Темперамент военнослужащих: комплексное исследование, диагностика и оптимизация учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей

В современном мире, где требования к профессиональной подготовке военнослужащих постоянно растут, вопрос индивидуальных особенностей личности становится критически важным. От способности человека адаптироваться к стрессовым ситуациям, быстро принимать решения и эффективно взаимодействовать в коллективе зависит не только успех выполнения боевых и учебных задач, но и, порой, жизнь. В этом контексте темперамент – врожденная, динамическая характеристика психики – выступает как один из фундаментальных факторов, влияющих на все аспекты воинской деятельности. Игнорирование этих глубинных особенностей личности может привести к неоптимальному распределению задач, снижению эффективности обучения и, как следствие, к ослаблению боеготовности подразделений. Иными словами, понимание темперамента — это не просто теоретический интерес, а ключ к построению по-настоящему сильной и устойчивой армии.

Настоящий реферат посвящен комплексному исследованию понятия темперамента, его типов и свойств, а также разработке практических рекомендаций по его эффективному учету в процессе обучения и воспитания военнослужащих. Мы рассмотрим эволюцию научных представлений о темпераменте, его психофизиологические основы, детально охарактеризуем каждый из классических типов и проанализируем их специфическое проявление в условиях воинской службы. Особое внимание будет уделено методам диагностики темперамента, пригодным для армейской среды, а также психолого-педагогическим подходам, позволяющим оптимизировать учебно-воспитательный процесс. Важной частью работы станет анализ этических аспектов и потенциальных рисков, связанных с дифференцированным подходом, подчеркивая при этом возможности коррекции и развития темперамента. Цель данного исследования – предоставить студентам психологических, педагогических и военных вузов, а также специалистам по работе с личным составом, всесторонний и научно обоснованный материал, который может стать основой для дальнейших академических и практических разработок.

Теоретические основы темперамента: от классики до современности

Представление о том, что люди различаются не только внешне, но и внутренне, в способах реагирования на мир, имеет глубокие корни. На протяжении веков философы, врачи и психологи пытались понять и классифицировать эти фундаментальные различия, постепенно выстраивая здание теории темперамента.

Исторический обзор теорий темперамента

Путешествие в мир темперамента начинается в античности, в стенах Древней Греции, где великий врач Гиппократ (V в. до н. э.) заложил основы первой известной классификации. Он предполагал, что индивидуальные различия в поведении и характере людей определяются соотношением четырех основных «жизненных соков» или жидкостей организма: крови (sanguis), флегмы (phlegma), желтой желчи (chole) и черной желчи (melaina chole). Спустя несколько веков, римский врач Клавдий Гален (129–199 гг. н. э.) развил эту гуморальную теорию, создав типологию темпераментов, которая, несмотря на свою наивность с точки зрения современной науки, прочно вошла в культуру и до сих пор используется в обыденном языке. Именно Гален связал преобладание одного из «соков» с определенным типом темперамента: кровь — сангвиник, флегма — флегматик, желтая желчь — холерик, черная желчь — меланхолик.

Настоящий научный прорыв произошел в XX веке благодаря выдающемуся русскому физиологу И.П. Павлову. Отказавшись от устаревших гуморальных представлений, Павлов предложил физиологическое объяснение природы темперамента, связав его с типами высшей нервной деятельности (ВНД). В своих работах, начиная с 1906 года, а затем и в публикации 1927 года, Павлов сформулировал, что темперамент определяется комбинацией трех основных свойств нервной системы:

• Сила процессов возбуждения и торможения: Способность нервных клеток выдерживать длительное или интенсивное возбуждение и торможение без истощения.
• Уравновешенность нервных процессов: Баланс между силой возбуждения и силой торможения.
• Подвижность нервных процессов: Скорость смены возбуждения и торможения, а также скорость перехода от одних нервных процессов к другим.

На основе этих свойств Павлов выделил четыре типа нервной системы, которые легли в основу его классификации темпераментов:

1. Холерический: сильный, неуравновешенный (с преобладанием возбуждения), подвижный тип.
2. Сангвинический: сильный, уравновешенный, подвижный тип.
3. Флегматический: сильный, уравновешенный, инертный (малоподвижный) тип.
4. Меланхолический: слабый тип нервной системы (с легко возникающей тормозимостью).

Работы Павлова стали краеугольным камнем для дальнейших исследований в советской и российской психофизиологии. Его ученики и последователи, такие как Б.М. Теплов и В.Д. Небылицын, значительно расширили и углубили типологическую концепцию. Они показали, что свойств нервной системы гораздо больше, чем предполагал Павлов. В частности, Теплов и Небылицын ввели и экспериментально обосновали такие новые свойства, как:

• Лабильность: скорость возникновения и прекращения нервных процессов, а также скорость ответа нервной системы на воздействие.
• Динамичность: легкость и быстрота образования условных рефлексов.

Эти исследования позволили тоньше дифференцировать индивидуальные различия и дали импульс к созданию более комплексных моделей темперамента.

В более поздний период значительный вклад в изучение темперамента внес отечественный психолог А.И. Крупнов. Он разработал функционально-компонентную модель организации свойств личности, которая представляет собой целостную, многомерную систему. В этой модели темперамент рассматривается не как изолированный набор черт, а как часть сложной структуры личности, включающей целевой, мотивационный, когнитивный, эмоциональный, регуляторный, динамический, продуктивный и рефлексивно-оценочный компоненты. В системе Крупнова темперамент характеризуется:

• Непосредственной связью с нейрофизиологическим базисом.
• Отношением преимущественно к формальной, энергодинамической стороне поведения и деятельности, а не к их содержанию.
• Устойчивостью и постоянством свойств на протяжении жизни.
• Тотальностью (широтой диапазона однотипных проявлений).
• Генетической обусловленностью.

Таким образом, исторический путь развития теорий темперамента показывает последовательный переход от метафизических представлений к строго научным, физиологически обоснованным концепциям, которые, в свою очередь, постоянно развиваются и детализируются, интегрируясь в более широкие модели личности. Именно эта эволюция позволяет сегодня применять глубокие знания о темпераменте в таких критически важных областях, как профессиональный отбор и индивидуальное обучение военнослужащих.

Современное научное понимание и психофизиологические основы темперамента

В современном научном понимании, темперамент — это совокупность психических особенностей, которые характеризуют динамику протекания психических процессов и поведения человека. Это базовая, устойчивая характеристика личности, определяющая скорость и интенсивность психических реакций, эмоциональность, импульсивность или сдержанность, общительность или замкнутость, а также легкость или затрудненность социальной адаптации. Важно отметить, что темперамент относится не к содержательной стороне деятельности (что делает человек, каковы его мотивы или ценности), а к её формально-динамической стороне (как он это делает – быстро или медленно, энергично или вяло, эмоционально или спокойно).

