Пример готового реферата по предмету: Философия
СОДЕРЖАНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………….3
1. ТЕОРИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ П.К.АНОХИНА: ПОНЯТИЕ, ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ………………………………………………………..5
2. ТЕОРИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ П.К. АНОХИНА В КОРРЕКЦИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ………………………………………………… 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………..15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………
Содержание
Выдержка из текста
Динамические стереотипы могут быть как физиологические, то есть необходимые в работе нервной системы в норме, так и патологические, искажающие необходимые результаты формулирующие их неправильными – патологическими. В процессе роста нервные клетки по мере созревания на уровне биохимических процессов характеризующих степень зрелости и закрепляющихся уже на анатомическом уровне, делают ее уже и функционально устойчивой. Это приводит к «закрытию» функциональной системы, не поддающейся изменению в процессе дальнейшего лечения.
По неофициальным данным, количество детей-инвалидов в нашей стране приближается к двум миллионам человек.Лица с поражениями опорно-двигательного аппарата составляют до 1/5 всего конт ингента инвалидов. ДЦП – это группа двигательных нарушений, возникающих при поражении двигательных систем головного мозга и проявляющихся в недостатке или отсутствии контроля со стороны центральной нервной системы за функционированием мышц [5].
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы по теме исследования, анализ медицинских карт больных с ДЦП, метод педагогического наблюдения, метод педагогического эксперимента, методы математической статистики.
Так же образование им необходимо для реализации себя в профессиональной и социальной сферах деятельности. Поэтому одной из важнейших задач начального образования в соответствии с ФГОС является обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения,- детей с ОВЗ, учёт их образовательных потребностей.
Обеспечивая развитие двигательного аппарата, укрепляя здоровье, повышая работоспособность организма, физическое воспитание способствует сглаживанию и преодолению множества отклонений, поскольку именно движение осуществляет ту непосредственную связь ребенка с окружающим миром, которая лежит в основе развития его психических процессов и организма в целом.
Дети с нарушением зрения лучше воспринимают изображения в цветовом исполнении.
Практическая значимость заключается в том, что поднятие вопроса о роли и значении социального туризма может заинтересовать турфирмы и данное направление туризма будет возрождено в России как одно из перспективных направлений в туризме и как одна из приоритетных задач в социальной помощи лицам с ограниченными возможностями передвижения.
Практическая значимость заключается в том, что поднятие вопроса о роли и значении социального туризма может заинтересовать турфирмы и данное направление туризма будет возрождено в России как одно из перспективных направлений в туризме и как одна из приоритетных задач в социальной помощи лицам с ограниченными возможностями передвижения.
Проблеме профилактики нарушений письменной речи уделено внимание многих педагогов (М.М. Безруких, Е.Н. Ильин), психологов (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, Д.Б. Эльконин), логопедов (Р.Е. Левина, А.Н. Корнев, Е.А. Логинова, Л.Г. Парамонова, А.В. Ястребова).
Каждое государство, считающее себя цивилизованным и демократическим, обязано создать оптимальные условия для жизни и развития каждого подрастающего гражданина. Детский церебральный паралич является сложным заболеванием центральной нервной системы, ведущим не только к двигательным нарушениям, но и вызывающим задержку или патологию умственного развития, речевую недостаточность, нарушение слуха и зрения и т. Тенденция к увеличению связана не только с улучшением учета, но и с успехами реанимации детей, родившихся в асфиксии, получивших тяжелую травму в родах.
Список источников информации
1. Анохин П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. — М.: Медицина, 1968.- 540 с.
2. Анохин П. К. Внутреннее торможение как проблема физиологии.- М: Медгиз, 1956.- 378 с.
3. Анохин П. К. Избранные труды. Кибернетика функциональных систем / Под общ. ред. К. В. Судакова; [Сост. В. А. Макаров]
– М.: Медицина, 1998. – 397 с.
4. Анохин П. К. Конкретный результат деятельности системы как системобразующий фактор.
5. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем /П. К. Анохин; [Предисл проф. К. В. Судакова и др.]; Акад. мед. наук СССР. – М.: «Медицина», 1975. – 447 с.
6. Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы. – М.: «Наука», 1980. – 197 с.
7. Бойко В. В. Кибернетика совершенствования человека (жизнь, педагогика, тренировка).
– Одесса, 1990. – 354 с.
8. Данилова Н. Н., Крылова А. Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005, С. 239 — 251. ( 478 с).
9. Ефименко Н. Н. Методика игрового тестирования двигательного развития и здоровья детей в норме и при патологи. Изд.
2. доп. и перераб. – Винница: Изд-во «Эдельвейс и К», 2004. – 132 с.
10. Ефименко Н. Н. Организация коррекционного физического воспитания в массовых и специальных дошкольных учреждениях (Методические рекомендации для инструкторов по физической культуре, методистов ЛФК, воспитателей, учителей, слушателей ФПК, студентов и родителей).
– Любашевка, 1991. – 25 с.
11. М. А. Наперстак. Методические подходы к диагностике и реабилизации детей, страдающих детским целебральным параличом, Альбом (учебно-методическое пособие).
М.:НЦССХ им. А. Н. Бакулева РАМН, 2012. — 46с.
12. Савельев А. В. Онтологическое расширение теории функциональных систем // Журнал проблем эволюции открытых систем. Казахстан, Алматы, 2005. — № 2 (7), С. 101-110.
13. Скворцов И.А. и другие. Модифицированная методика нейропсихологической диагностики и коррекции при нарушениях развития высших психических функций у детей. М.: Тривола, 2000. — 52с.
14. Судаков К.В. Биологические мотивации. -М.:Медицина, 1971.-303 с.
15. Судаков К. В. Избранные лекции по нормальной физиологии. — М.: Эрус, 1992.- 243 с.
16. Судаков К. В. Общая теория функциональных систем. — М.: Медицина,1984. — 224 с.
17. Судаков К. В. Теория функциональных систем. Под ред. Нувахова Б.Ш. — М.,1996.- 89 с.
18. Судаков К. В. Функциональные системы организма. — М: Медицина, 1987.- 432с.
19. Судаков К. В. Функциональные системы. Москва: «Издательство РАМН», 2011. — 320 с.
20. Хольц Ренате. Помощь детям с церебральным параличом.: пер. с нем.- М.: Теревинф, 2007.
список литературы
