Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Введение
Обучение в высших учебных заведениях
Учебные дисциплины, изучаемые на психологических факультетах
Требования к профессиональной деятельности выпускников и проблемы неподготовленности к ней
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Интересно отметить, что российские исследования в области обучения информатике развивались в значительной мере самостоятельно и в некотором отрыве от мировых разработок. В то же время зарубежные усилия по стандартизации обучения информатике заслуживают самого пристального внимания. Самым значительным проектом в этой области, безусловно, является создание и обновление документа Computing Curricula («Рекомендации по преподаванию информатики в университетах»).
1. С позиций теоретико-методологического подходов определить сущность личностно-профессиональных качеств выпускника-социолога и требования к уровню его подготовки;
Актуальность исследования. Умение правильно определять, уместно использовать такое богатство языка как синонимы, важно не только для писателей, но и выпускников
1. классов. Современные государственные стандарты обучения русскому языку ставит перед учащимися довольно высокую планку качества обучения, так как современное государство проявляет заинтересованность в грамотных, коммуникабельных и высокообразованных членах общества. С этой точки зрения, ЕГЭ важным инструментом для проверки качества знаний выпускников по русскому языку вообще, и по синонимии в частности.
Таким образом, изучение влияния социального капитала на трудоустройство студентов вузов, является актуальным для современного российского общества, как с теоретической, так и с практической точек зрения.
Выборку составили две группы студентов факультета психологии КГПУ им. И.Крянгэ. В первую группу вошли студенты третьего курса, во вторую – второкурсники факультета, общее количество испытуемых – 35 человек. 22 человек принадлежат к первой группе, 13 – ко второй. 75 % испытуемых – девушки, 25 % — юноши.
Вместе с тем проведение ЕНТ сопровождается некоторыми негативными явлениями, наиболее опасным из которых является увеличение количества учащихся с симптоматикой школьной тревожности, в том числе экзаменационной, а также повышение её уровня.
Актуальность темы обусловливается как тенденциями развития отечественной и зарубежной теории социального управления, так и необходимостью включения зарубежного опыта в отечественную практику управления и его адаптации применительно к условиям модернизирующегося российского общества.
В работе решены две задачи и рассмотрен один теоретический вопрос.
Список литературы
1.Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 020400 — психология. Квалификация: психолог, преподаватель психологии. — М.: 2000.
2.Европейская Конвенция об академическом признаний университетских квалификаций //Официальные документы в образовании. — 1999.— № 20. — С. 91-98.
3.Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. – СПб.: «Питер», 2006.
4.Конвенция о признаний квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе. Лиссабон, 11.04.97 г. // Официальные документы в образовании. — 2000. — № 11. — С. 76-94.
5.О введении в действие Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования: Приказ Минобразования России // Официальные документы в образовании. — 2002. — № 22. — С. 95-97.
6.О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» и Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Федеральный закон // Официальные документы в образовании. — 2003. — № 6. — С. 13-15.
7.О высшем и послевузовском профессиональном образовании (с изменениями на
1. июля 2000 года) // Официальные документы в образовании. — 2000. — № 14. — С. 60-103.
8.Об образовании. Закон РФ // Официальные документы в образовании. — 2000. — № 14. — С. 2-59.
9.Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования: Приказ Минобразования России (с приложением) // Официальные документы в образовании. — 2002. — № 27. — С. 12-33.
10.Об утверждении Методики применения дистанционных образовательных технологии (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации: Приказ Минобразования России // Официальные документы в образовании. — 2003. — № 5. — С. 90-95.
11.Об утверждении Условий освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки: Приказ Минобразования России // Официальные документы в образовании. — 2002. — № 24. — С. 90-95.
12.Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: ТЦ «Сфера», 2000.
13.Рекомендации по организации практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования // Официальные документы в образовании. — 2001. — № 1. — С. 77-82.
14.Степанова М.А. Психология в образовании: психолого-педагогическое взаимодействие // Вопр. психол. 2003. № 4. С. 76– 83.
15.Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации // Официальные документы в образовании. — 2001. — № 14. — С. 53-74.
список литературы