Хотя темперамент закладывается с рождения и в основном остается неизменным на протяжении всей жизни человека, его проявления не являются абсолютно жесткими. Они могут быть смягчены или усилены под влиянием внешней среды, жизненного опыта, воспитания и обучения. Например, холерик может научиться контролировать свои вспышки гнева, а меланхолик – справляться с чрезмерной тревожностью. Более того, в зрелом возрасте, с естественным замедлением обменных процессов, некоторые динамические характеристики могут изменяться, например, скорость реагирования у активного холерика может сдвигаться в сторону более флегматичных показателей, хотя общая структура темперамента сохраняется. Возрастные изменения по-разному влияют на лиц различных темпераментов, что также подтверждает гибкость проявлений, а не изменчивость сути.

Современная классификация темперамента, развивающая идеи Павлова и его последователей, часто опирается на работы отечественного психолога В.С. Мерлина. Он предложил определять тип темперамента по комбинации таких признаков, как:

• Сенситивность: степень чувствительности к внешним воздействиям.
• Реактивность: сила и скорость реакции на раздражители.
• Активность: интенсивность и объем взаимодействия с окружающей средой.
• Темп реакции: скорость протекания психических процессов и реакций.
• Пластичность: легкость приспособления к изменяющимся условиям.
• Экстраверсия/интроверсия: направленность личности на внешний мир или на внутренний.
• Эмоциональная возбудимость: скорость и интенсивность возникновения эмоциональных реакций.

В структуре темперамента исследователи выделяют три взаимосвязанные сферы, каждая из которых имеет свои динамические особенности:

1. Эмоциональная сфера: характеризуется чувствительностью, импульсивностью, а также силой и динамизмом эмоциональных переживаний и их внешнего выражения.
2. Моторная сфера: включает темп, быстроту, ритм и количество движений, общую двигательную активность.
3. Общая активность: отражает интенсивность и объем взаимодействия человека с окружающей средой, его энергичность и инициативность.

На физиологическом уровне основы темперамента по-прежнему тесно связаны с учением И.П. Павлова об основных свойствах нервной системы. Подробный анализ этих свойств позволяет глубже понять механизмы, лежащие в основе индивидуальных различий:

• Сила нервной системы:
  • Сила возбуждения: способность нервных клеток выдерживать длительное и интенсивное возбуждение без перехода в запредельное торможение (работоспособность нервной системы). Проявляется в высокой выносливости, помехоустойчивости, способности сдерживать чувства.
  • Сила торможения: способность нервных клеток к длительному и интенсивному торможению.
• Уравновешенность нервных процессов: баланс между силой возбуждения и силой торможения. Неуравновешенность (преобладание одного из процессов) ведет к соответствующим проявлениям темперамента.
• Подвижность нервных процессов: скорость перехода от возбуждения к торможению и обратно, а также от одного нервного процесса к другому. Проявляется в быстрой смене видов деятельности, легкой адаптации к новым условиям.
• Инертность нервных процессов: противоположность подвижности. Характеризуется замедленным переходом от одного процесса к другому, требует больше времени или усилий для изменения поведения.

Дальнейшие исследования, проведенные под руководством Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына, значительно расширили и дополнили павловскую теорию, выявив новые свойства нервной системы, которые также играют роль в формировании темперамента:

• Лабильность: характеризует скорость возникновения и прекращения нервных процессов (скорость реакции, быстрота ответа). Высокая лабильность связана с быстрым включением в работу и быстрым переключением.
• Динамичность: отражает легкость и быстроту образования условных рефлексов. Чем выше динамичность, тем быстрее формируются новые навыки и реакции.

Таким образом, современное понимание темперамента опирается на многовековой опыт, интегрируя классические представления с достижениями нейрофизиологии. Это позволяет рассматривать темперамент как сложное, многоуровневое образование, имеющее устойчивую биологическую основу, но при этом способное к определенной адаптации и коррекции в процессе индивидуального развития.

Типы темперамента и их специфические проявления в воинской деятельности

Важно понимать, что в реальности «чистых» типов темперамента, как их описывают в учебниках, практически не существует. У каждого человека наблюдается смешанный тип, где доминирующие черты одного темперамента дополняются элементами других. Тем не менее, выделение классических типов позволяет систематизировать наблюдения и понять общие тенденции в поведении. В условиях воинской деятельности, где от личностных качеств зависит очень многое, знание этих особенностей становится особенно ценным.

Общая характеристика и проявления холерического темперамента

Холерик – это, как правило, целеустремленный и напористый человек, который предпочитает занимать ведущую роль. Его темперамент формируется на основе сильного, подвижного, но неуравновешенного типа нервной системы, где возбуждение значительно преобладает над торможением. Это приводит к высокой реактивности, быстроте и интенсивности реакций.

Специфика проявлений в воинской деятельности:

• Когнитивная сфера: Холерик склонен к быстрому принятию решений, часто в условиях неопределенности. Он способен мгновенно ориентироваться в меняющейся обстановке, но иногда может упускать важные детали из-за стремления действовать немедленно. Его мышление динамично, но может быть поверхностным при отсутствии должного контроля.
• Эмоциональная сфера: Отличается высокой эмоциональной возбудимостью и вспыльчивостью. Эмоции у холерика возникают быстро, интенсивно и ярко проявляются внешне. Он может быть страстным и увлеченным, но при этом склонен к частой смене настроения и раздражительности. В воинской деятельности это может проявляться как стремительное реагирование на угрозу, но также как нетерпение и склонность к конфликтам в коллективе.
• Поведенческая сфера: Холерик импульсивен, энергичен и склонен к лидерству. Он быстро включается в работу, обладает высокой работоспособностью на коротких дистанциях, но из-за неуравновешенности нервных процессов, увлекшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Это мешает выполнению задач, требующих длительного и методичного напряжения. В армейской среде холерик может быть отличным штурмовиком или бойцом спецназа, но ему требуется постоянный контроль со стороны командира, чтобы его импульсивность не привела к необдуманным действиям. Он может быть инициативен, но также склонен к рискованному поведению.

Общая характеристика и проявления сангвинического темперамента

Сангвиник – это энергичный экстраверт, который любит быть в центре внимания и легко находит контакт с окружающими. Его темперамент основан на сильном, уравновешенном, подвижном типе нервной системы. Это обеспечивает ему высокую адаптивность и устойчивость к нагрузкам.

