Пример готового реферата по предмету: Дошкольная педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Особенности социально – психологической адаптации детей к дошкольному учреждению 4
1.1 Основные критерии адаптации детей к дошкольному учреждению 4
1.2 Стадии процесса социальной адаптации детей раннего возраста в дошкольном учреждении 8
Глава
2. Роль эмоционального состояния ребенка раннего возраста при адаптации к условиям дошкольного учреждения 15
Заключение 18
Список литературы 19
Содержание
Выдержка из текста
Поступление ребёнка в ясли вызывает, как правило, серьёзную тревогу у взрослых. Ребёнок в семье привыкает к определённому режиму, к способу кормления, укладывания, у него формируются определённые взаимоотноше-ния с родителями, привязанность к ним. От того, как пройдёт привыкание ребёнка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит дальнейшее развитие малыша и благополучное существование в детском саду и в семье.
Но для успешной адаптации личности в коллективе, независимо от ее возраста, будут важны оба эти аспекта. Если вопросы школьной адаптации изучены давно и основательно, то изучение адаптации детей раннего возраста к дошкольным учреждениям находится в стадии разработки и изучения.-провести изучение и анализ теоретической информации по проблеме психолого — педагогических условий адаптации детей раннего возраста к дошкольной организации;
Задачи, решавшиеся нами в ходе исследования, потребовали применения соответствующих методов. Это был анализ теоретического и фактического материала (анализ листов адаптации), анкетироваие, наблюдение и беседа.
Рождаясь ребенок вступает в мир как биологическое существо, которое затем в процессе жизни в обществе развивается в социальную личность.Переход в детское учреждение- это резкое и значительное изменение в жизни малыша, это может привести к серьезным нарушениям в его поведении и развитию отрицательных реакций. Описать условия успешной адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.
работы, сформулирована следующим образом: «Адаптация ребенка раннего возраста к дошкольному общеобразовательному учреждению». адаптация как понятие с точки зрения педагогической науки имеет в современной научной литературе достаточно широкий спектр значений и толкований, каждое из которых рассматривает его с определенных точек зрения и позиций, а комплексный, системный подход позволяет выделять определенные объективные механизмы его Несмотря на то, что феномен адаптации неоднократно рассматривался в качестве объекта самых разнообразных научных изысканий, содержащих в себе как теоретико-методологическую, так и практическую составляющие необходимо отметить тот факт, что данная тематика представляется проблемной и с дискуссионной с общенаучных педагогических позиций, что, с нашей точки зрения
Современно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраст, является важным условием их полноценного развития.Под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособления к ее условиям.
Для того, чтобы привыкание малыша к детскому саду было предельно безболезненным, нужен комплексный подход к решению проблемы адаптации, включающий работу с родителями в период адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).
Разработать методические рекомендации родителям и воспитателям по успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.
Социальная адаптация относится к разряду междисциплинарных научных понятий. Большой вклад в изучение проблем адаптации личности сделан в отечественной (М.Р. Битянова, Я.Л. Коломинский, А.А. Налчаджян, А.В. Петровский, А.А. Реан и др.) и зарубежной психологии (А. Маслоу, Г. Селье, К. Роджерс, А. Фрейд, З. Фрейд, Т. Шибутани, Х. Хартманн и др.).
В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах (Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, И.П. Подласый, Е.А. Ямбург и др.).
Если психологическая наука преимущественно изучает адаптивные свойства личности, характер адаптивных процессов и механизмы приспособления личности к социальной среде, то педагогику интересуют вопросы управления и педагогической поддержки социальной адаптации подрастающего поколения, поиск средств, форм, методов профилактики и коррекции неблагоприятных вариантов адаптации, роль различных институтов социализации в адаптации детей и молодежи [5, с. 29]
Поступление в детский сад часто вызывает у ребенка стресс. Это обусловленно тем, что в корне меняется не только режим дня, привычный с рождения, но и окружающая ребенка среда, появляется большое количество незнакомых людей.
Дошкольный возраст – уникальный, самоценный и важнейший период становления человека и его здоровья. Это значит, что взрослые в процессе общения с ребёнком обеспечивают ему чувство психологической защищенности; доверие к миру; эмоциональное благополучие; формирование базиса личностной культуры; развитие его индивидуальности. Нужно обеспечить ребёнку широкие возможности пользоваться каждым из пяти чувств: он должен видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, обонять различные предметы окружающего мира – как можно шире и разнообразнее.[
1 Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения .1.3 Формы работы по организации процесса адаптации ребенка к новым условиям .2 Психолого-педагогические условия организации успешной адаптации детей к дошкольному образовательному учреждении .
Список литературы
1. Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста. -М.: Медицина, 1977.
2. Баркан А. И. Особенности адаптации и состояния здоровья детей раннего возраста в дошкольных коллективах: автореф. дис…. канд. мед.наук. — М. ; [б.и.]
1979.
3. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. -М.: Академический Проект, 2004.
4. Галигузова Л. Н. Педагогика детей раннего возраста: Учеб.пособие для сту-дентов вузов обучающихся по специальностям «Дошкольная педагогика и психология», «Педагогика и методика дошк. образования»» / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. — М.: Гуманитра. изд. центр ВЛАДОС, 2007.
5. Ермолаева М. В. Психология развития: Методическое пособие для студентов заочной и дистанционной форм обучения. — М., 2000.
6. Иванов А. В. Социальная педагогика: традиции и инновации: Материалы Всероссийского конгресса социальных педагогов с международным участием, 18-21 марта 2009 г., Екатеринбург / Урал.гос. пед. ун-т; под ред. М. А. Галагузовой. — В 4 ч.: Ч.1.
7. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие / Н.В. Кирюхина. — 2-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2006.
8. Морозова Е. И. Новые подходы к организации консультативной помощи семьям, воспитывающим проблемных детей раннего возраста // Дефектология. – 1998. – № 3.
9. Мудрик А. В. Социальная педагогика: учеб.для студ. пед. вузов / А. В. Мудрик / под ред. В. А. Сластенина. — 3-е изд. испр. и доп. — М.: Академия, 2002.
10. Петровский А. В., Петровский В. А. Индивид и его потребность быть личностью // Вопросы философии, 1982, № 3. С. 53.
11. Печера К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. -М.: Просвещение, 1986.
12. Печера К.Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи. — М.: Скрипторий 2003, 2006.
13. Серова И.Н. Особенности социальной адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения // Сборники конференций НИЦ СОЦИОСФЕРА. 2014. № 3.
14. Смирнова Е. О., Галигузова Л. Н., Смирнова Е. О. Ступени общения. От года до шести. -М.: Интор, 1996.
15. Солнцев А. А. Онтогенетические особенности адаптации детей.— М.: 1985.
16. Теплюк С.Н., Лямина Г.М., Зацепина М.Б. Дети раннего возраста в детском саду. Программа и методические рекомендации. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2007.
список литературы