1.Содержание профессиональной компетенции учителя географии
2.Характеристика учителей географии с их собственных позиций
3.Характеристика учителей географии с позиции учеников и родителей
Выводы по исследованию
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Однако нужно отметить, что сегодня назрела необходимость в новых разработках данной проблемы, которые соответствовали бы сегодняшним реалиям. В связи с этим, проблема применения исторического моделирования в современной школе в качестве средства формирования личностных результатов на уроках истории представляется актуальной на сегодняшний день.
Динамичность современной социальной ситуации, реально сложившаяся практика школьного образования, предъявляемые новыми ФГОС требования к выпускнику общеобразовательной школы, с одной стороны, и недостаточная научная разработанность содержания и направлений организации внеклассных занятий современных подростков, с другой стороны, определяют актуальность исследования проблемы формирования исторической компетентности старшеклассников средствами поисково-исследовательской деятельности во внеурочное время, в чем может помочь археологический кружок.
А также другие правовые акты, методические рекомендации по аттестационной и аккредитационной оценки воспитательной деятельности образовательных учреждений, которые реализуются в общеобразовательных программах различного уровня, разработанных Министерством образования РФ.
— теоретические: изучение и анализ работ по философии, специальной литературы по вопросам школы, педагогики и психологии по теме исследования; — практические: организация и проведение педагогического эксперимента, анкетирование, педагогическое наблюдение, проведение практических работ, собеседование с учителями и обучающимися; — статистические: анализ результатов педагогического эксперимента методами математической статистики.
исследование влияния индивидуальных св-в личности на эффыективность профессиональной деят-ти военного
На основании изучения и анализа имеющихся в науке исследований, обобщения эффективного опыта педагогов, собственных результатов работы в школе во время педагогической практики была сформулирована проблема исследования, определяющаяся противоречием, с одной стороны, между возможными требованиями к грамотности по языку в соответствии с требованиями ГОСО и необходимостью совершенствования в этой связи системы обучения в начальных классах, а с другой — её недостаточной теоретико-технологической разработанностью.
Она многогранна и требует усилий со стороны многих специалистов, в том числе учителей начальной школы путем внедрения человеческого знания системы, его здоровье, его режимы формирования и сохранения.Все выше изложенное позволяет сделать вывод о том, что тема «Здоровьесберегающие технологии в современной школе» является актуальной.-обеспечение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, склонностей;
Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные явления и социально-экономические процессы во взаимосвязи. Преподавание географии в коррекционной школе решает общие учебно-воспитательные и специфические задачи, обусловленные особенностями развития умственно отсталых учащихся.
Список источников информации
1.Возница В.М. Из опыта подготовки и проведения педагогической практики студентов // География в школе. – 2005. – № 4. – С. 25–29
2.Кожевникова Т.А. Компетентностный подход в образовании // Межвузовская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития науки и образования». – Мурманск: БИЭПП, 2005. – С. 16–21
3.Кошелев В. А., Зейналова Е.Ю. Геоэкологический аспект педагогического образования студентов-географов // Материалы научно-практической конференции «Проблемы и перспективы педагогического образования в XXI веке». — М.: Прометей, 2000. – С. 221-222.
4.Психология и педагогика / под ред. А.А. Радугина. М.: Центр, 2001 – 256 с.
5.Реан А.А., Розум С.И., Бордовская Н. В. Психология и педагогика. СПб.: ПИТЕР, 2002 – 432 с.
список литературы