Специфика проявлений в воинской деятельности:

• Когнитивная сфера: Сангвиник обладает способностью к быстрому запоминанию учебного материала и оперативной обработке информации. Однако из-за своей подвижности он может проявлять поверхностность и отсутствие усидчивости при изучении сложных, монотонных тем. Ему легче дается обучение в динамичной, интерактивной форме.
• Эмоциональная сфера: Для сангвиника характерна легкая смена настроения, но при этом он быстро забывает обиды и легко переживает неудачи. Его эмоции яркие, но неглубокие и нестойкие. Он оптимистичен, добродушен и коммуникабелен. В воинской службе это помогает ему легче переносить трудности, сохранять бодрость духа и поддерживать моральный климат в подразделении.
• Поведенческая сфера: Отличается подвижностью, активностью, впечатлительностью и быстрой реакцией на изменение обстановки. Сангвиник легко осваивается в новой среде, быстро устанавливает контакты и может быть очень продуктивен в интересной для него работе. Однако при отсутствии мотивации или интереса он может быть безразличен к выполнению задач. В коллективе сангвиник часто становится «душой компании», способен сплачивать людей, но может быть недостаточно настойчив в достижении долгосрочных целей.

Общая характеристика и проявления флегматического темперамента

Флегматик – это человек неспешный, невозмутимый, обладающий стабильностью эмоциональных переживаний, упорством и выдержкой. Его темперамент базируется на сильном, уравновешенном, но малоподвижном (инертном) типе нервной системы.

Специфика проявлений в воинской деятельности:

• Когнитивная сфера: Флегматик мыслит методично и глубоко. Он не спешит с выводам��, тщательно анализирует информацию, предпочитает продуманные решения. Новые формы поведения и мыслительные стратегии вырабатываются у него медленно, но, будучи сформированными, становятся очень стойкими. В учебной деятельности ему требуется больше времени для усвоения материала, но после этого он демонстрирует глубокие и прочные знания.
• Эмоциональная сфера: Эмоции флегматика стабильны, медленно возникают и медленно затухают. Он редко проявляет яркие эмоции, оставаясь внешне невозмутимым. Однако это не означает их отсутствие; его чувства могут быть глубокими и устойчивыми. В стрессовых ситуациях он сохраняет хладнокровие, что делает его ценным в деятельности, требующей стабильности и низкой эмоциональной реактивности.
• Поведенческая сфера: В работе флегматик производителен, компенсируя неспешность прилежанием и упорством. Он экономит силы, не тратит их попусту, что позволяет ему выполнять задачи, требующие длительного и равномерного напряжения. В боевой обстановке флегматик действует активно и смело, но только при тщательной подготовке и четком понимании задачи. Он не склонен к импульсивным действиям, предпочитает действовать по заранее разработанному плану. Однако его медленная адаптация к новому может стать проблемой при резкой смене условий или необходимости импровизации.

Общая характеристика и проявления меланхолического темперамента

Меланхолик – это человек, обладающий высокой чувствительностью и глубиной чувств при слабом их внешнем выражении. Ему свойственны сдержанность и приглушенность речи и движений, скромность и осторожность. Этот тип темперамента определяется слабым типом нервной системы, характеризующимся слабостью нервных процессов и легко возникающей тормозимостью.

Специфика проявлений в воинской деятельности:

• Когнитивная сфера: Меланхолик очень внимателен к деталям, способен к глубокому анализу и самоанализу. Его мышление часто отличается критичностью и склонностью к рефлексии. Он может быть очень хорош в задачах, требующих скрупулезности, точности и сосредоточенности. Однако его работоспособность быстро снижается при интенсивных и длительных нагрузках.
• Эмоциональная сфера: Для меланхолика характерна ранимость, тревожность и склонность к глубоким, продолжительным переживаниям. Его эмоции возникают легко и очень глубоки, но внешне проявляются слабо. Он может быть очень эмпатичен и чувствителен к чужим эмоциям. В неблагоприятных условиях (стресс, критика, неудачи) меланхолик может стать замкнутым, тревожным, пассивным.
• Поведенческая сфера: Меланхолик способен проявлять решительность и активность, но только в течение короткого времени и при преодолении незначительных трудностей. В обычных условиях он является глубоким, содержательным, ответственным человеком, успешно справляющимся с жизненными задачами. Однако в экстремальных условиях или при длительном психологическом давлении его нервная система быстро истощается, что может привести к дезорганизации поведения, ступору или уходу в себя. В коллективе он часто тих и скромен, но может быть очень преданным и исполнительным, если чувствует себя в безопасности и получает поддержку.

Влияние темперамента на адаптацию, стрессоустойчивость и эффективность выполнения задач

Особенности темперамента оказывают фундаментальное влияние на нервно-психическую устойчивость военнослужащих, их способность к адаптации, обучаемость, формирование навыков и, в конечном итоге, на эффективность выполнения профессиональных задач.

Адаптация: Сангвиники и холерики, обладающие подвижной нервной системой, быстрее адаптируются к новым условиям службы, быстрее осваивают новую технику и тактику. Флегматики адаптируются медленнее, но их адаптация более глубока и устойчива. Меланхоликам адаптация дается наиболее тяжело, они нуждаются в длительном периоде привыкания и поддержке.

Стрессоустойчивость: Это один из критически важных параметров для военнослужащих.

• Холерики в условиях стресса могут демонстрировать высокую мобилизацию сил, но их неуравновешенность может привести к импульсивным, необдуманным действиям или эмоциональным срывам. В ситуации, требующей мгновенной реакции, они могут быть очень эффективны, но длительное напряжение ведет к истощению.
• Сангвиники обладают высокой стрессоустойчивостью благодаря подвижности и уравновешенности нервных процессов. Они быстро оправляются от неудач и способны сохранять позитивный настрой даже в сложных ситуациях.
• Флегматики в стрессовых условиях проявляют исключительное хладнокровие и выдержку. Их медлительность компенсируется упорством и способностью к длительному сохранению работоспособности. Они могут быть незаменимы в ситуациях, требующих терпения и монотонной работы под давлением.
• Меланхолики наименее стрессоустойчивы. Их слабая нервная система легко истощается, что может привести к депрессивным состояниям, панике или ступору. Однако в условиях, где требуется высокая чувствительность, внимательность к деталям и избегание риска, их качества могут быть незаменимы (например, в роли операторов сложных систем, требующих высокой точности).

