Содержание
Введение
1.Творческий потенциал личности
2. Условия раскрытия творческого потенциала личности.
3. Отличительные особенности творческой личности
4. Методы стимулирования и развития творческого потенциала
5. Роль обучения в развитии творческого потенциала
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Функциональные полномочия осуществляются в условиях косвенных связей. Они сводятся к принятию соответствующими руководителями обязательных для исполнения управленческих решений, регулирующих деятельность работников, непосредственно подчиняющихся другим (линейным) руководителям. Эти решения обычно предписывают методы работы, иными словами то, к а к действовать, чтобы достичь целей.
Младший школьник в процессе обучения расширяет свой социальный опыт, учится самостоятельности и активности в процессе взаимодействия с окружающим социумом. В этот период он понимает, что окружающая его социальная среда может изменяться посредством его активного участия. В активном преобразовании социальной среды и личностном развитии и заключается смысл социализации индивида.
Другими словами, проблему можно определить как несоответствие между существующим и должным, существующим и возможным, между целями и результатами деятельности организации. Какое-либо затруднительное положение в развитии организации само по себе вне этого несоответствия нельзя рассматривать как проблему, хотя на практике это происходит очень часто.
В нем переплетаются и уживаются интересы личности и групп, стимулы и ограничения, жесткая технология и инновации, безусловная дисциплина и свободное творчество, нормативные требования и неформальные инициативы.Сущность современного менеджмента составляет управление организацией (хозяйствующим субъектом) в условиях рынка с учетом использовании методов и механизмов хозяйствования, характерных для рыночной экономики.Цель данной контрольной работы раскрыть условия и факторы возникновения менеджмента как науки и практики управления организацией.
Материальной основой, позволяющей образовать централизованный фонд денежных средств, который обеспечивает финансирование нужд государства и выполнение его функций и задач, являются доходы федерального бюджета. Увеличение доходной части федерального бюджета, реализованное на определенном выборе стратегии управления структурой доходов, будет отражать тенденции развития отечественной экономики и способно обеспечить устойчивое развитие национального производства, его инновационную активность и устойчивые позиции России на мировом рынке. В этом заключается актуальность темы данной работы «Основные условия и факторы увеличения доходов федерального бюджета Российской Федерации».
Затем во второй главе контрольной работы, мы обратимся к условиям и факторам возникновения и развития научного менеджмента. Родоначальником считался Ф. Тейлор, последователи Л. Гьюлик, Дж. Муни, А. Рилей, э. Бреч, Д. Ален. Развитие управленческой мысли вращается вокруг трех явлений — задачи, человек, управленческая деятельность. Для началь¬ной стадии развития учений об управлении, когда закладывались основы современного представления об управлении, был характерен упор на какое-то одно из этих явлений. «Одномерные» учения концентри¬руют внимание на решении одной из проблем управления: задачи, люди, организация управленческой деятельности. Именно такой наиболее известной «одномерной» концепцией и является «научное управле¬ние», разработанное Ф. Тейлором, проанализированное нами.
Предмет исследования – рассмотреть условия и факторы, влияющие на качество управленческого решения.Цель курсовой работы – выполнить анализ условий и факторов повышения качества управленческих решений. Определить условия и факторы качества управленческих решений.
Условия и факторы межрегиональной торговли Безусловно, выводы, о которых идет речь, применимы и к международным отношениям (в большей степени это касается валютных и торговых союзов, общих рынков), но они требуют дополнений и корректировок, учитывающих специфику именно международных отношений (включение валютных, таможенных, институциональных и других условий). Если он сконцентрирует свои ресурсы на производстве только таких товаров и откажется от производства товаров, по которым регион не обладает абсолютными преимуществами, то это приведет к увеличению объемов производства и потребления товаров в сотрудничающих регионах [3].
Условия и факторы, влияющие на состояние платежного баланса России
Теоретико – методологическая основа исследования: деятельностный подход А.Н. Леонтьева в котором способности рассматриваются как некоторые психические новообразования, возникающие в индивидуальной деятельности; исследования Л.А. Парамоновой о том, что конструирование в дошкольном возрасте может быть подлинно творческой, развивающейся деятельностью, так как в ее процессе у ребенка формируется универсальная способность к построению новых конструкций и наделению их индивидуальным смыслом; характеристика креативности А.В. Запорожцем, Н.Н. Поддъяковым, А.М. Матюшкимным, Д.Б. Богоявленской и другими отечественными и зарубежными психологами, как общей творческой способности, связанной с развитием воображения, фантазии, глубинными способностями создавать оригинальные ценности и принимать нестандартные решения.
В связи с этим познавательный интерес, творчество обучающегося необходимо целенаправленно развивать. Такое развитие возможно в условиях школы. Роль учителей предметников, классного руководителя является решающей в становлении и развитии творческого потенциала ребенка.
Список литературы
1. Богоявленская, Д.Б. Субъект деятельности в проблематике творчества // Вопросы психологии, 1999. — №2. — С. 35-41.
2. Гин А. Семь противоречий нового образования // Народное образование, 2004, №8
3. Дементьев, Г.Г. Процесс формирования личности под влиянием социальной среды в современных условиях. М., 2000. — 191 с.
4. Розов Н.С. Методологические принципы ценностного прогнозирования образовании // Современные философские проблемы в области образования. М.,1992. С. 10 – 34.
5. Соколова, Н.А. Теория и практика социально-педагогической адаптации подростков в условиях учреждения дополнительного образования: Монография / Н.А.Соколова. Челябинск: ИНО УрО РАО, 2005. — 231 с.
6. Хейдметс, М. Субъект и среда // Человек в социальной и физической среде: Сб./Под ред. Х.Лийметса. Таллин, 1983. С. 67-68.
7. Розов Н.С. Методологические принципы ценностного прогнозирования образования // Современные философские проблемы в области образования. М., 1992. С. 10 – 34.
8. Шендрик И.Г. Самореализация личности в контексте проектирования образования // Педагогика, 2004. № 4. С. 36-42.
список литературы