Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Мышление
Творчество, интеллект и гениальность
Механизмы формирования и развития памяти и мышления
Фактор осмысления
Фактор интереса
Фактор объема знаний
Выдержка из текста
Информация об окружающем мире поступает к человеку разными каналами: через осяза-ние, обоняние, зрение, слух. Организм сортирует, перерабатывает поступившую информацию, тем самым познавая окружающий мир во всем его многообразии. Мышление начинается там, где чув-ственное восприятие оказывается уже недостаточным.
Мышление — это познавательный процесс, внутренняя деятельность психики, при которой на основе сенсорной, чувственной информации происходит обобщенное, опосредованное отраже-ние действительности,
Активные психологические исследования мышления ведутся начиная с XVII в. Сегодня ученые единодушны в том, что в мышлении наиболее ярко проявляется уникальная социальная сущность человека: посредством мышления человечество порождает новое знание, активно тво-рит и преобразует мир. Мышление позволяет открывать общие зависимости между вещами, фор-мируя эти зависимости в виде образов, законов, сущностей, передавать от поколения к поколению опыт цивилизаций.
Мышление подразделяется на три вида;
- предметно-действенное, или наглядно-действенное;
- наглядно-образное;
- словесно-логическое (отвлеченное, теоретическое).
Особенностью предметно-действенного мышления является то, что задачи решаются при помощи реального, физического мира непосредственно в акте деятельности. Это тот случай, ко-гда человек не ставит перед собой какой-то задачи, а мыслит, действуя. Такая форма мышления наиболее характерна для детей до трех лет.
Наглядно-образное мышление — это оперирование образами.
Словесно-логическое мышление — мышление в форме знаков, чисел, кодов, идей и поня-тий. Оно осуществляется посредством слова, речи. Теоретическое, абстрактное мышление под-чиняется системе логических правил и операций: анализу, синтезу, сравнению, обобщению, абст-рагированию. Анализ — расчленение предмета на составляющие его части. Синтез — построение целог из частей, Синтез не является механическим соединением частей и не сводится к их сумме. Сравнение — установление сходства и различия между предметами и явлениями или их отдельными признаками. Обобщение — выделение существенного, выявленного путем абстрагирования. Абст-рагирование — выделение какой-либо стороны или аспекта предмета или явления, которые в дейст-вительности как самостоятельные не существуют.
Помимо вышеназванных, теоретическое, абстрактное мышление подразделяется на такие компоненты, как суждение, умозаключение, понятие. Индукция — способ производства умозаклю-чений, отражающий направленность хода мысли от общего к частному, дедукция — вывод общего суждения из частного.
Мышление есть и у животных, но мышление животных — это только оперирование нагляд-ными образами вещей, находящимися у них перед глазами. Оно не является отвлеченным мыш-лением. Животное способно обобщать, схватывать только те связи, которые оно обнаруживает в собственном практическом двигательном опыте. Так, например, обезьяна способна сразу без проб и ошибок решить задачу подтягивания плода палкой только в том случае, если и плод и палка на-ходятся в поле ее зрения и до этого она не менее трех суток имела возможность манипулировать с палками, играть с ними, исследовать их свойства. При этом мышление животных ориентировано исключительно на практическое удовлетворение определенной потребности, а не на познание окру-жающего мира как такового.
Исследования известного швейцарского ученого Ж. Пиаже показали, что по мере развития человека происходит последовательное совершенствование мышления: от предметно-действенного через наглядно-образное к словесно-логическому.
Список использованной литературы
«Психология и педагогика» Е.Н.Заборова,Н.Г.Качалова,В.В.Черданцев
Екатеринбург 2007
