Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Содержание тренинга как репетиторства 5
2. Отличительные четры тренинга как репетиторства от других 10
3. Тренинг для репетиторов 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19
Выдержка из текста
Актуальность темы в том, что в исключительно популярном в последнее время в практичес¬кой психологии методе — тренинге особенно явственно присут¬ствуют элементы игровой психотерапии. Психологический тренинг в целом, безусловно, можно отнести к игровому моделированию, а многие его модификации — к игровой психотерапии. Курт Левин, первым использовавший тренинговые группы (Т-группы), счи¬тал, что воздействия других людей на человека (упоминавшиеся «горизонтальные связи») — наиболее эффективный путь измене¬ния его направленности и поведения. Следовательно, общение людей даже в искусственно созданных группах должно способ¬ствовать росту их коммуникативной компетентности, совершен¬ствованию межличностного поведения, повышению эффектив¬ности управленческой деятельности и даже оптимизации мотивационной сферы и росту личности. Особую ценность тренингу и близким к нему формам общения в искусственных группах (например, в «группах встреч») придает возможность посмот¬реть на себя со стороны. Либо с помощью специальной аппаратуры (аудио, видео), либо через сообщения других участников сеанса. Таким путем можно проверить надежность работы механизма индивидуальной социальной рефлексии, т. е. выявить адекватность своего представления о собственном образе в глазах других
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Бекоева Д. Д., Грудцына Л. Ю., Лучинин С. А., Забродин Ю. М., Романова Е. С., Бурлачук Л. Ф., Глуханюк Н. С., Двинин А. П., Сотников М. А. и др.
Целью данной работы является раскрытие тренинга как репетиторство, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
— Описать содержание тренинга как репетиторства;
— Выявить отличительные четры тренинга как репетиторства от других;
— Проанализировать тренинг для репетиторов.
Структура данной работы состоит из: введения, 3 глав, заключения и списка используемой литературы.
Список использованной литературы
1. Бекоева Д. Д. Практическая психология / Д. Д. Бекоева. М.: Академия, 2009. 192 с.
2. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика / Л. Ф. Бурлачук. М.: Питер, 2011. 384 с.
3. Глуханюк Н. С. Психодиагностика / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Щипанова. М.: Академия, 2011. 240 с.
4. Грудцына Л. Ю. Практическая психология / Л. Ю. Грудцына, А. А. Спектор, Е. С. Филиппова. М.: Бизнес-пресса, 2009. 368 с.
5. Двинин А. П. Современная психодиагностика / А. П. Двинин, И. А. Романченко. М.: Речь, 2012. 288 с.
6. Забродин Ю. М. Психодиагностика / Ю. М. Забродин, В. Э. Пахальян. М.: Эксмо, 2010. 448 с.
7. Кибальченко И. А. Психодиагностика / И. А. Кибальченко, Е. В. Голубева. М.: Феникс, 2009. 304 с.
8. Клиническая психология. Под ред. Б.Д. Карвасарского: — СПб.: Питер, 2008.-428 с.
9. Носс И. Н. Психодиагностика / И. Н. Носс. М.: Юрайт, 2011. 448 с.
10. Орлова М.М. Клиническая психология. — М.: Высшее образование, 2008.-563 с.
11. Психодиагностика 2-е изд., испр. Глуханюк Н.С. / Глуханюк Н.С.. М.: Академия, 2013. 164 с.
12. Романова Е. С. Психодиагностика / Е. С. Романова. М.: КноРус, 2011. 336 с.
13. Сотников М. А. Психодиагностика. Конспект лекций / М. А. Сотников. М.: А-Приор, 2010. 96 с.