Примеры и кейсы:

• Успешный учет: В одном из подразделений радиотехнических войск, где требовалась длительная концентрация внимания и скрупулезность в работе, было замечено, что военнослужащие флегматического и, в меньшей степени, сангвинического темперамента показывали наилучшие результаты. Их способность к методичной работе, отсутствие отвлекаемости и устойчивость к монотонности оказались решающими. Меланхолики также справлялись с задачами, требующими внимательности, но их эффективность значительно снижалась при малейшем внешнем давлении или изменении условий.
• Неуспешный учет: В ходе тактических учений, где требовалась быстрая смена позиций и мгновенное реагирование на постоянно меняющуюся обстановку, военнослужащий с выраженным флегматическим темпераментом, несмотря на высокую теоретическую подготовку, демонстрировал замедленную реакцию, что приводило к задержкам в работе группы. Его требовалось постоянно подгонять, что создавало напряжение в коллективе. В то же время, холерик, назначенный на должность, требующую высокой исполнительности и соблюдения регламента, часто действовал импульсивно, нарушая установленные процедуры и создавая конфликтные ситуации.

Роль темперамента в формировании навыков: Темперамент влияет на скорость и легкость формирования навыков. Сангвиники и холерики быстрее осваивают новые движения и действия, но могут быть менее точными в деталях. Флегматики формируют навыки медленнее, но их действия отличаются высокой точностью и устойчивостью. Меланхолики нуждаются в многократных повторениях и щадящем режиме обучения, но могут достичь высокого мастерства в тонких и точных операциях.

Исследования показывают, что военнослужащие, профессионально занимающиеся спортивной деятельностью, значительно более успешно регулируют нежелательные проявления темперамента и развивают эмоционально-волевую саморегуляцию. Спорт дисциплинирует, учит контролю над эмоциями и развивает волевые качества, что позволяет людям с любым типом темперамента эффективно выполнять воинские задачи. Например, холерик, занимающийся боевыми искусствами, учится направлять свою энергию и агрессию в контролируемое русло, а меланхолик, занимающийся стрельбой, развивает сосредоточенность и умение справляться с волнением. Какова же практическая выгода из этого следует? Занятия спортом являются мощным инструментом для коррекции поведенческих особенностей, что критически важно для формирования всесторонне развитого и эффективного бойца.

Таким образом, знание и учет особенностей темперамента военнослужащих является одним из ключевых условий успешной организации и управления их деятельностью, что определяет нервно-психическую устойчивость, помогает выбирать стратегию воспитательной работы и принимать грамотные управленческие решения.

Методы диагностики темперамента военнослужащих: обзор и практическое применение

Понимание темперамента военнослужащего без объективной диагностики остается лишь гипотезой. Для того чтобы эффективно учитывать индивидуальные особенности в процессе обучения и воспитания, а также при комплектовании подразделений, необходимо использовать валидные и надежные психодиагностические методики.

Обзор классических и современных диагностических методик

В современной психологии существует ряд методик, позволяющих с той или иной степенью точности определить тип темперамента и его свойства. Некоторые из них стали классическими, другие развиваются, отражая более глубокое понимание структуры личности.

1. Опросник Г.Ю. Айзенка (Eysenck Personality Inventory – EPI)
   • Описание: Один из наиболее известных и широко используемых опросников, разработанный британским психологом Гансом Юргеном Айзенком. Он направлен на выявление двух основных независимых измерений личности: экстраверсии-интроверсии и нейротизма (эмоциональной неустойчивости).
   • Структура: Опросник Айзенка состоит из 57 вопросов, на которые испытуемому предлагается ответить «да» или «нет».
   • Шкалы:
     • Экстраверсия-интроверсия: Эта шкала отражает направленность личности на внешний мир (экстраверсия) или на внутренний мир переживаний (интроверсия). Высокие баллы по экстраверсии коррелируют с сангвиническим и холерическим темпераментами, низкие (интроверсия) — с флегматическим и меланхолическим.
     • Нейротизм: Эта шкала измеряет уровень эмоциональной неустойчивости, тревожности, склонности к стрессу и эмоциональным срывам. Высокие баллы по нейротизму характерны для меланхоликов и холериков, низкие – для сангвиников и флегматиков.
     • Шкала лжи (социальной желательности): Включена для оценки искренности ответов испытуемого и выявления попыток представить себя в более выгодном свете.
   • Применение: Простота и быстрота проведения делают опросник Айзенка удобным для первичной диагностики в условиях воинских коллективов.
2. Тест на темперамент А. Белова (Формула темперамента)
   • Описание: Методика, разработанная отечественным психологом А. Беловым, позволяет не просто отнести человека к одному из четырех классических типов, а определить процентное соотношение каждого типа темперамента в его структуре. Это дает более дифференцированное представление об индивидуальных особенностях.
   • Структура: Тест состоит из блоков вопросов, каждый из которых направлен на выявление качеств, присущих одному из четырех темпераментов. Испытуемый отмечает те утверждения, с которыми согласен.
   • Расчет: Результаты рассчитываются путем подсчета положительных ответов для каждого типа темперамента и последующего перевода их в проценты. Например, формула может выглядеть так: Т = 36%Х + 35%С + 15%Ф + 14%М, где Х — холерический, С — сангвинический, Ф — флегматический, М — меланхолический. Доминирующий тип определяется наибольшим процентом.
   • Применение: Формула Белова особенно полезна для понимания смешанных типов темперамента и определения наиболее выраженных динамических особенностей, что позволяет более гибко подходить к индивидуальному планированию.
3. Опросник структуры темперамента (ОСТ) В.М. Русалова
   • Описание: Методика, разработанная В.М. Русаловым, является более современной и детализированной, чем классические опросники. Она основана на расширенной концепции свойств темперамента и позволяет выявить не только общие динамические характеристики, но и их проявление в различных сферах деятельности. Русалов выделяет два основных аспекта проявления темперамента: «предметно-деятельностный» (связанный с выполнением задач) и «коммуникативный» (связанный с взаимодействием с людьми).
   • Структура: ОСТ включает 105 вопросов.
   • Шкалы: Диагностирует следующие свойства темперамента по предметно-деятельностному и коммуникативному аспектам:
     • Эргичность (выносливость): Предметная эргичность (энергичность в предметной деятельности) и социальная эргичность (энергичность в общении).
     • Пластичность: Предметная пластичность (легкость переключения в предметной деятельности) и социальная пластичность (легкость переключения в общении).
     • Темп: Предметный темп (скорость выполнения действий в предметной деятельности) и социальный темп (скорость речевых и двигательных актов в общении).
     • Эмоциональность: Предметная эмоциональность (эмоциональные реакции на неудачи в предметной деятельности) и социальная эмоциональность (эмоциональные реакции на неудачи в общении).
     • Контрольная шкала «К» (социальной желательности): Оценивает степень искренности ответов.
   • Применение: Опросник Русалова предоставляет наиболее полную картину динамических особенностей личности, что незаменимо для глубокой психологической работы с военнослужащими, формирования эффективных команд и индивидуального подбора задач.

