СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Творческие рассказы 4
2. Виды творческих рассказов 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 11
Содержание
Выдержка из текста
Данная задача является составной в общей задаче развития речи детей дошкольного возраста. Следует выделить, что обучение связным формам высказываний является сложным и длительным процессом, который требует грамотного педагогического воспитания и руководства. Развитие связной речи ребенка до школьного возраста происходит во время обычной жизни и во время занятий. Возможность развития творчества в речи появляется во время старшего дошкольного возраста, когда у детей накапливается достаточный запас информации об окружающей действительности, который может стать началом творчества слова. Дети обучаются сложным формам связной речи с помощью словаря. У них появляется способность действовать по замыслу. Воображение из репродуктивного, механическим путем производящего действительность трансформируется в творческое
1) Предмет теории и методики развития речи детей дошкольного возраста.24) Обучение творческому рассказыванию.25) Обучение рассказам – рассуждения
Практическая значимость исследования заключается в разработке системы занятий по развитию речи детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы, которая может использоваться в педагогической деятельности, направленной на развитие речи дошкольников.
Развитие речи в дошкольном возрасте приобретает свою важность в связи со следующими причинами: во-первых, именно дошкольный возраст является сензитивным для речевого развития, а во-вторых, очень важно, чтобы дети пришли в школу уже с хорошо развитой речью, которая необходима для облегчения учебного процесса и осуществления коммуникативной деятельности. Работа по развитию речи включает в себя несколько направлений, основными из которых являются: работу над звуковой культурой речи; формирование грамматических навыков; расширение словарного запаса слов; развитие речевого творчества и развитие связной речи.Предмет исследования – влияние художественной литературы на развитие речи детей.
Гипотеза: дети старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 4 уровня нуждаются в психокоррекционных мероприятиях, компенсирующих отставание психического развития, как составляющей развития речевого.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что на основе анализа теоретических и исследовательских данных были выявлены оптимальные способы использования словотворчества для формирования связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что на основе анализа теоретических и исследовательских данных были выявлены оптимальные способы использования словотворчества для формирования связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Овладев, навыками связной речи ребенок может вступать в свободное общение как со сверстниками так и взрослыми, навыки связной речи помогают ребенку получить необходимую ему информацию, а также передавать накопленные знания и впечатления об окружающем его мире.Предмет исследования: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества. Изучить особенности использования различных видов устного народного творчества в процессе развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольнико — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 400 с.
2. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства – Ярославль : ЯГПУ, 1998. – 249 с.
3. Ежкова, Н. Педагогический процесс в дошкольных учреждениях: научный взгляд / Дошкольное воспитание : журнал . — 2013 .— №3 .
4. Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: Николаев, 2005. — 76 с.
5. Маралова, Е.А. Развитие социализации детей в условиях детского сада Дошкольная педагогика : журнал . — 2013 .— №8 .
6. Петрова, В.И. Развитие ценностного отношения дошкольника к миру / В.И. Петрова // Детский сад от А до Я : журнал . — 2013 .— №2 .
7. Смирнова Е. Ранний возраст : игры, развивающие мышление / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2009. — № 4.
8. Терещенко, М.Н. Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста // Детский сад от А до Я : журнал . — 2013 .— №5 .
список литературы