Содержание
Введение3
Основная часть4
Заключение13
Список использованной литературы14
Выдержка из текста
Введение
В педагогике принято выделять три основных типа обучения: традиционное (или объяснительно-иллюстративное), проблемное и программированное.
Каждый из этих типов имеет как положительные, так и отрицательные стороны. Однако есть явные сторонники и того, и другого типа обучения. Нередко они абсолютизируют достоинства ими предпочитаемого обучения и не в полной мере учитывают его недостатки.
Сегодня наиболее распространенным является традиционный вариант обучения, который по-прежнему является доминирующим несмотря на появление как новых типов, так и их различных разновидностей. По-прежнему большая часть как среднеобразовательных, так и высших учебных заведений используют в той или иной форме принципы традиционного обучения, либо его элементов и концептуальных основ, что показывает сохраняющуюся актуальность изучения данного типа обучения.
В данной работе мы дадим общую характеристику традиционного типа обучения как специфической образовательной парадигмы, а так же проанализируем достоинства и недостатки данной образовательной модели.
Список использованной литературы
1.Возрастная и педагогическая психология под ред. А.В. Петровского. — М. 1999.
2.Горячев Б.В. Управление лекционно-семинарской и зачетной системой в школе. — М., 1994.
3.Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М., 1999.
4.Ильина Т.А. Педагогика. — М., 1984.
5.Константинов Н.А. и др. История педагогики. — М.: Просвещение, 1982.
6.Концепция общего среднего образования. — М., 1988.
7.Оконь В.В. Введение в общую дидактику. Пер. С. Кольского. — М., Высшая школа, 1990
8.Педагогика и психология под ред. М.А. Жукова. — М., 2004.
9.Педагогика школы / под ред. Г.И. Щукнной. — М., 1987.
10.Педагогическая психология под ред. Клюевой (учебник для пед. ву-зов). — М.: 2004.
11.Педагогическая энциклопедия. — М., 1985.
12.Столяренко. Педагогическая психология. — М., 1999.
С этим материалом также изучают
... М., 1982. 9. Крутецкий, В. А. Основы педагогической психологии. М., 1972. 10. Курс общей, возрастной и педагогической психологии./ Под ред. Гамезо, М. В. М., 1982. 11. ...
... «Возрастная и педагогическая психология», под редакцией А.В. Петровского, поскольку именно в нем наиболее полно представлены различные подходы по проблеме предмета и задач педагогической психологии. Как дополнение по ...
... как личности, а педагогика отвечает на вопросы о правильной организации обучения другого человека или самого себя. Перед человеком, усвоившим основы психологических и педагогических ... текста Без знаний основ психологии и педагогики невозможно не только ...
... «Возрастная и педагогическая психология», под редакцией А.В. Петровского, поскольку именно в нем наиболее полно представлены различные подходы по проблеме предмета и задач педагогической психологии. Как дополнение по ...
... 30.Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. – М.: Педагогика, 2010. - 234с. 31.Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию в детском саду /Под ред. Н.П. Сакулиной ...
... школьников Педагогическая психология как отрасль психологической науки. Ее связь с другими разделами психологии и науками о человеке. Предмет, задачи, структура педагогической психологии. . История развития педагогической психологии. Общая ...
... «Возрастная и педагогическая психология», под редакцией А.В. Петровского, поскольку именно в нем наиболее полно представлены различные подходы по проблеме предмета и задач педагогической психологии. Как дополнение по ...
... педагогической психологии. Две тенденции ее развития9Эволюция и становление педагогической психологии10Концепция обучения и развития в педагогическойПсихологии..12Список использованной литературы.14Выдержка из текстаНаука педагогика ...
... с.2.Общий практикум по психологии. Психологический эксперимент. Под редакцией Михалевской М.Б, и Корниловой Т.В. М.: Знание, 2005 – 265 с.3.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от ...
... школе Л.С. Выготского.2. Педагогическая психология как отрасль психологической науки. Ее связь с другими разделами психологии и другими науками о человеке3. Программированное обучение как психодидактическая система. (Б. ...