Применение психодиагностических методов в воинских коллективах

Использование психодиагностических методов в воинских коллективах имеет свои особенности и требует высокой квалификации специалистов. Метод тестов — это краткий экспериментально-психологический метод, позволяющий исследовать психические процессы или личность в целом с целью их оценки посредством психодиагностических методик и последующей математической обработки результатов.

Основные направления применения в армии:

1. Профессиональный отбор: На этапе отбора на военную службу или при распределении по специальностям диагностика темперамента помогает выявить предрасположенность к тем или иным видам деятельности. Например, для операторов сложных систем, требующих высокой концентрации и монотонной работы, предпочтительнее флегматики или меланхолики (при условии их стрессоустойчивости). Для бойцов штурмовых групп более подходят холерики и сангвиники, способные к быстрым и решительным действиям.
2. Комплектование подразделений: Знание темпераментов военнослужащих позволяет формировать более сбалансированные и психологически совместимые группы. Например, для деятельности, требующей большого терпения и высокого напряжения (радист, наблюдатель), более подходящим может быть военнослужащий флегматического или сангвинического темперамента. В то же время, чрезмерное количество холериков в одном подразделении может привести к высокой конфликтности, а большое количество меланхоликов – к пассивности и снижению инициативы. Оптимальное сочетание различных типов темперамента способствует созданию эффективных и устойчивых команд, особенно в подразделениях, выполняющих задачи в экстремальных условиях.
3. Распределение задач: Учет темперамента помогает командирам распределять задачи с учетом индивидуальных особенностей. Холерикам можно поручать задачи, требующие быстрого реагирования и инициативы, сангвиникам – задачи, связанные с общением и координацией, флегматикам – требующие тщательности и упорства, меланхоликам – требующие внимательности и сосредоточенности.
4. Профилактика конфликтов: Понимание темпераментных особенностей друг друга помогает военнослужащим и командирам избегать «беспричинных конфликтов», которые часто возникают из-за различий в динамике реагирования и стилях общения. Например, медлительность флегматика может раздражать холерика, а вспыльчивость холерика – ранить меланхолика.
5. Индивидуализация обучения и воспитания: Результаты диагностики служат основой для разработки индивидуальных планов развития, корректировки методов обучения и подходов к воспитательной работе.

Таким образом, комплексная диагностика темперамента является не просто теоретическим упражнением, а мощным инструментом для повышения эффективности воинской деятельности, оптимизации психологического климата и сохранения здоровья личного состава. Но не упускаем ли мы здесь важный нюанс: что происходит, если диагностика показывает нежелательный для конкретной роли темперамент? Именно тогда в игру вступают возможности развития и коррекции.

Психолого-педагогические подходы и рекомендации по учету темперамента в воинском обучении и воспитании

Эффективность воинской службы во многом определяется не только физической подготовкой и технической оснащенностью, но и, что не менее важно, психологической готовностью и морально-волевыми качествами военнослужащих. Именно здесь на стыке военной психологии и военной педагогики формируются подходы к индивидуализации учебно-воспитательного процесса с учетом темперамента.

Основы военной психологии и педагогики в контексте учета темперамента

Военная психология — это отрасль психологической науки, которая изучает закономерности функционирования психики, формирования психологии личности военнослужащего и воинского коллектива в условиях служебной, учебной и боевой деятельности. Она анализирует влияние экстремальных ситуаций, стресса, физических и эмоциональных нагрузок на психику человека в ��ниформе.

Военная педагогика — это наука о закономерностях, принципах, формах и методах осуществления военно-педагогического процесса подготовки личного состава, включая обучение, воспитание и развитие. Она разрабатывает оптимальные стратегии для формирования необходимых компетенций, морально-боевых качеств и всестороннего развития военнослужащих.

Целью этих двух взаимосвязанных дисциплин является эффективная организация обучения и воспитания воинов на основе достижений психологических и педагогических наук, а также разработка рекомендаций по совершенствованию их служебной деятельности и общения. В рамках этой цели учет темперамента выступает как один из ключевых принципов, позволяющих достичь максимального результата при минимальных издержках. Знание и учет особенностей темперамента военнослужащих необходимы для выбора стратегии воспитательной работы с целью их морально-психологической подготовки к исполнению профессиональных и боевых задач, а также для принятия грамотных управленческих решений.

Индивидуальный подход к обучению военнослужащих

Индивидуальный подход в психологической подготовке военнослужащих заключается в обучении с учетом их психологических особенностей и возможностей. Эффективность такого подхода напрямую зависит от умения руководителя занятий применять персональные приемы психологического воздействия, ориентируясь на свойства темперамента, особенности восприятия, памяти и нервной системы обучаемого.

Методики и приемы психологического воздействия, учитывающие темперамент:

1. Адаптация учебных программ и материалов:
   • Для сангвиников: Учебный процесс должен быть динамичным, разнообразным, включать элементы соревнования и групповой работы. Им полезны краткие, но частые перерывы, активные формы обучения (дискуссии, ролевые игры, практические занятия). Объем информации должен быть дозирован, чтобы избежать поверхностности.
   • Для холериков: Требуется структурированное обучение, с четкими целями и задачами. Важно предоставлять им возможность проявлять инициативу, быть лидерами в групповых заданиях. Учебный материал должен быть направлен на развитие самоконтроля, умения анализировать последствия своих действий. Активные физические нагрузки могут помочь сбросить избыток энергии.
   • Для флегматиков: Обучение должно быть методичным, последовательным, с возможностью глубокого изучения материала. Им необходимо достаточно времени для осмысления, многократные повторения. Важно избегать спешки и неожиданных изменений в плане занятий. Полезны задачи, требующие усидчивости, терпения и точности.
   • Для меланхоликов: Необходима спокойная, поддерживающая атмосфера, индивидуальный подход, без публичной критики. Задачи должны быть четко сформулированы, не слишком объемны, с возможностью сосредоточения. Важно давать обратную связь в мягкой форме, подчеркивать успехи и помогать справляться с неудачами.
2. Создание оптимальных условий для деловой и психологической совместимости в подразделениях:
   • Идеальный вариант — подбирать людей с разным типом темперамента для выполнения комплексных задач. Например, в паре «командир-подчиненный» или в боевом расчете наличие разных темпераментов может обеспечить синергию. Холерик может быть отличным инициатором и штурмовиком, сангвиник — координатором и коммуникатором, флегматик — надежным исполнителем и аналитиком, меланхолик — внимательным наблюдателем и контролером.
   • Учет темпераментов военнослужащих при назначении на должности способствует профилактике «беспричинных конфликтов» и улучшению морально-психологического климата в коллективе. Психологическая совместимость является критически важной для подразделений, выполняющих задачи в экстремальных условиях или с повышенными требованиями к уровню подготовки.

