Оглавление
Введение 3
Теоретико-игровая модель сирийского кризиса 2011 г. 5
Заключение 9
Список литературы 10
Содержание
Выдержка из текста
Построение модели сирийского кризиса в 2011 является сложной задачей потому, что в конфликте были задействованы две стороны, однако принимало участие большее число сторон. Изучение сущности и построение модели сирийского кризиса в 2011 г. обусловливает актуальность данной работы.
Теория игр собой представляет часть обширной теории, исследующей процессы принятия оптимальных решений. Она предоставляет формальный язык для описания процессов принятия целенаправленных, сознательных решений с участием одного или нескольких лиц в условиях конфликта и неопределённости, вызываемых столкновением интересов конфликтующих сторон. Неопределённость вызвана может быть не только стремлением противников скрыть в игре свои действия, но и дефицитом данных и информации о рассматриваемом явлении.
Российско-сирийские отношения в свою очередь представляют важность, так как, во-первых, Сирия является последним союзником России на арабском континенте, а, во-вторых, для этих стран имеется единая угроза — разгул радикального ислама. , Саймонз Г., Халид Хасун Джасин, Ранчинский В. В., Курчинян С., Мирзаян Г.
Таким образом, для современной педагогической науки становится актуальной следующая проблема: при каких условиях игры и игровые приемы обеспечивают эффективное формирование изобразительных навыков у младших дошкольников.Проблема определила цель нашего исследования: теоретико-методологическое и опытно-экспериментальное обследование роли игры и игровых приемов как ведущего фактора в формировании изобразительных навыков у младших дошкольников.
В настоящее время теория принятия решений применяется преимущественно для анализа тех деловых проблем, которые можно легко и однозначно формализовать, а результаты исследования адекватно интерпретировать.
Исследователи считают, что применение игровых технологий на уроках помогает не только увлечь и обогатить ребенка запоминающимися новыми впечатлениями, улучшить их восприятие обучающего материала. С помощью игровых технологий можно корректировать и развивать в детях важные психические свойства и личностные качества. Игра также создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно.
Игровая деятельность, как доказано А. Михайленко, не изобретается ребенком, а задается ему взрослым, которые учат играть, передают ему общественно сложившиеся игровые технологии (как использовать игрушку, предметы-заместители, другие средства изображения образа; выполнять условные действия, строить сюжет, подчиняться правилам и так далее). Усваивая технику различных игр в общении со взрослыми, ребенок затем обобщает игровые технологии и переносит на другие ситуации.
Список литературы
1. Дюбин Г.Н., Суздаль В.Г. Введение в прикладную теорию игр. – М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 2011. – 336 с.
2. Кульба В.В., Кононов Д.А., Косяченко С.А., Шубин А.Н. Методы формирования сценариев развития социально-экономических систем. – М.: Синтег, 2012. – 296 с.
3. Светлов В. А. Конфликт: модели, решения, менеджмент. СПб.: Питер. 2014. – 112 с.
4. Eyal Zisser. Commanding Syria. Bashar al-Asad and the First Years in Power. London., 2007. P. 95
список литературы