Содержание
Оглавление
Введение
1. Общая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья
2. Типология первичных и вторичных нарушений речевого развития
3. Влияние речевых нарушений на академическую успешность и социализацию личности ребенка
Выводы
Список литературы
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Научно-обоснованные представления о формах и видах речевых нарушений являются исходными условиями для разработки эффективных методик их преодоления. На протяжении всей истории развития логопедии исследователи стремились к созданию классификации речевых нарушений, охватывающей все их многообразие.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Белякова Л.И., Филатова Ю.О. «Классификация речевых нарушений в отечественной и зарубежной традиции»// Дефектология №5, 2007 г.
2. Детская психология [Текст]: учебник для студ. сред. учеб. заведений /Г.А. Урунтаева. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 368с.
3. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. Б.П. Пузанова. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 144с.
4. Лалаева Р. И. Логопедия: Учебное пособие. – М., 1995.
5. Личностная психология [Текст] /М.И. Смирнов. — Киров: КГПИ, 1994. — 64с.
6. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
7. Общая психология [Текст]: учебник для вузов. /А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2008. — 583с.