Учет темперамента в процессе воспитания и формирования личностных качеств

Воспитательная работа в армии направлена на формирование таких качеств, как дисциплина, стрессоустойчивость, мотивация, ответственность и коллективизм. Учет темперамента позволяет сделать эту работу более целенаправленной и эффективной.

Стратегии воспитательной работы:

1. Морально-психологическая подготовка:
   • Для холериков: Важно развивать самоконтроль, дисциплину, умение слушать и подчиняться, направлять их энергию в конструктивное русло. Учить просчитывать последствия своих импульсивных действий.
   • Для сангвиников: Развивать глубину чувств, ответственность, настойчивость в достижении целей. Учить сосредоточению и преодолению поверхностности.
   • Для флегматиков: Стимулировать активность, инициативность, гибкость мышления. Создавать условия для развития навыков быстрой адаптации и принятия решений.
   • Для меланхоликов: Развивать уверенность в себе, стрессоустойчивость, умение справляться с тревожностью. Поддерживать их инициативу, поощрять участие в коллективной деятельности.
2. Роль профессиональных занятий спортом: Исследования показывают, что военнослужащие-спортсмены, по сравнению с теми, кто занимается спортом только в рамках общей боевой подготовки, проще адаптируются к сложившейся ситуации, усваивают навыки, отличаются гибкостью, оригинальностью интеллектуальных решений, рассудительностью и самокритичностью. Профессиональные занятия спортом помогают регулировать нежелательные проявления темперамента, развивать эмоционально-волевую саморегуляцию и волевые свойства, что способствует более успешному несению воинской службы. Например, занятия единоборствами могут помочь холерику контролировать агрессию, а легкая атлетика – флегматику развить скорость реакции.
3. Примеры учета темперамента в управленческих решениях и профилактике конфликтов:
   • Командир, знающий темперамент своих подчиненных, может более грамотно делегировать полномочия и распределять ответственность. Например, поручить холерику руководство небольшим, но динамичным проектом, а флегматику – долгосрочное планирование или техническое обслуживание.
   • В случае возникновения конфликтов, понимание темпераментных особенностей сторон позволяет командиру выбрать наиболее эффективную стратегию разрешения: для холериков – быстрое и четкое вмешательство, для меланхоликов – деликатный и поддерживающий разговор.
   • Также важно учитывать, что темперамент влияет на реакцию на риск. Не склонные к риску военнослужащие (часто меланхолики, флегматики) могут испытывать высокий уровень стресса и избегать действий в опасной зоне, что требует дополнительной подготовки. Для склонных к риску (холерики, сангвиники), стресс, наоборот, может улучшать деятельность, мобилизовать и приводить к приливу сил, что, однако, требует контроля для предотвращения излишней бравады.

Важно помнить, что темперамент, влияя на динамику деятельности, может влиять на ее продуктивность, но не на качество осуществления. На уровне психологических функций темперамент может быть скорректирован. Это означает, что несмотря на врожденную основу, через целенаправленное обучение и воспитание можно сформировать компенсаторные механизмы и развить желаемые личностные качества, позволяющие военнослужащему эффективно выполнять свои обязанности, независимо от его природного темперамента.

Этические аспекты и потенциальные риски дифференцированного подхода к военнослужащим

Применение дифференцированного подхода к обучению и воспитанию военнослужащих на основе их темперамента, несмотря на очевидные преимущества, несет в себе ряд этических вызовов и потенциальных рисков, которые требуют внимательного рассмотрения. В основе любого взаимодействия с личностью должно лежать конституционное признание ценности человеческого достоинства. Это предполагает признание врожденной, безусловной и неотъемлемой ценности каждого человека, вне зависимости от его физических, интеллектуальных, социокультурных и иных характеристик, поведения и социальной полезности.

Важность признания человеческого достоинства и избегание инструментализации личности

Дифференцированный подход, основанный на учете темперамента, может быть мощным инструментом для оптимизации подготовки, но он не должен превращаться в средство инструментализации личности. Военнослужащий не должен восприниматься исключительно как набор темпераментных характеристик, предназначенных для выполнения конкретных функций. Такой подход может привести к:

• Стереотипизации и ярлыкам: Присвоение жестких ярлыков («он же меланхолик, ему не справиться») может ограничивать потенциал человека, не давая ему возможности проявить себя в новой роли или развить недостающие качества.
• Дискриминации: На основе темпераментных особенностей могут возникать необоснованные предпочтения или, наоборот, предвзятое отношение при отборе, назначении на должности или распределении задач, что противоречит принципам равенства и справедливости.
• Подавлению индивидуальности: Чрезмерное акцентирование на «типичных» проявлениях темперамента может подавлять стремление к личностному росту и развитию, если эти проявления не соответствуют идеалу, установленному для конкретной роли.

Ц��ль дифференцированного подхода — не ограничить человека его темпераментом, а помочь ему максимально раскрыть свой потенциал, используя его сильные стороны и работая над компенсацией слабых, при этом сохраняя уважение к его уникальности и достоинству.

Риск абсолютизации индивидуальных особенностей и недооценки возможностей развития и коррекции темперамента

Одним из главных рисков является абсолютизация индивидуальных особенностей, то есть восприятие темперамента как неизменного и единственно определяющего фактора поведения. Это может привести к недооценке колоссальных возможностей развития и коррекции личности.

Хотя темперамент является врожденной основой психики и его базовые свойства неизменны, его проявления, как мы уже говорили, могут адаптироваться и корректироваться. Человек — это не просто сумма его врожденных характеристик, но и результат воспитания, обучения, жизненного опыта и целенаправленной работы над собой.

