Пример готового реферата по предмету: Методика преподавания
Оглавление
Введение 3
1. Влияние обучения счету на умственное развитие дошкольников 4
Заключение 10
Список литературы 11
Содержание
Выдержка из текста
Младший школьный возраст содержит в себе значительный потенциал умственного развития детей, но точно определить его пока что не представ-ляется возможным. Различные решения этого вопроса, предлагаемые учены-ми-педагогами и практиками-преподавателями, почти всегда связаны с опытом применения определенных методов обучения и диагностики возможностей ребенка, и нельзя заранее сказать, в состоянии или не в состоянии будут дети усваивать более сложную программу, если использовать совершенные средства обучения и способы диагностики обучаемости. Те данные, которые представлены далее, не следует рассматривать как нормативные.
Одной из составляющих интеллектуального развития и одной из задач дошкольного образования является математическое развитие ребенка. Если на предыдущих этапах содержание математической подготовки заключалось в трех видах деятельности – счет, измерение и вычислительная деятельность, то на современном этапе появляется предлогическое развитие ребенка. Оно включает в себя умение познавать окружающие предметы и явления, выделять свойства, сравнивать предметы по свойству, выявлять зависимости и закономерности, что позволяет формировать логические структуры мышления, являющиеся основой общего умственного и математического развития.
На сегодняшний день проблема самоконтроля умственно отсталых школьников исследовалась в основном в аспекте трудовой деятельности (Б. И. Пинский, С. Л. Мирский).
В аспекте учебной деятельности указанная проблема изучена недостаточно (Л. П. Ярова).
Большинство исследований, посвященных изучению самоконтроля лиц с нарушением интеллекта, выполнено более 10-15 лет назад в иных социокультурных условиях и применительно к иной социально-образовательной ситуации. В них закономерно не нашли отражения актуальные требования специального образования, что наблюдается при анализе его современного состояния.
Необходимым условием умственного развития человека является постоянное накопление и обогащение его чувственного опыта, который формируется в процессах восприятия и переработки внешней информации о реальной действительности. Провести теоретический анализ литературы по проблеме особенностей памяти детей младшего школьного возраста, их проявления и развития в процессе обучения. Провести эмпирическое исследование особенностей памяти детей младшего школьного возраста, их проявлений и развития в процессе обучения.
– принципы общей и специальной психологии и педагогики о единстве речевого и психического развития, комплексном подходе к его изучению (Б.Г. Ананьев, П.П. Блонский, А.В. Запорожец, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
– принципы общей и специальной психологии и педагогики о единстве речевого и психического развития, комплексном подходе к его изучению (Б.Г. Ананьев, П.П. Блонский, А.В. Запорожец, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
Исследованиями памяти в настоящее время заняты представители разных наук: психологии, биологии, медицины, генетики, информационных технологий и ряда других. В каждой из этих наук существуют свои вопросы, в силу которых они обращаются к проблемам памяти, своя система понятий, соответственно, свои теории памяти. Но все эти науки, вместе взятые, расширяют наши знания о памяти человека, взаимно дополняют друг друга, позволяют глубже заглянуть в это, одно из самых важных и загадочных явлений человеческой психологии.
Или на выбор: «Подвижная игра как средства развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста».
На сегодняшний день изобразительная деятельность рассматривается как процесс обогащения социального опыта ребёнка, его самоутверждения в творчестве, как процесс формирования у детей предпосылок художественной культуры, приобщения их к миру искусства, традициям народной педагогики, являющимися основой социализации личности.
Список литературы
1. Альтхауз Д., Дум Э. Цвет. Форма. Количество. – М., 1984.
2. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003.
3. Гусев В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике: учеб.пособие.- М.: Вербум –М; Академия, 2003.
4. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д,, Михайлова З.А. Обучение математике в детском саду: Практические, семинарские и лабораторные занятия; Для студентов средних педагогических заведений. — М., 1998 — 160 с.
5. Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику. – М.: Просвещение, 2005.
6. Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н. Математика для дошкольников. – М., Просвещение,1992
7. Зак А.З. Познавать играя. Развитие познавательных способностей у детей 5 –
1. лет. — М., 1993.
8. Колесникова Е.В. Математика для детей 3-4 лет. – М., 2004.
9. Логика и математика для дошкольников: Методическое пособие / Авторы-составители Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. – СПб., 1997.
10. Леушина Л.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1974.-368 с.
11. Метлина Л.С. Математика в детском саду. — М.: Просвещение, 1984.- 256 с .
список литературы
