Пример готового реферата по предмету: Дошкольная педагогика
Введение 3
1.Описание технологии портфолио 5
2.Типы и функции Портфолио. Их особенности на начальной ступени образования 8
3.Структура и содержание использования технологии портфолио в начальной школе 12
4.Методика использования технологии портфолио в обучении и воспитании младших школьников 14
5.Примерная структура Портфолио 19
Заключение 22
Литература………………………………………………………………………..23
Содержание
Выдержка из текста
Результатом обучения и воспитания на начальной ступени школьного образования должно стать умение находить нужную информацию и способность использовать её для того, чтобы самостоятельно получать знания.Таким образом, целью данной работы будет изучение особенностей использования технологии портфолио в обучении и воспитании младших школьников. Описать особенности использования портфолио в обучении и воспитании в начальной школе.
Цель работы – изучение дидактической игры в системе обучения и воспитания младшего школьника. Определить игру в жизни младших школьниковОбъект работы – обучение младших школьников.
в сочетании с групповой формой обучения и приемами активизации продуктивного мышления, то это будет способствовать повышению самооценки детей младшего школьного возраста, а также развитию межличностных отношений и сплочению коллектива младших школьников.
Так, например, Л.С. Выготский рассматривал проблему целостного развития всей личности. А.Н. Леонтьев изучал взаимоотношения видов деятельности и роль каждого из них в отдельности. Ж. Пиаже выделил и охарактеризовал основные периоды развития интеллекта.
1) формирование системы экономических знаний, умений и навыков элементарной практической деятельности, воспитание экономически значимых качеств личности, таких как бережливость, инициативность, организованность, трудолюбие, ответственность.
1) формирование системы экономических знаний, умений и навыков элементарной практической деятельности, воспитание экономически значимых качеств личности, таких как бережливость, инициативность, организованность, трудолюбие, ответственность.
Структура курсовой работы соответствует логике исследования и включает введение, 2 главы, заключение, список использованной литературы и приложения. Курсовая работа расширена за счёт приложений и иллюстрирована таблицами и диаграммами.
В центре нашего исследования – условия использования лингвистических игр как особого вида речетворческой семиотической деятельности, осуществляемой по определенным правилам и используемой в качестве средства развития познавательного интереса и воспитания младших школьников на уроках русского языка.
Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.е. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.
В основе организации учебно-воспитательного процесса лежит национальный воспитательный идеал, понимаемый как высшая цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций.Цель работы – изучить духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников в области формирования семейной культуры. Изучить основные направления и принципы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников
теоретическое представление и осмысление проблематики роли семьи в воспитании ребенка младшего школьного возраста; применение методики, направленной на диагностику и построение общей картины воспитания младшего школьника в семье.
Развитие у каждого человека способности воспринимать мир красоты во всем его разнообразии и создавать прекрасное в окружающей действительности, повседневной жизнедеятельности — необходимое условие социального прогресса. Непрерывное развитие отечественной педагогической науки, совершенствование образования и воспитания обусловливают необходимость поиска новых подходов к формированию духовных ценностей личности, ее эмоциональному и эстетическому совершенствованию. Важным источником и средством овладения культурой, выработки у подрастающего поколения эстетического отношения к миру, развития человеческих эмоций, формирования творческой личности является эстетическое воспитание
Задачи исследования: охарактеризовать различные виды компьютерных программ, дать им логическую оценку с точки зрения эффективности и новизны, а так же сделать прогнозы относительно использования компьютерных программ, как ведущего метода обучения для учеников младших классов в будущем.
Духовно-нравственной установкой развития ребенка провозглашены готовность и способность к реализации творческого потенциала, к непрерывному образованию и выполнению духовно-нравственной установки – желания «становиться лучше»[16, с.12].
Тенденции формирования и развития психики в процессе обучения и воспитания воинов [6, с. Учета темперамента в процессе обучения и воспитания воинов;
Список источников информации
1.Баранов С.П. Педагогика. – М.: Просвещение, 1987. – С.34.;
- 2.Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам (начальная школа, методическое пособие).
- М.: АЙРИС ПРЕСС, 2014.
— С. 204.;
- 3.Загвоздкин В.К. Портфель индивидуальных учебных достижений – нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки // Школьные технологии. – 2004. — № 3. — С.32 – 36.;
- 4.Липкина А.И.
Самооценка школьника. — М., 1976. – С.87.;
5 Матюхина М.В. Психология младшего школьника. — М.: Просвещение, 1970. – С.127.;
- 6.Новикова Т.Г. Нужен ли портфолио российскому школьнику? // Методист. — 2004. — № 5. – С.56 – 59.;
- 7.Новикова Т.Г.
и др. Портфолио как форма оценивания индивидуальных достижений учащихся // Профильная школа. – 2004. — № 2. — С.48-56.;
- 8.Новикова Т.Г. Папка индивидуальных достижений — «портфолио» // Директор школы. -2004. — № 7. — С.45 – 48.;
- 9.Педагогика/Под ред.П.И.
Пидкасистого. — М.: Российское педагогическое агенство, 2011. – С.215.;
- 10.Подласый И.П. Педагогика. — М.: Просвещение, 1996. – С.245.;
- 11.Пейн С.
Дж. Учебное портфолио — новая форма контроля и оценки достижений учащихся // Директор школы. – 2000. — № 1. – С.65-67.;
- 12.Портфолио достижений ученика – шаг в сторону реформирования оценочной системы в школе // Профильная школа. — 2004. — № 5. – С.65 — 67.
13.Теория и практика организации предпрофильной подготовки / Под ред. Т.Г. Новиковой. – М.: АПКиПРО, 2013. – С.320.
14.Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. — М.: 1974. — С.45.
15.Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2012. – С.554.
16. Юдина И.Г. Портфолио. — Волгоград: Учитель, 2014. — С.124.
список литературы