Примеры возможностей адаптации и коррекции проявлений темперамента:

• Холерик: Может научиться контролировать свою вспыльчивость и импульсивность. Через тренировку самоконтроля, дыхательные практики, осознанное отсрочивание реакции, а также занятия спортом (например, боевыми искусствами, где требуется высокая дисциплина и контроль эмоций), он может научиться направлять свою энергию в конструктивное русло.
• Меланхолик: Может научиться справляться с тревожностью и ранимостью. Развитие уверенности в себе, овладение техниками релаксации, участие в групповых тренингах, постепенное расширение зоны комфорта и приобретение положительного опыта в различных ситуациях помогают ему стать более устойчивым.
• Флегматик: Может развивать активность и гибкость. Целенаправленные тренировки на скорость реакции, участие в динамичных видах деятельности, развитие интереса к новому и поощрение инициативы могут помочь ему стать более подвижным и адаптивным.
• Сангвиник: Может учиться глубже переживать эмоции и быть более настойчивым. Обучение концентрации внимания, развитие эмпатии, постановка долгосрочных целей и формирование ответственности помогают ему преодолеть поверхностность и усилить глубину переживаний и действий.

Таким образом, возможности развития и коррекции темперамента включают повышение гибкости эмоционального реагирования, усиление внутренней скорости и темпоритма, а также тренировку самоконтроля и волевых качеств через различные виды деятельности, включая спорт.

Дифференциация типичной реакции и формирующегося негативизма

Еще один важный этический аспект заключается в необходимости дифференцировать, является ли выраженное поведение типичной темпераментной реакцией или же это формирующийся негативизм с соответствующими рисками развития агрессивной личности. Например, резкость холерика может быть его естественной реакцией, но если она проявляется в постоянной враждебности, немотивированной агрессии и неуважении к окружающим, это уже выходит за рамки темперамента и требует психокоррекционной работы. Точно так же, замкнутость меланхолика может быть его особенностью, но если она перерастает в хроническую социальную изоляцию и отказ от взаимодействия, это может быть признаком более глубоких проблем.

Военные психологи и педагоги должны быть обучены тонкостям такого различия, чтобы не упустить момент, когда темпераментные особенности начинают трансформироваться в деструктивные черты характера, требующие специализированного вмешательства. Это требует не только глубоких знаний в области дифференциальной психологии, но и высокой этической ответственности, чтобы обеспечить благополучие и полноценное развитие каждого военнослужащего.

Заключение

Комплексное исследование понятия темперамента, его типов и свойств, а также психофизиологических основ, убедительно демонстрирует, что индивидуальные динамические особенности личности играют критически важную роль в формировании нервно-психической устойчивости и эффективности профессиональной деятельности военнослужащих. От античных гуморальных представлений Гиппократа и Галена до глубоких физиологических теорий И.П. Павлова, Б.М. Теплова, В.Д. Небылицына и многомерной функционально-компонентной модели А.И. Крупнова, научное сообщество последовательно углубляло понимание этого фундаментального аспекта человеческой психики.

Мы подробно рассмотрели специфические проявления холерического, сангвинического, флегматического и меланхолического темпераментов в контексте воинской деятельности, показав их влияние на когнитивные, эмоциональные и поведенческие сферы, а также на процессы адаптации и стрессоустойчивости. Было подчеркнуто, что знание этих особенностей позволяет не только эффективно комплектовать подразделения и распределять задачи, но и индивидуализировать подходы к обучению и воспитанию.

Обзор современных диагностических методик, таких как опросники Г.Ю. Айзенка, А. Белова и В.М. Русалова, подчеркивает практическую ценность психодиагностики в воинских коллективах для профессионального отбора, профилактики конфликтов и оптимизации морально-психологического климата. Предложенные психолого-педагогические рекомендации для командиров, инструкторов и военных психологов направлены на адаптацию учебных программ, методов воздействия и стратегий воспитательной работы с учетом темпераментных особенностей, включая использование спорта как мощного инструмента для регуляции нежелательных проявлений темперамента.

Вместе с тем, было акцентировано внимание на этических аспектах и потенциальных рисках дифференцированного подхода. Важность признания человеческого достоинства, избегание инструментализации личности и абсолютизации врожденных особенностей являются краеугольными камнями гуманного и эффективного подхода. Подчеркнута возможность развития и коррекции проявлений темперамента, что открывает широкие перспективы для целенаправленной психолого-педагогической работы.

Таким образом, учет темперамента военнослужащих является не просто желательным, а необходимым условием для повышения эффективности воинской деятельности, укрепления боеготовности и обеспечения психологического благополучия личного состава. Дальнейшие исследования в этой области могут быть направлены на разработку более тонких и интегрированных методик диагностики, а также на создание персонализированных адаптивных систем обучения, учитывающих не только темперамент, но и другие индивидуальные особенности личности в динамике её развития.

