Оглавление
Введение 3
1. Помощь детям дошкольного возраста с нарушениями развития оказывается в учреждениях 4
2. Обучение и воспитание умственно отсталых детей дошкольного возраста 6
Заключение 11
Литература 12
Содержание
Выдержка из текста
Сегодня активное развитие получила теория и практика в области детской дошкольной коррекционной педагогики и специальной психологии.Цель – рассмотреть возможности оказания помощи детям дошкольного возраста с нарушениями развития в условиях учреждения.- рассмотреть особенности развития детей с нарушениями и охарактеризовать возможности оказания помощи детям с нарушениями развития в условиях специализированных учреждений.
Развитие коррекционной педагогики и специальной психологии неизбежно приводит к поиску новых, более эффективных методов коррекционно-педагогического воздействия на детей с различными видами отклонений в развитии. В связи с развитием психолингвистики эти поиски стали не только интенсивнее, но и результативнее.
Восприятие играет важнейшую роль в процессе овладения учащимися опытом чувственного познания, специфическими знаниями об окружающем мире, учебными навыками. Для детей с нарушениями в развитии этот канал информации на начальных этапах обучения является важнейшим;
Ни один из имеющихся институтов воспитания не может сравниться с семьей по продолжительности воздействия. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Широкое окружение семьи (соседи, прохожие, дети во дворе, профессиональные работники) представляет важный фактор, который может играть как позитивную, так и негативную роль в развитии стресса. Каждая из таких встреч может иметь как стрессогенный, так и терапевтический эффект в зависимости от того, как строятся отношения и взаимопонимание участни¬ков в процессе их взаимодействия. Для того, чтобы свести к минимуму весь негатив, родители не должны пускать процесс воспитания на самотек, как в маленьком возрасте, так и в более старшем. Для этого необходимо достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Очень важно, чтобы то, чему взрослые учат ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой.
Но для детей с отклонениями в развитии, должны быть созданы условия лучшего педагогического воздействия. Коррекционное воздействие на ребенка с проблемами в развитии состоит, прежде всего, в формировании психологических механизмов деятельности.
Социально-педагогическая работа с детьми с отклонениями в развитии
Формирование связной монологической речи у детей с отклонениями в развитии ОНР
Наличие ранней комплексной помощи ребенку позволяет эффективно компенсировать отклонения в психическом развитии малыша группы риска (в результате коррекции в раннем возрасте до 30% детей к 6 месяцам достигают показателей нормы, у 90% детей наблюдается стойкий положительный эффект) и, следовательно, позволит сократить долю детей, которые по достижении школьного возраста будут нуждаться в специальном образовании в условиях специализированных учреждений. Своевременная помощь и коррекция дают исключительную возможность «сгладить» имеющиеся недостатки и проблемы в развитии, а в ряде случаев даже устранить их, обеспечив тем самым полноценное развитие ребенка.
Поиск этих закономерностей, изучение причин и механизмов формирования того или иного дефекта психического развития позволяют своевременно диагностировать нарушения и главное для нас искать способы их коррекции. Лубовского, «важнейшей своей целью должно иметь не только установление факта отставания в развитии, но и раскрытие своеобразия проявлений этого отставания»[8]. Но, не смотря на это, проблема и трудностей обучения и коммуникации с детьми данной категории выступает как одна из наиболее актуальных психолого-педагогических проблем.
Литература
1. Ермолаева М.В., психологические рекомендации и методы развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. — М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. — 176 с. (Серия «Библиотека школьного психолога»).
2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н.Шаховская, Ю.А.Костенкова; Под ред. Б.П.Пузанова. — 3-е изд., доп. — Издательский центр «Академия», 2011. — 160 с.
3. Петрова В.Г., Белякова И.В., Кто они, дети с отклонениями в развитии? — М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2008. — 104 с.
4. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / И.В.Дубровина, А.Д.андреева, Е.Е.Данилова, Т.В.Вохмянина; под ред. И.В.Дубровиной. 2-е изд., стереотип. — Издательский центр «Академия», 2001. — 160 с.
список литературы