Введение
1.Виды высшего образования в России
2.Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений.
3. Государственная аттестация научных и научно-педагогических работников
4.Филиалы ВУЗов
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Быстрое течение и изменение политической и общественной жизни диктует правила динамичного развития системы образования в стране, относительно к управлению образованием в общем.Высокая актуальность проблем управления системой образования России и системой, действующей в регионах говорит о большом внимании со стороны разных школ и видов науки..
Степень научной разработанности данной проблемы. Аккредитация образовательных учреждений за 10 лет сложилась как система и как социальное явление, которое требует сегодня глубокого научного осмысления.
Модернизация среднего и высшего профессионального образования рас-сматривалась как один из важных вопросов образовательной политики.Целью образования является всестороннее развитие человека как личности и наивысшей ценности общества, развитие ее талантов, умственных и .
Так, в работах Хрусткова М.В. «Государственная аккредитация образовательных учреждений: требования, необходимые документы, госпошлина», Зверева М.А. «Лицензирование и аккредитация» рассмотрено понятие и сущность аккредитации.
Предполагается, что система лицензирования учреждений здравоохранения способна обеспечить повышение качества медицинской помощи, рациональное использование финансовых, материальных, трудовых, информационных ресурсов, оптимизацию лечебно-диагностического процесса, интеграцию отечественного здравоохранения в мировую медицинскую практику.
Увеличение разнообразия форм и типов образовательных учреждений по своему уровню, образовательным программам, качеству их реализации и обеспечению различного рода ресурсами требует предоставления полной информации об образовательном учреждении. При этом и отдельных граждан, и государство, и общество в целом интересует не любое образование, а целевое, определенного уровня и качества, соответствующее некоторым, заранее установленным требованиям. Подобную роль оценивания, установления соответствия уровня и качества образования определенным требованиям, их гарантирования играет аккредитация образовательных учреждений и программ, при этом основу формирования показателей аттестации и аккредитации должны составлять права и свободы человека и гражданина, закрепленные Конституцией Российской Федерации.
В решении этого вопроса важную роль играют руководители медицинских учреждений (или его структурных подразделений), работники органов управления здравоохранения, специалисты страховых медицинских компаний и территориальных фондов обязательного медицинского страхования — все те, кто непосредственно участвует в управлении кадровыми и материальными ресурсами здравоохранения.- рассматриваются структура и функции Министерства здравоохранения Камчатского края; Теоретической и методологической основой исследования послужили документы управления Министерства здравоохранения Камчатского края, специальная литература по теме индивидуального задания.
Очевидно, что «За последние 20 лет система профессионального образования в России претерпела ряд кардинальных изменений, которые существенно осложняют сегодня ситуацию на рынке рабочей силы и существенным образом сказываются на конкурентоспособности нашей страны. За указанный период мы могли наблюдать прямо противоположные тенденции в отношении населения к образованию и, следовательно, изменение спроса на образовательные услуги» [5].
Список источников информации
1.О структуре центрального аппарата Министерства общего и профессионального образования РФ». Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 18.11.98 N 2840 //Образование в документах.-1999.-N85
2.»О государственной инспекции по аттестации учебных заведений России» Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 26.11.96 N 370 //Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти.-1996.-N17.-С.15-23.
3.Закон РФ «Об образовании» от 10.07.92 // Справочно-правовая система «Консультант-плюс».
4.Абрамиашвили Г. Г. и другие. Операция «Маркетинг». Стратегия и тактика конкурентной борьбы монополий. – М., «Международные отношения», 2002.
5.Волкова М. М., Звездова А. Б. Маркетинговые исследования в области образовательных услуг // Маркетинг. 2001. № 2.
6.Гончарук В. А. Маркетинговое консультирование. — М.: Издательство «Дело», 2003.
7.Гусев Ю.В. Стратегия инновационного развития предприятия – СПб: СПбУЭФ, 2003
8.Кельчевская Н. Р., Попова М. А. Качество подготовки специалистов — основа эффективной деятельности высшей школы в условиях новых экономических отношений. Екатеринбург: УГТУ—УПИ, 2001.
9.Куярова Л.Я., Пономарев И.П. Исследование востребованности маркетинговых услуг со стороны среднего бизнеса/ / Маркетинг в России и за рубежом. № 1. 2004.
10.Маккей Харви «Как уцелеть среди акул. Опередить конкурентов в умении продавать, руководить, стимулировать, заключать сделки.» (Х. Маккей. Деловая стратегия: Концепция, содержание символы), — Уфа: Академия менеджмента, — М.: «Экономика», 2003.
11.Проблемы воспитания студентов в современном вузе. Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции. Екатеринбург, 15-16 апреля 2005 г. Часть I, II. Екатеринбург, 2005.
12.Русинов Ф., Журавлев А. Конкурентоспособность: образование, информационный потенциал, принятие управленческих решений. // Консультант директора, №2(14), январь 2003.
13.Эванс Дж. Р., Берман Б. Маркетинг. — М., 2004.
список литературы