Список использованной литературы

1. Броневицкий Г.А., Зуев Ю.П., Столяренко А.М. Основы военно-морской психологии. 1977.
2. Вундт В. Очерки психологии. М., 1912.
3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. 2-е изд. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1988. 560 с.
4. Заставенко В.А. Психология: учебное пособие в схемах, таблицах, комментариях. СПб.: СПбГИКиТ, 2015. 177 с.
5. Ительсон Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения. Владимир, 1972. 264 с.
6. Калюжный А.С. Военная психология и педагогика в профессиональной деятельности офицера Военно-морского флота: учеб. пос. Н.Новгород: НГТУ, 2004. 39 с.
7. Кони А.Ф. Собр. соч.: В 8 т. Т. 4. М., 1967.
8. Лепешинский И.Ю., Глебов В.В., Листков В.Б., Терехов В.Ф. Основы военной педагогики и психологии. 2011.
9. Рогожникова Р.А. Педагогика (в таблицах): учебн. курс по педагогике. Пермь: РИГ НОУ ВПО ПГТИ, 2009. 62 с.
10. Понятие темперамента в современной психологии и его психологическая характеристика. Информио. URL: https://www.informio.ru/publications/id5919/ (дата обращения: 02.11.2025).
11. Темперамент. Википедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82 (дата обращения: 02.11.2025).
12. ТЕМА 4. Индивидуальные особенности человека: темперамент, характер, способности. ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ. URL: https://poznayka.org/s54363t1.html (дата обращения: 02.11.2025).
13. Что такое темперамент, и какой у него тип? Расправь крылья. Белгород и белгородская область. URL: https://расправь-крылья.рф/chto-takoe-temperament-i-kakoj-u-nego-tip (дата обращения: 02.11.2025).
14. Как определить темперамент: методы и подходы. URL: https://journal.tinkoff.ru/temperament/ (дата обращения: 02.11.2025).
15. На службе Отечеству — Влияние современного боя на психику воинов. Армия России. URL: https://армия.рф/blog/na-sluzhbe-otechestvu/vliyanie-sovremennogo-boya-na-psihiku-voinov (дата обращения: 02.11.2025).
16. История изучения и теории темперамента. Диплом по психологии. URL: https://diplom-psihologia.ru/istoriya-izucheniya-i-teorii-temperamenta/ (дата обращения: 02.11.2025).
17. ВЛИЯНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА НА ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОЕННОСЛУЖАЩЕГО. Студенческий научный форум, 2019. URL: https://scienceforum.ru/2019/article/2018016482 (дата обращения: 02.11.2025).
18. 2. Физиологические основы темперамента и его понятие. Юридическая психология. URL: https://yurpsy.com/lectures/psip/temp.htm (дата обращения: 02.11.2025).
19. Темперамент и характер личности военнослужащего и их учет в процессе военной деятельности. Психология – Кампус. Kampus.ai. URL: https://kampus.ai/referat/temperament-i-harakter-lichnosti-voennosluzhaschego-i-ih-uchet-v-processe-voennoj-deyatelnosti/ (дата обращения: 02.11.2025).
20. ОСНОВЫ ВОЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ. Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники. URL: https://www.bsuir.by/m/12_100234_1_156470.pdf (дата обращения: 02.11.2025).
21. Особенности темперамента военнослужащих. Текст научной статьи по специальности «Психологические науки». КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-temperamenta-voennosluzhaschih/viewer (дата обращения: 02.11.2025).
22. 1. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. URL: https://studfile.net/preview/9312210/page:2/ (дата обращения: 02.11.2025).
23. Темперамент: от истоков к современности. Журнал «Научный аспект», 2019. URL: https://na-journal.ru/2-2019-philological-sciences/16-temperament-ot-istokov-k-sovremennosti (дата обращения: 02.11.2025).
24. Военная психология. Википедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F (дата обращения: 02.11.2025).
25. Типологическая концепция темперамента И. П. Павлова и ее развитие (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын). URL: https://studfile.net/preview/9986326/page:3/ (дата обращения: 02.11.2025).
26. На протяжении всей истории развития науки исследователи стремились упорядочить данные динамики психических процессов, выделить характерные типы темпераментов по различным основаниям. URL: https://psyera.ru/temperament-ponyatie-struktura-tipologii-10825.htm (дата обращения: 02.11.2025).
27. Маклаков А. Общая психология. Библиотека Гумер. URL: https://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/Maklak/24.php (дата обращения: 02.11.2025).
28. Теории темперамента: Павлов, Теплов, Небылицын. Психология – Кампус. Kampus.ai. URL: https://kampus.ai/referat/teorii-temperamenta-pavlov-teplov-nebylitsyn/ (дата обращения: 02.11.2025).
29. Основы военной психологии и педагогики. URL: http://elib.psunl.com/wp-content/uploads/2016/11/Osnovy-voennoj-psihologii-i-pedagogiki-uchposobie.pdf (дата обращения: 02.11.2025).
30. Темперамент личности и его свойства. Текст научной статьи по специальности «Психологические науки». КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/temperament-lichnosti-i-ego-svoystva/viewer (дата обращения: 02.11.2025).
31. Учебное пособие «Военная педагогика и психология». 2024. URL: https://academy-civil.kz/wp-content/uploads/2024/02/voennaya-pedagogika-i-psihologiya.pdf (дата обращения: 02.11.2025).
32. Тест по теории Русалова онлайн | Опросник структуры темперамента. Тестометрика. URL: https://testometrika.com/personality/rusalovs-temperament-structure-questionnaire/ (дата обращения: 02.11.2025).
33. Тест — Методика Айзенка по определению темперамента. URL: https://studopedia.su/10_13491_test—metodika-ayzenka-po-opredeleniyu-temperamenta.html (дата обращения: 02.11.2025).
34. Индивидуальный подход к психологической подготовке спасателей. uk-cert.ru. URL: https://uk-cert.ru/blog/individualnyy-podhod-k-psihologicheskoy-podgotovke-spasateley (дата обращения: 02.11.2025).
35. Тест для определения темперамента Г. Ю. Айзенка. URL: https://dspace.mgou.ru/bitstream/123456789/2299/1/%D0%9E%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0.pdf (дата обращения: 02.11.2025).
36. Опросник структуры темперамента Русалова. Psylab.info. URL: https://psylab.info/Опросник_структуры_темперамента_Русалова (дата обращения: 02.11.2025).
37. Основы военной психологии и педагогики. Kargi.kz. URL: https://www.kargi.kz/component/edocman/osnovy-voennoj-psihologii-i-pedagogiki/download.html (дата обращения: 02.11.2025).
38. Тест на темперамент А. Белова.pdf. Nubex.ru. URL: https://nubex.ru/uploads/files/test_na_temperament_a_belova_8973.pdf (дата обращения: 02.11.2025).
39. Комплектование подразделений военнослужащими по призыву при учете взаимосвязи психологических характеристик с типом темперамента. Текст научной статьи по специальности. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/komplektovanie-podrazdeleniy-voennosluzhaschimi-po-prizyvu-pri-uchete-vzaimosvyazi-psihologicheskih-harakteristik-s-tipom-temperamenta/viewer (дата обращения: 02.11.2025).
40. Психолого-педагогические аспекты изучения индивидуальных особенностей военнослужащих. Текст научной статьи по специальности «Психологические науки». КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-aspekty-izucheniya-individualnyh-osobennostey-voennosluzhaschih/viewer (дата обращения: 02.11.2025).
41. Диссертация на тему ««Взаимосвязи организованности и свойств темперамента военнослужащих-спортсменов»». DisserCat. URL: https://www.dissercat.com/content/vzaimosvyazi-organizovannosti-i-svoistv-temperamenta-voennosluzhashchikh-sportsmenov (дата обращения: 02.11.2025).
42. Трансформация личности в экстремальной ситуации. Психологическая газета. URL: https://psy.su/feed/9796-transformatsiya-lichnosti-v-ekstremalnoy-situatsii.html (дата обращения: 02.11.2025).
43. Национализм. Википедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BC (дата обращения: 02.11.2025).
44. Достоинство человека и его место в системе конституционных ценностей. 2025. URL: https://dspace.spbu.ru/bitstream/11701/37559/1/%D0%94%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%20%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%B5%D0%B3%D0%BE%20%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%20%D0%B2%20%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%82%D1%83%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9.pdf (дата обращения: 02.11.2025).