Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение 3
1. Сущность понятия «критическое мышление» 5
2. Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» 8
3. Анализ возможностей применения технологии чтения и письма для развития критического мышления 13
Заключение 17
Литература 18
Содержание
Выдержка из текста
1) учебный процесс, ориентирован, прежде всего, на формирование репродуктивных характеристик мышления в классе редко создаются проблемные ситуации, практически не используются интерактивные технологии [3]
Изучение этой темы является особенно актуальным и интересным, поскольку технология развития критического мышления через чтение и письмо представляет собой одну из самых универсальных, эффективных, направленных на решение образовательных и воспитательных задач широкого спектра. Дети, имеющие ограниченные возможности здоровья, особенно сильно нуждаются в развитии критического мышления, соответственно, в педагогической науке и практике продолжается интенсивный поиск методов, приемов, технологий развития критического мышления при работе с детьми с ОВЗ.Главная цель работы – выявить специфику применения технологии развития критического мышления через чтение и письмо при работе с детьми с ОВЗ.
Особенность Федерального государственного образовательного стандарта заключается в том, что главным ориентиром является не только достижение предметных образовательных результатов, но и формирование личности учащихся, овладение ими универсальными способами учебной деятельности. В процессе учебной деятельности учащиеся должны освоить умение общаться, проявлять лидерские качества, проектировать свою образовательную деятельность, самостоятельно искать и обрабатывать необходимую информацию, публично презентовать свою работу и личный опыт, уметь применять полученные знания на практике.
Для достижения представленных результатов необходимо внедрять в практику образовательного процесса новые образовательные технологии.
На основании выделенных противоречий, анализа философской, психолого-педагогической литературы, а также в результате изучения опыта работы начальной школы была сформулирована проблема исследования, заключающаяся в создание педагогических условий для развития критического мышления школьников в процессе учебной деятельности. Для решения данной проблемы учителю требуется не только знание предметов начальных классов и методика их преподавания, но и умение направить свою деятельность на развитие критического мышления в формировании учебной деятельности.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть включены в содержание лекций по педагогике и методике преподавания для студентов различных факультетов педагогических вузов, а также используются в практической работе учителей истории и обществознания.
Методологическая основа исследования:Основу методического материала составляют научные исследования Д. Стилл, К. Мередис, Ч. Темпл, С.И. Заир-Бека в области теоретических основ развития критического мышления через чтение и письмо; методические практические рекомендации С.В. Столбуновой, А.В. Корнилова, О.И. Горбич по внедрению технологии «Критическое мышление через чтение и письмо» на уроках русского языка в старших классах.
б) теоретико-практического сопоставления критично важных педагогических условий формирования критического мышления с реальными условиями данного образовательного пространства с целями их рационализации и технологизации.
Свобода мышления предполагает критическую ее направление, направленную на творческую и конструктивную активность, потому высококачественной чертой мышления вольной личности является критическое мышление.Технология формирования критического мышления, включающая в себя и стадию рефлексии, приобретает все большее распределение в учащей деловитости и нацелено на формирование аналитического подхода к хоть какому предмету, хоть какому материалу, на постановку трудности и созидательный розыск ее решения. В акте ЮНЕСКО » Образование в целях обновления и формирование в целях демократии » подчеркивается, что одним из приоритетных направлений образовательного процесса является формирование критического мышления деток и зрелых/ 1/.
Она заключается в том, что существует необходимость развития критического мышления у старших подростков в рамках школьного обучения для повышения их успешности во всех видах умственной деятельности. Данными авторами предлагается развивать у обучающихся критическое мышление на различных учебных предметах, однако, на наш взгляд, развитию критического мышления на уроках французского языка посвящено мало исследований.Предмет исследования –технология развития критического мышления в средней школе на уроке французского языка.
2. Проанализировать теоретические подходы к рассмотрению совре-менного урока английского языка в начальной школе, для того, чтобы вы-явить условия внедрения системы приёмов критического мышления в про-цесс обучения английскому языку в начальной школе.
Основываясь на всём вышесказанном можно смело сказать, что проблема развития критического мышления очень актуальна сегодня, а также будет актуальна и «завтра».Объектом моего исследования для меня является критическое мышление у учащихся, а предметом исследования – развитие критического мышления на уроках музыки.Цель моей работы исследовать эффективность применения технологии развития критического мышления, как средства для развития мыслительной деятельности учащихся.
Список источников информации
1. Бехтенова Е.Ф. Учебная технология «Чтение и письмо для развития критического мышления» [Электронный ресурс]
– Режим доступа http://ahey.narod.ru – Заглавие с экрана – (Дата обращения: 25.11.2015)
2. Загашев И.О, Заир-Бек И.С., Муштавинская И.В. «Учим детей мыслить критически» — СПб издательство «Речь» 2003г.
3. Никитина Н.В. Формирование самостоятельной деятельности учащихся в рамках технологии «Чтение и письмо для развития критического мышления» [Электронный ресурс]
– Режим доступа http://aneks.spb.ru — Заглавие с экрана – (Дата обращения: 26.11. 2015)
4. http://studopedia.org
5. http://cito-web.yspu.org
список литературы
