Введение 2
1. Александр Сергеевич Пушкин – великий русский поэт 3
3. Сказки Александра Сергеевича Пушкина 7
4.Художественное совершенство сказок 9
5. Поэтика сказок Пушкина в свете особенностей детской литературы 10
6. Что привлекает в пушкинских сказках детей 11
7. Лирика Пушкина для подростков и юношества 12
8.Стихотворения Александра Сергеевича Пушкина из круга детского чтения 15
Заключение 18
Список литературы 20
Содержание
Выдержка из текста
Так было и во времена Пушкина. Декабристы, благодаря которым было сформировано мировоззрение поэта, литературу рассматривают в тесной связи с образованием и признают её наиболее важным оружием, чтобы решить политические проблемы.Придавая большое значение образованию, Пушкин резко критиковал состояние в России, где воспитание и обучение крайне недостаточно, в результате чего молодой человек выходит в свет без досконального знания, без положительных правил.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка. Во введении определены актуальность, проблема, цели, объект, предмет, задачи, выдвинута гипотеза. В первой главе рассматриваются особенности изучения сказок в начальной школе, приемы работы с ними. Вторая глава посвящена описанию результатов опытно-экспериментальной работы по использованию творческих приемов работы, описанных в гипотезе, при изучении сказок А.С.Пушкина. Заключение содержит выводы на основе проведенной работы, анализа литературы и эксперимента.
Литературные сказки Пушкина объединяет некая жанровая общность. Но нельзя отрицать и объективного факта, что каждая из них как индивидуальное художественное произведение — оригинально, самобытно. Идейное содержание и поэтическая форма их в первую очередь обусловлены временем создания, обстоятельствами, вызвавшими желание написать именно сказку, и, главное, окружением, теми произведениями, которые писались одновременно.
В своей работе я хотел бы повторить путь тысяч исследователей могучего творчества величайшего русского поэта, и крайне подробно проследить за эволюцией его величественного гения, но так же я постараюсь добавить свое личное участие в этом всемировом и всеисторическом исследовании, поскольку «Пушкин в каждом из нас», а познать его не хватит всех слов, всех мыслей и всего времени, но будучи вовлеченным в это, можно считаться образованным человеком.
Сравнительный анализ двух или более портретов одного и того же человека актуален всегда, так как именно этот способ исследования является самым действенным для составления наиболее достоверного образа изображенной на этих портретах личности.
Конкретнонаучный аспект актуальности исследования кроется в необходимости разработки инновационных подходов и форм деятельности старших дошкольников в процессе восприятия и осознаниях произведений А.С. Пушкина.
Экспериментальная база исследования: работа проводилась в ДОУ 38 «Огонек» с детьми старшей группы в возрасте 5-6 лет; в эксперименте участвовало двадцать детей экспериментальной группы и двадцать детей контрольной группы, всего сорок детей.
С.Пушкин "Сказка о царе Салтане"(загадка сюжета)
Список источников информации
1. Даль В.И. Воспоминания о Пушкине [Текст] / В.И. Даль // А.С. Пушкин в воспоминаниях современников. — Т.2. — М.: Вече, 2004. — С. 224.
2. Детская литература [Текст] / Под ред. Е.Е. Зубаревой. – М.: Просвещение, 2005. – 346 с.
3. Зуева, Т.В. Сказки А.С. Пушкина [Текст] / Т.В. Зуева. – М.: Просвещение, 1989. – 346 с.
4. Полная хрестоматия для дошкольников. Т.2. – М., 2005.
5. Пушкин, А.С. Избр. произв. [Текст] / А.С. Пушкин. – М.: Дет. лит., 2009. – 468 с.
6. http://bukvasha.ru
7. http://limonsu.ucoz.com
список литературы