Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
1.Общая характеристика учебного процесса 5
2.Формы реализации учебного процесса 13
Заключение 31
Список литературы 32
Выдержка из текста
Введение
В сложном и динамичном образовательном процессе педагогу приходится решать бесчисленное множество типовых и оригинальных педагогических задач, которые всегда являются задачами социального управления, поскольку обращены к всестороннему развитию личности. Как правило, задачи эти со многими неизвестными, со сложным и вариативным составом исходных данных и возможных решений. Чтобы уверенно прогнозировать искомый результат, принимать безошибочные научно обоснованные решения, педагог должен профессионально владеть методами педагогической деятельности.
Под методами осуществления целостного педагогического процесса следует понимать способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения обрзовательно-воспитательных задач. Отражая двуединый характер педагогического процесса, методы являются одним из тех механизмов, которые обеспечивают взаимодействие воспитателя и воспитанников. Это взаимодействие строится не на паритетных началах, а при ведущей и направляющей роли учителя, который выступает руководителем и организатором педагогически целесообразной жизни и деятельности учащихся.
Метод осуществления педагогического процесса расчленяется на составляющие его элементы, которые называются методическими приемами. Например, составление плана изучаемого материала, применяемое при сообщении новых знаний, при работе с книгой и т.п. По отношению к методу приемы носят частный подчиненный характер. Они не имеют самостоятельной педагогической задачи, а подчиняются той задаче, которую преследует данный метод. Одни и те же методические приемы могут быть использованы в разных методах. И наоборот, один и тот же метод у разных учителей может включать различные приемы.
Методы осуществления педагогического процесса и методические приемы тесно связаны между собой, могут совершать взаимопереходы, заменять друг друга в конкретных педагогических ситуациях. В одних обстоятельствах метод выступает как самостоятельный путь решения педагогической задачи, в других как прием, имеющий частное назначение. Беседа, например, является одним из основных методов формирования сознания, взглядов. В то же время она может стать одним из основных методических приемов, используемых на различных этапах реализации метода приучения.
Таким образом, метод включает в себя ряд приемов, но сам не является их простой суммой. Приемы в то же время определяют своеобразие методов работы учителя, придают индивидуальность манере его педагогической деятельности. Кроме того, используя разнообразные приемы, можно обойти или сгладить сложности динамичного учебно-воспитательного процесса.
Нередко методические приемы и методы отождествляют со средствами обучения и воспитания, которые тесно связаны с ними и применяются в единстве. К средствам относятся, с одной стороны, различные виды деятельности, а с другой совокупность предметов и произведений материальной и духовной культуры, привлекаемых для педагогической работы (наглядные пособия, историческая, художественная и научно-популярная литература и т.п.).
Список использованной литературы
Список литературы
1.Андреев В.И. Основы педагогики высшей школы. Учеб. пособие. — Мн., РИВШ, 2005 194 с.
2.Березовик Н. А., Цырельчук Н. А. Теория и практика обучения: Учеб.-метод. пособие. — Мн., 2000.
3.Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. Учебник нового типа. — СПб., 2000. 304 с.
4.Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М., 2000. 208 с.
5. Жук О.Л. Педагогика. Учебно-методический комплекс для студентов пед. специальностей.- Мн., БГУ, 2003. 383 с.
6.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студентов высш. учебн. заведений, Кн. 1., Общие основы. — М., Владос, 2005. 576 с.
7.Прокопьев И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика/Учеб. пособие. Мн., Тетра-системс, 2002. 544 с.
8.Психология и педагогика: Учеб. пособие / Под ред. К. А. Абульхановой и др. М., 1998. 280 с.
9.Селиванов В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. — М.: 2000. 300 с.
10. Сластенин В.А. Каширин В.П. Психология и педагогика. — М.: Изд. центр Академия, 2001. 480 с.
11.Столяренко А. М. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов. — М.: Владос, 2001. 400 с.
12. Щуркова Н. Е. Культура современного урока. М.: Педобщество, 2000. 112 с.
13.Щуркова Н. Е. Новое воспитание. М.: Пед. об-во. России, 2000. 128 с.
