Пример готового реферата по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
1. Модель эффективного консультанта 4
2. Система ценностей консультанта 8
Заключение 11
Литература 12
Содержание
Выдержка из текста
Степень разработанности темы. Данную проблему исследовали различные ученые, среди которых можно выделить таких, как: Аги У., Кэмерон Г., Олт Ф., Уилкокс Д., Богданов Е. Н., Зазыкин В. Г., Буари Ф., Милан М. Д., Почекаев Р., Тимофеев М. И., Чумиков А. М., Ширли Харрисон, Шомели Жан.
Психологические требования к личности сотрудникаГлава I. Психологические требования к личности сотрудников ОВД 4
Можно говорить о психологическом потенциале работника органа правопорядка, обеспечивающем эффективность его деятельности и реализации профессиональных функций. Структурно такой психологический потенциал образуется из:
Специфика педагогической деятельности не позволяет тиражировать компетентность, то есть ее невозможно «передать» студентам в рамках традиционного обучения в вузе. Педагогическая компетентность является продуктом самообразования, саморазвития, самосовершенствования будущего специалиста. Её становление и развитие связано, прежде всего, с развитием основополагающих способностей студента таких, как перцептивные, коммуникативные, организационные, проектировочные, исследовательские, то есть тех способностей, которые позволяют осуществлять педагогическую деятельность.
Для формирования идеального портрета руководителя исполнительной власти РФ (Министра здравоохранения Оренбургской области) нужно провести обучения руководителя. Значимость руководителя велика, поскольку от его деятельности зависит успешность принимаемых управленческих решений в органе власти.
Какой тип личности формируется и преобладает в данном обществе, таково и общество.
По сути педагог-психолог — это профессиональный психолог, работающий в каком-либо образовательном учреждении. Его глобальная задача — следить за психическим состоянием детей и подростков, посещающих, к примеру, детский сад или школу.
Психологические требования к личности государственного служащего (управленца) в условиях политической нестабильности
Повышение сложности решаемых задач, признание доминирующей значимости правовых и нравственных начал в оперативно-служебной деятельности личного состава требуют поиска новых подходов к обеспечению высокой эффективности профессионального отбора и подготовки сотрудников органов внутренних дел.
Учитель-дефектолог обязательно должен быть общительным, тактичным, отзывчивым, внимательным, и конечно же обращать особое внимание на все индивидуальные особенности ребёнка, а также проявлять склонность к работе с данными детьми.
деятельности – процессуальный, результативный и личностный, когда результативный компонент – обученность и воспитанность учащихся, а личностный компонент – особенности структуры личности педагога профессионального образования.Личность педагога профессионального образования включает в себя следующие составляющие: социально-профессиональные ориентации, профессионально-педагогические интересы, мотивы профессиональной деятельности и самосовершенствование профессиональной позиции педагога, педагогический долг и ответственность, направленности составляет интерес к профессии учителя, который находит свое выражение в положительном эмоциональном отношении к детям, родителям, педагогической деятельности в целом и к конкретным ее видам, в стремлении к овладению педагогическими знаниями
Эффективность деятельности специалиста во многом определяется тем, насколько ясно он представляет свое место в консультировании. Когда нет такой ясности, консультант в своей………………………
В данной работе мы будем рассматривать профессионально значимые качества психолога-консультанта. Также нужно раскрыть причины особого внимания к требованиям, которые предъявляются не только к профессиональной компетенции психолога-консультанта, но к его личностным качествам.
Литература
1. Абрамова Г.С. Практическая психология — М., 2007. — 368 с.
2. Василюк Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи. // Вопросы психологии, 2008. № 5.
3. Гримак Л.П. Общение с собой. — М., 2011.
4. Дубровина И.В. Психология.- М., 2003
5. Жуков Ю.М., Петровская Л.А. Диагностика и развитие компетентности в общении. — М., 2001.
6. Забродин Ю.М. «Модель личности» в психодиагностике; для практических психологов. — Кн.1.М., 2004.
7. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования.- М., 2009
список литературы
