зеркале понятий «наука», «религия», «вера» (опыт герменевтического анализа) // Культура. Духовность. Общество. 2014. № 11. С. 93-98.
7. Воробьев Ю.Л. К вопросу содержания понятия «свобода» // Духовная ситуация времени. Россия XXI век. 2013. № 1-2 (1).
С. 11-14.
8. Гончаров С.З. Социальная компетентность личности: сущность, структура, критерии и значение/ С. З. Гончаров// Образование и наука. — 2004. — № 2. — С.8.
9. Грицанов А.А. Проблема человека и его идентичность в современной культурологии // Вопросы социальной теории. 2010. Т. 4. С. 111-128.
10. Иошкин В.К. Свобода и несвобода в мышлении // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2008. № 4 (17).
С. 54-67.
11. Коробкина А.Н. Свобода человека как проблема информационной свободы и безопасности // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2012. № 21. С. 59-63.
12. Перевозчикова Л.С. Гуманизм как ценностное основание модернизации высшего образования в современной России. Воронеж: Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета. 2007. С 213 -214.
13. Рабаданова Р.С. К 110-летию Эриха Фромма. Гуманистические идеи Э.Фромма // Ценности и смыслы. 2010. № 6. С. 119-131.
14. Радугин А.А. Социокультурный вектор модернизации российского высшего образования: ценностные основы и методология реализации// Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Философия. Социология. Право.2008. Т. 14. № 6. С. 55.
15. Семенова Ю.А. Кризис гражданской идентичности в условиях трансформации современного общества // Вестник Оренбургского государственного университета. 2010. № 7 (113).
С. 87-92.
16. Смирнова А.Г. Формирование толерантной личности средствами культуры. Культурологический аспект // Проблемы современной науки. 2012. № 4. С. 25-46.
17. Фромм Э. Душа человека. Ее способность к добру и злу Москва: Директ-Медиа, 2008. — 265 с
18. Фромм Э. Человек для самого себя // Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993. – С.11-16.
19. Фромм, Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. — М.: Прогресс-Универс, 1995. — 256 с.
20. Чашников В.А. Право как мера свободы // Актуальные проблемы борьбы с преступлениями и иными правонарушениями. 2014. № 12-2. С. 203-204.
список литературы
