Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 2
1. Педагогика как наука. Задачи педагогики 3
2. Тенденции развития современной педагогической науки 11
3.Связь педагогики с другими науками 15
Заключение 19
Литература. 20
Содержание
Выдержка из текста
Как и любая другая наука, она не сводится к описанию конкретных ситуаций, примеров или правил. Один общий вывод педагогики часто служит ключом для объяснения тысяч конкретных ситуаций. Однако не может быть сомнения в том, что в основе всех этих явлений и процессов лежат свои особые, совершенно определенные законы, раскрытие которых и составляет задачу педагогики как науки.
Педагогика является важнейшей в системе наук, связанных с развитием и становлением человека как личности. Ибо такое становление практически невозможно без воспитания как целенаправленного процесса взаимодействия с ребёнком, передачи ему социального опыта. Опираясь на достижения всех наук о человеке, педагогика изучает и разрабатывает наиболее оптимальные пути становления человека, его образования и воспитания.
Педагогика продолжает развиваться, упрочивает и улучшает свои отношения с философией, этикой, социологией, эстетикой, анатомией, психологией и физиологией, гигиеной, этнографией, математикой, кибернетикой и остальными науками. В достаточно тесной связи педагогика граничит с общей, возрастной и педагогической психологией. Психология раскрывает закономерности психического формирования индивидов в разные возрастные периоды, приспособление модификаций психики под влиянием обучения и воспитания. Идеи ее имеют широкое применение при разработке организации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. Сформирована связь педагогики с социальной психологией, которая осваивает связи, ощущения, расположение духа, точки зрения,нрава, оценки и особенности психического сложения субъектов разных общественных групп.
Тесно связана социология и с политологией. Социология изучает гражданское общество, политология — политическую жизнь общества, политические отношения. Взаимодействие двух наук — социологии и политологии — породило новую отрасль науки — политическую социологию. Связь социологии и политологии определяется, во-первых, тем, что выявить закономерности политической жизни можно, только учитывая особенности общества в целом как социальной системы, во-вторых, общество нельзя понять и изменить без того влияния, которое оказывают на него политические структуры и различные политические режимы.
Как фун-ия упр-я А тесно связан с плани-ем и прогноз-м произ-ва. Важная роль принад-т А в подготовке инфор-и для план-я, оценки качества и обосно-сти планов.показ-ей, в проверке и объкт.оценке выполнения планов.
Введение Современное почвоведение, основы которого были заложены В. В. Докучаевым, рассматривает почву как самостоятельное естественноисторическое биокосное природное тело, возникшее и развивающееся на поверхности Земли под действием биотических, абиотических и антропогенных факторов. Нижняя граница этого природного тела определяется глубиной, на которую произошло существенное изменение горной породы процессами почвообразования, что составляет до 1-3 метров, однако в экстремальных условиях тундры, пустыни или в горах мощность почвенной толщи может измеряться несколькими сантиметрами. Боковые границы почвенных образований определяются как границы раздела между элементарными почвенными ареалами.
Объектом педагогики является педагогический процесс, протекающий в определенных условиях, а также факторы современной действительности, оказывающие влияние на образованность, воспитанность, обученностъ и развитость граждан, обеспечивающие их самореализацию и самоутверждение в жизни, утверждающие в обществе идеалы гуманизма, демократии, морали, культуры и права. (Столяренко А.С.)
Изученность работы — в изложении кратко и емко описана информация по основным темам курса Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики, основные категории педагогики, связь педагогики с другими дисциплинами, образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
Сегодня практически не найти науки, от которой педагогика не берет хотя бы немного для исследования своего предмета и не отдает взамен свои наработки по проблемам обучения, образования, воспитания, управления. Наиболее тесная и непосредственная связь имеется у педагогики с физиологией и психологией.
История педагогики свидетельствует о том, что долгое время наряду с термином «педагогика» в том же значении использовался и термин «дидактика».Дидактика – теоретическая и одновременно нормативно-прикладная наука. Межпредметная связь, опора на жизненный опыт учащихся
Деятельность французских просветителей во многом определила творчество швейцарского педагога Иоганна Песталоцци. Им была предложена прогрессивная теория обучения и нравственного воспитания учащихся.
Литература.
1. Болотина Л., Комарова Т., Баранов С. Дошкольная педагогика. — М.: Академия, 2009
2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика — СПб.: Питер, 2000
3. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. РГПУ им. Герцена. Редакторы: Александра Гогоберидзе, Ольга Солнцева, 2012
4. Дошкольное образование. Словарь терминов / Составитель Виноградова Н.А. — М.: Айрис-пресс, 2005.- 400 с. конца 90-х — 2000-х годов
5. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика, 2011
6. С.А.Смирнов (ред.) Педагогические теории, системы, технологии — М., 2000
7. Федеральный Закон «Об образовании РФ» 2013 год
8. Краевский В.В. Науки об образовании и наука об образовании (методологические проблемы современной педагогики) // Вопросы философии. – 2009. – № 3.
9. Щедровицкий Г.П. Построение науки педагогики // Открытое образование. – 2010. – № 4.
10. Молодцова В. Да или нет // «Учительская газета», – 2008. – № 14 (10199)
список литературы
