Содержание
Введение
1. Теоретические обоснования целостного педагогического процесса
1.1. Исторические предпосылки научного представления о педагогическом процессе как целостном явлении
1.2. Педагогический процесс как целостное явление и этапы педагогического процесса
2. Целостный подход к воспитанию ребенка в педагогической теории К.Д.Ушинского.
2.1. Вклад Ушинского в развитие педагогики
2.2. Народность воспитания.
2.3. Труд в основе воспитательного процесса.
2.4. Целостная картина мира и концептуальные основы ее формирования в педагогической системе К.Д.Ушинского
Заключение
Литература
Выдержка из текста
Постоянные координальные изменения в современной жизни должны стимулировать общество и педагогическую общественность к саморазвитию и самопознанию, росту не только технологическому, но и обязательно духовному. К сожалению, невнимательность хотя бы к одному из составляющих структуры часто ведет к нарушениям личности, разрушению духовной ипостаси развивающегося человека. Эти составляющие должны формировать будущую генетическую память потомков, поэтому должны быть стабильны в подходе к воспитанию. Целостный подход к воспитанию личности до сих пор остается актуальным среди проблем современной педагогики, особенно практическая часть по реализации формирования личности путем концептуальных принципов этого метода воспитания.
К.Д.Ушинский смог организовать и систематизировать педагогический опыт предшествующих эпох, выбрать все самое лучшее и сформулировать теоретический базис целостного формирования личности. Помимо теории педагог-психолог стремился реализовать свои идеи на практике. В связи с вышеуказанным возможно сформулировать цель работы – изучение принципов и особенностей целостного подхода к воспитанию ребенка в педагогической теории К.Д.Ушинского.
Задачами, помогающим достигнуть поставленной цели можно считать:
— рассмотрение теоретических обоснований целостного педагогического процесса, его истории и этапов;
— анализ теории педагогического подхода Ушинского к воспитанию посредством составления мнения о его вкладе в педагогическую науку и рассмотрения практической работы по формированию целостной картины мира ребенка.
Список использованной литературы
Литература:
1. Ушинский К. Д. Три элемента школы // Пед. соч.: В 6 т. — М., 1989 — 1990. — Т. 1.
2. Ушинский К. Д. О нравственном элементе в русском воспитании/ Ушинский К.Д. Ушинский /Сост. П.А. Лебедев.- М., 1998
3. Гревцева Г.Я. К.Д. Ушинский о народном воспитании/ Ушинский К.Д. и развитие современной науки и практики: материалы региональной межвузовской конференции. — Чел., 2004 г
4. Усова А.В. К.Д. Ушинский о воспитании: значение его идей в наши дни/ К.Д. Ушинский и проблемы современного образования: материалы научно-практической конференции. 26 окт. 1999г. — Челябинск, 2000 г.
5. Днепров, Э.Д. Современная школьная реформа в России Текст. /Э.Д. Днепров. М., 1998. — 464 с.
6. Гудинг, Д. Мировоззрение. Для чего мы живем и каково наше место в мире Текст. / Д. Гудинг. Ярославль: Норд, 2001. — 384 с.
7. История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. М., 2001
8. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. М., 2000.