Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретическая сторона вопроса совершенствования системы управления качеством образования в ВУЗе 5
1.1. Теоретико-методологическая база вопроса 5
1.2. Понятийный аппарат исследования 10
Глава
2. Теоретико-методологические основания внутривузовского управления качеством образования 15
2.1. Системный подход 15
2.2. Синергетический подход 18
2.3. Квалиметрический подход 25
Заключение 29
Список использованной литературы 32
Содержание
Выдержка из текста
Философия всеобщего менеджмента качества (TotalQualityManagement) становится все более распространенной и общепринятой. Необходимость внедрения современных принципов управления связана с главной задачей образования — совершенствованием образовательного процесса с целью удовлетворения существующих и перспективных потребностей, с одной стороны, личности — студента в качественных образовательных услугах, а с другой — общества в подготовке высококвалифицированных специалистов-профессионалов.
Цель исследованная: теоретическое обоснование эффективности системы управления качеством образования учащихся в современной школе.Предмет исследования: управление качеством образования учащихся в современной школе.
От того, как будет решаться определенная проблема управления, зависит судьба образования и разви-тия российского общества в целом. Система управления образованием в вузе, которая существовала раньше во многом разрушена, а новая созда-ется, но при этом централизованное управление уступает самостоятельно-сти различных регионов, районов, учебных заведений.
Предметом исследования дипломной работы является система документационного обеспечения вуза при формировании корпоративной культуры. Объектом дипломной работы является исследование процесса совершенствования внедрения корпоративной культуры в Донском государственном техническом университете.
Управление качеством образования в вузе отражено в исследованиях Е.Ф. Борисовой, H.A. Васильевой, Е.Ю. Васильевой, З.Д. Жуковской, В.И. Звонникова, Е.И. Сахарчука, М.В. Карнауховой, Н. Г. Корнещук, A.C. Молчанова, H.A. Селезневой, Т.А. Снегиревой, C. Ю.Трапицына, А.А. Факторович и др.
- субъекты инновационной деятельности обладают профессиональной готовностью в области разработки и применения контрольно-измерительных и оценочно-диагностических комплексов для определения эффективности отдельных инноваций с учетом всех этапов полного цикла их реализации;
На научно-теоретическом уровне актуальность исследования определяется несоответствием между большим количеством работ, посвященных вопросам проектирования основных общеобразовательных программ в целом, что позволяет утверждать об активном исследовании в данном направлении, и недостаточным изучением вопроса проектирования дополнительных к основной общеобразовательной программы дошкольного образования с учетом ФГОС, что актуализирует проблему на научно-теоретическом уровне.
Серьезное влияние на актуализацию качества образования как современную социально-педагогическую проблему оказывает возрастающая интеллектуализация производства, появление рынка образовательных услуг, развитие информационных технологий.В современном понимании качество образования — это не только соответствие знаний обучающихся государственным стандартам, но и успешное функционирование самого учебного заведения, а также деятельность каждого педагога и администратора в направлении обеспечения качества образовательных услуг.
Для обеспечения качественного выполнения поставленнях задач и достижения поставленной в работе цели применялись такие методы: анализ научной философской, психологической, педагогической, методической справочной литературы, анализ нормативно-правовой базы по заявленной тематике курсовой работы, синтез полученных теоретических даннях и их последующиее обощение и сравнительный анализ.
В данном аспекте главной задачей региональной образовательной системы является обеспечение современного качества в подготовке различных категорий специалистов, их конкурентоспособности на рынке труда в регионе, а также их потребностей в профессиональном образовании, что определяет необходимость в реализации на региональном уровне эффективной системы управления образованием и актуальность вопроса исследования подходов к управлению образованием на региональном уровне.
В стандартах достижений указываются на сквозные результаты, которые характеризуют общие компетентности, учебные умения и предметные результаты для каждого ВУЗа. На предметные результаты конкретизируются через предметные достижения, так что успешность освоения предмета оценивается именно потому, насколько на предметном материале студент может продемонстрировать именно на предметную оснащенность. При этом на предметные результаты в ряде стандартов указываются и как предмет самостоятельной оценки.
Для педагогических вузов сегодня актуальна проблема поиска критериев оценки качества обучения, повышения качества образовательного процесса, поскольку очевидно, что от качества образования в педагогическом вузе зависит уровень профессиональной компетентности будущих педагогов. Рассмотреть проблему качества образования в педагогическом вузе.Третья глава посвящена анализу проблемы качества образования в современном педагогическом вузе.
Список использованной литературы
1. Еремеева, Г. Г. Организационно-педагогические условия совершенствования системы управления качеством образования в ВУЗе: автореф. дис. на соиск. учен.степ. канд. пед. наук : специальность 13.00.08 <теория и методика профессионального образования> / Еремеева Галина Геннадьевна ; [Южно-Уральск. гос. ун-т].
- Челябинск, 2006. — 24 с.
2. Иванова, Р. В. Совершенствование системы управления качеством образования в вузе: организационно-методический аспект : автореферат диссертации на соискание ученой степени к.п.н. : специальность 13.00.01 : специальность 13.00.08 / Иванова Рената Вениаминовна ; [Петерб. гос. инж.-экон. ун-т].
- Йошкар-Ола, 2004. — 22 с.
3. Соловьев, В.П. Основные подходы к формированию модели системы качества в вузе / В.П. Соловьев, Е.Ю. Тишина, Н.И. Максимов, И.Н. Бородулин. М.: ИЦПКПС, 2003. — 18с.
4. Стимул и инструмент повышения качества деятельности вузов /
5. Субетто, А.И. Система управления качеством в вузе / А.И.Субетто: материалы X симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология и практика» / под науч. ред. Н.А.Селезневой и А.И.Субетто.-М.: ИЦПКПС, 2002.- 25с.
6. Управление качеством образования: учебное пособие / под ред. М. М. Поташника. М.: Педагогическое общество России, 2000. – 448 с.
7. Яковлев, Е. В. Внутривузовское управление качеством образования: Монография. – Челябинск: Издательство ЧГПУ, 2002.- 390 с.
список литературы
