Содержание
Представим процесс обучения в виде последовательности моментов управления tj , j=1,N. Моделирование взаимодействия "педагог-студент" в момент контроля знаний по j порции учебного материала в условиях несовпадающих многокритериальных оценок предлагается провести с использованием аппарата четких и нечетких игр. При представления ситуации обучения в виде игровой ситуации предлагается следующий алгоритм поиска оптимальных ( или эффективных) тактик.
1. Представить схему взаимодействия "педагог-студент" в виде дерева позицион-ной игры.
2. Выявить множества тактик педагога A1 и студента A2 .
3. Произвести оценку исходов партий на универсальной шкале результатов обуче-ния iUN. Исходы оцениваются по степени достижения локальной цели обучения. Для представителей одного класса локальная цель представляется в виде некоторого диапазона рейтинг-чисел
Выдержка из текста
Представим процесс обучения в виде последовательности моментов управления tj , j=1,N. Моделирование взаимодействия "педагог-студент" в момент контроля знаний по j порции учебного материала в условиях несовпадающих многокритериальных оценок предлагается провести с использованием аппарата четких и нечетких игр. При представления ситуации обучения в виде игровой ситуации предлагается следующий алгоритм поиска оптимальных ( или эффективных) тактик.
1. Представить схему взаимодействия "педагог-студент" в виде дерева позицион-ной игры.
2. Выявить множества тактик педагога A1 и студента A2 .
3. Произвести оценку исходов партий на универсальной шкале результатов обуче-ния iUN. Исходы оцениваются по степени достижения локальной цели обучения. Для представителей одного класса локальная цель представляется в виде некоторого диапазона рейтинг-чисел
Список использованной литературы
Представим процесс обучения в виде последовательности моментов управления tj , j=1,N. Моделирование взаимодействия "педагог-студент" в момент контроля знаний по j порции учебного материала в условиях несовпадающих многокритериальных оценок предлагается провести с использованием аппарата четких и нечетких игр. При представления ситуации обучения в виде игровой ситуации предлагается следующий алгоритм поиска оптимальных ( или эффективных) тактик.
1. Представить схему взаимодействия "педагог-студент" в виде дерева позицион-ной игры.
2. Выявить множества тактик педагога A1 и студента A2 .
3. Произвести оценку исходов партий на универсальной шкале результатов обуче-ния iUN. Исходы оцениваются по степени достижения локальной цели обучения. Для представителей одного класса локальная цель представляется в виде некоторого диапазона рейтинг-чисел