Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 2
1. Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте 3
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 3
1.2 Особенности учебной деятельности в младшем школьном возрасте 19
2. Методы обучения детей младшего школьного возраста изобразительному искусству в школе 23
Заключение 28
Список литературы 29
Выдержка из текста
Введение
Ведущей деятельностью младшего школьника является учебная деятельность. С момента поступления ребенка в школу она начинает опосредовать всю систему его отношений [Ермолаева М. В., 2013].
По мнению Д. Б. Эльконина, ее роль приоритетна потому, что, во-первых, через нее осуществляются основные отношения ребенка с обществом; во-вторых, в них осуществляется формирование как основных качеств личности ребенка школьного возраста, так и отдельных психических процессов. Объяснение возникающих в школьном возрасте основных новообразований невозможно вне анализа процесса формирования учебной деятельности и ее уровня [Ермолаева М. В., 2013].
Учебная деятельность — это деятельность, непосредственно направленная на усвоение науки и культуры, накопленных человечеством. Эти предметы не даны как кубики, с которыми можно манипулировать.
Учебная деятельность – один из видов деятельности человека, раскрывающий способ функционирования образования как одной из сфер человеческого общества.
Изобразительная деятельность всегда представляла огромный интерес для детей, особенно учащихся начальной школы. Уроки изобразительного искусства содержат в себе неиссякаемые возможности для всестороннего развития школьника [Мосина В.Р., 2007].
Уроки изобразительного искусства – это особые уроки, на которых ученик не только познает азы науки, например изобразительные приемы и навыки, осваивает графическую грамоту, но включен в творческий процесс восприятия искусства и действительности, порождения художественного образа и создания самостоятельного художественного продукта – рисунка [Ермолинская Е.А., 2010].
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алексеева А.В., Бокуть Е.Л., Сиделева Т.Н. Преподавание в начальных классах: Психолого-педагогическая практика. Учебно-методическое пособие. — М.: ЦГЛ, 2010.
2. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб., 2006.
3. Ермолаева М. В. Психология развития: Методическое пособие для студентов заочной и дистанционной форм обучения, 2013.
4. Ермолинская Е.А. Как грамотно выстроить урок изобразительного искусства в школе // Педагогика искусства. 2010. № 4.
5. Мосина В.Р. Изобразительное искусство и формирование эстетического и социокультурного пространства // Социально-гуманитарные знания. 2007. № 1.
6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учеб. для студентов вузов. М., 2009.
7. Полуянов Ю.А. Изобразительное искусство и художественный труд. 3 класс. (Система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова): Пособие для учителя. — М.: Вита — Пресс, 2005.
8. Савенкова Л. Г., Ермолинская Е. А. Изобразительное искусство: 1, 2, 3, 4 классы. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф, 2009.
9. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
10. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология. М., 2012.
11. Шабанова В.А. Деятельностный подход как основа организации занятий изобразительного искусства для младших школьников в системе дополнительного образования // Среднее профессиональное образование. 2014. № 7.
