Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Участие в фестивалях-конкурсах, как фактор развития творческой личности
?
Оглавление
Введение
1.Конкурсы и фестивали как средство развития творческих способностей детей
2. Конкурс и фестиваль — действенный способ побудить творческую активность ребенка
Заключение
Список литературы
?
Содержание
Выдержка из текста
Очевидно, что возможность принят ия верно го решени я и способность оперативно отслеживать ситуацию, гибко реагировать на все изменения рынка , находится в прямой зависимости не только от того, насколькоталантлив и опытен руководител ь . В представленной работе рассматривается такая область бизнеса, как лизинг. При условии активно го внедрени я лизинг, по причине присущих исключительно ему возможностей, способен выступить в качестве мощнейшего импульс а для технического перевооружения производства, структурной перестройки экономики россии , насыщения рынк а высококачественными товарами.
Известно, что дошкольный возраст является наиболее сенситивным для овладения различными видами деятельности, в том числе творческими. Это неоднократно отмечали как отечественные, так и зарубежные психологи, и педагоги (Л.
Развитие в г.Цель исследования — изучение Олимпийских игр в Сочи 2014 как фактора развития спортивного туризма в регионе.•Рассмотреть Олимпийские игры в Сочи 2014 как фактор развития спортивного туризма в регионе;
Понятия «досуг», «досуговое время», как важные условия для развития и проявления творческих способностей личности раскрыты в работах по социально-культурной деятельности, в частности М. А. Ариарского, Т. Г. Киселевой, Ю. А. Стрельцова. С опорой на концептуальные положения этих авторов в данной работе предпринимается попытка раскрыть еще не вполне реализованный развивающий потенциал досуговой деятельности в отношении детско-подростковой аудитории
- проанализировать динамику освоения детьми техник нестандартного рисования;
- осуществить разработку методических рекомендаций для воспитателей и родителей по использованию возможностей нестандартных техник рисования для развития креативности дошкольников.
Немаловажная роль здесь отводится дидактическим играм, формирующим умение решать задачи на основе компетентного выбора альтернативных вариантов. Игра обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении. Игра – один из видов активной деятельности. Она в равной степени способствует как приобретению знаний, активизируя этот процесс, так и развитию многих качеств личности… Проведение игр на уроках позволяет включить в активную работу как хорошо подготовленных учащихся, так и слабо знающих материал.
Разные подходы к детской игре отражены во многих работах. Среди этих подходов можно выделить объяснение природы сущности детской игры, как формы общения (Лисина М.И.), либо как формы деятельности, в том числе усвоения деятельности взрослых (Эльконин Д.Б.), либо как проявление и условие умственного развития (Пиаже Ж.)
Развитие творческой личности, творческой индивидуальности является эпицентром современного отечественного образовательного пространства, а одной из важнейших характеристик личности становится творческая активность. Не случайно в музыковедении, в музыкальной педагогике и психологии творчество, творческую активность определяют как мышление в высшей форме.
Многообразие научной литературы, которая имеет отношение к той или иной степени изученности проблемы достаточно обширно, существует большое количество подходов, это можно объяснить тем, что определение природы и структуры творческого потенциала достаточно сложный процесс.Сейчас культурная ситуация переживает ряд негативных процессов, которые имеют место в духовной жизни.
Список литературы
1.Анисимов О.С. Новое управленческое мышление: сущность и пути формирования. — М., 1991.
2.Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития/ Внешкольник, № 9, 1997. – с.6 – 8.
3.Байкова Л.А., Гребенкина Л.К.., Мартишина Н.В. Современные воспитательные системы. — Классный руководитель. 1998, 3, С.19-33
4.Баль Л.В., Барканова С.В. Формирование здорового образа жизни российских подростков.Учебно-методическое пособие. — М., 2002.
5.Богуславская И.Г. Актуальные проблемы воспитания и развития личности в контексте модернизации образования. — Казань, 2002.
6.Богуславская И.Г. Изучение уровня воспитанности школьников. — Казань, 2003.
7.Березина В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития. Автореф. дисс. …канд. пед. наук. – М., 1998.
8.Бруднов А.К. Неформальное и непрерывное: о развитии дополнительного образования детей // Директор школы. – 1995. — № 2.
9.Виноградова Н.Л. Социальное взаимодействие как объект философского анализа. Автореф. дис… кан. фил. наук — Волгоград, 1999
10.Вопросы воспитания: системный подход/ Под общ ред. Л.Н.Новиковой.- М.,1981.
11.Воспитательная система школы: Проблемы и поиски /Сост. Н.Л.Селиванова. — М., 1989.
12.Газман О.С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы/Ред.-сост. А.Н. Тубельский и А.О. Зверев. – М., 2002.
13.Дополнительное образование детей / Под ред. О.Е. Лебедева. – М.: Владос, 2000.- 256с.
14.Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей. – М., 2002.
15.Иванов А.В. Детско-взрслое сообщество культурной среды общеобразовательной школы: Монография. – М.: АПКиППРО, 2005. – 252с.
16.Интеграция общего и дополнительного образования: Практическое пособие / Под ред. Е.Б. Евладовой, А.В. Золотаревой, С.Л. Паладьева. – М.: АРКТИ, 2006. – 296с.
17.Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. — М., 1992.
18.Караковский В.А. Воспитание? Воспитание. Воспитание!: Теория и практика школьных воспитательных систем / В. А. Караковский, Л.И. Новикова, Н. Л. Селиванова. — М.: Новая шк., 1996. — 155 с.
19.Конвенция о правах ребенка // Советская педагогика. — 1991.- 10.
20.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: «Вестник образования» № 3, 2002.
21.Концепция модернизации дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2010 года: Внешкольник. 2004г. № 12. С.4 – 7.
22.Костюкевич В.Ф. Управление образованием в Мурманской области на грани веков: опыт, проблемы, тенденции. В сб.: Управление образованием: опыт, проблемы, тенденции: Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 10-летию ФПКиППРО МГПИ:В 3 т.- Мурманск: МГПИ, 2002.
23.Крылова Н.Б. Культурология образования. – М.: Народное образование, 2000. – 272с.
24.Карлина З.А. Выпускник школы: кто он? какой он? — Классный руководитель, 1997, 1, с. 3-10
25.Концепция воспитания учащейся молодежи /А.А. Бодалев, Л.И. Новикова и др.// Педагогика.- 1992.- 3.
26.Корчак Я. Воспитание личности. — М.:Просвещение,1992.- 286 с. 187. Корчак Я. Как любить ребенка. — М.: Политиздат, 1990.- 493 с.
27.Лазарев В.С., Поташник М.И. Как разработать программу развития школы. — М., 1999.
28.Михеев В.А. Политика социального партнерства: Учебно-методическое пособие. — М., 1999.
29.Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. – М., 2001.
30.Народная традиционная культура и современность: Материалы научно-практической конференции. – Вологда: Областной научно-методический цент культуры и повышения квалификации, 2004 – 174с.Неменский Б.М Мудрость красоты. О проблемах эстетического воспитания. – М., 1998.
31.От внешкольной работы к дополнительному образованию детей. Сборник нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей. – М., Владос, 2000. – 544с.
32.Педагогика открытости и диалога культур / Под ред. М.Н. Певзнера, О.В. Букетова, О.М. Зайченко — М, 2000.
33.Программа развития ДЮЦ
14. Под ред. С.Ф.Тазиева — Набережные Челны, 2003.
34.Проектирование инновационной деятельности в системе дополнительного образования Прикамья: сб. материалов региональной научно-практической конференции./ Под ред. С.Ф.Тазиева. — Елабуга, 2004.
список литературы
