Содержание
Введение
1 Философские и педагогические аспекты сущности процесса развития личности
2 Взаимосвязь биологического и социального в развитии человека в психологии
3 Проблема влияния социальных и биологических факторов на развитие человека в педагогике
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Особо важно взглянуть на человека не как на биологическое существо, а как на социальное, на мотивы его поведения, личностные качества, жизненные цели.Изучение закономерностей формирования и развития личности –необходимая составляющая деятельности отечественного психолога. Поэтому наша работа предполагает рассмотрение тех факторов, которые влияют на развитие и формирование личности, а также анализ теоретических взглядов на изучение личности
Важнейшими компонентами качества человеческой жизни выступают биологические и социальные факторы.Цель: рассмотреть социальные и биологические факторы качества жизни человека. Рассмотреть влияние биологических и социальных факторов на качество жизни человека.
Данная работа посвящена влиянию труда и свободного времени на развитие человека.Главная цель работы – рассмотреть особенности влияния труда и свободного времени на развитие человека.Объект исследования – влияние труда и свободного времени на процесс развития человека как части общественной социальной системы.
Следовательно, на формирование и развитие человека как личности влияет ряд факторов, которые условно можно подразделить на две группы факторы биологические и социальные. Каковы же роль и значение каждого из этих факторов в жизни человека? Насколько важным для формирования человека является влияние обоих групп факторов? Какие из факторов играют более ведущую роль, а какие — более второстепенную? В рамках нашей работы мы попытаемся найти ответы на эти вопросы, а также определить значение понятия «личность» и дать характеристику человеческому индивиду как личности.
Влияние микро-и макросоциальных факторов на формирование отношения подростков к токсико- и наркомании
Целью данной работы является анализ влияние региональных и иных факторов на конкуренцию и конкурентоспособность объектов на территории Мексики.- проанализировать исторические, экономические, политические, социальные и иные особенности объектов производства Мексики;
Все организации направлены на развитие, а значит, их целью является движение только в положительном направлении, в направлении роста.На формирование организационных изменений оказывают влияние различные факторы, как внутри нее самой, так и извне.Целью данной работы выступает исследование влияния внешних и внутренних факторов на формирование организационных изменений.
Установлено, что дыхание животных и растений протекает однотипно, несмотря на отсутствие у растений специальных органов дыхания.Наиболее простой механизм обмена газами у водорослей, которые не имеют тканей и органов, а воздух непосредственно проникает в каждую клетку. У мхов, папоротников, голосеменных и покрытосеменных воздух проходит более сложный путь.
Предметом исследования является совокупность теоретических положений и практических аспектов, связанных с процессом принятия эффективных управленческих решений в конкретных условиях внешней и внутренней среды организации.
Человек – это, с одной стороны биологическое существо, высокоорганизованное животное (принадлежащее к классу млекопитающих ), отличающееся прямохождением, развитием рук, обладающее высокоразвитым мозгом.Проблема соотношения биологического (природного) и социального начал в структуре личности человека является одной из наиболее сложных и дискуссионных в современной психологии.В психологии заметное место занимают теории, которые выделяют в личности две основные подструктуры, сформированные под воздействием двух факторов – биологического и социального.
Возрастающая линия эволюции человека прошла такие ступени: австралопитек (ископаемая южная обезьяна, 3.3 миллиона лет тому назад) — питекантроп (обезьяночеловек, 1 миллион лет тому назад) — синантроп (ископаемый «китайский человек», 500 тысяч лет) — неандерталец (100 тысяч лет) — кроманьонец (Homo Sapiens ископаемый, 40 тысяч лет) — человек современный (20 тыс. лет тому назад). При этом надо учитывать, что наши биологические предки появлялись не один за другим, а длительное время выделялись и жили вместе со своими предшественниками.
В центре внимания психосоматики находится влияние соматической болезни на личность и психику человека. Таким образом, они хотели объединить биологическое и социальное начало в человеке.Есть два вида влияния соматического состояния на психику человека – патогенное и саногенное (оздоровительное).
Влияние вредных и опасных факторов рабочей среды на безопасность медперсонала и пациентов
Список литературы
1.Андриенко, Е. В. Стасенко, С. А. История философии [Текст] / Е. В. Андриенко, С. А. Стасенко. – М.: Мир книги, 2008. – С. 92.
2.Аронсон, Эллитон. Уилсон, Том. Эйкерт, Робин. Большая психологическая энциклопедия. Психологические законы человеческого поведения [Текст] / Эллиот Аронсон, Том Уилсон, Робин Эйкерт. – М.: Прайм-Еврознак, 2008. – 560 с.
3.Выготский, Лев. Педагогическая психология [Текст] / Лев Выготский. – М.: АСТ, Астрель, Люкс, 2006. – 672 с.
4.Гусинский Н.Э., Турчанинова Ю.И. введение в философию образования. [Текст] / Н.Э. Гусинский — М.: Логос, 2006.-248с.
5.Дьюи, Джон. От ребенка – к миру, от мира – к ребенку [Текст] / Джон Дьюи. – М.: Карапуз, 2009. – 352 с.
6.Закон Российской Федерации «Об образовании» [Текст]. – М.: Рид Групп, 2011. – 112 с.
7.Каптерев, П. Ф. История русской педагогии (предисл. Бордовской Н.В., послесл. Борисенкова В.П.) [Текст] / П. Ф. Каптерев. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2004. – 560 с.
8.Коменский, Ян Амос. Учитель учителей [Текст] / Ян Амос Коменский. – М.: Карапуз, 2009. – 288 с.
9.Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (3.3. Развитие образования). [Электронный ресурс]: Сайт министерства экономического развития РФ. Режим доступа: http://www.economy.gov.ru/minec/activity/sections/strategicPlanning/concept/doc1248450453794 (дата обращения 30.05.2011)
10.Лесгафт, П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение [Текст] / П. Ф. Лесгафт. – М.: Либроком, 2010. – 218 с.
11.Монтессори, Мария. Метод научной педагогики [Текст] / Мария Монтессори. – М.: АСТ, Астрель, ВКТ, 2010 . – 272 с.
12.Научное наследие Г.И.Щукиной и современность: Сборник научных статей [Текст]. -СПб.: Астерион, 2008.-214с.
13.Национальная доктрина образования в Российской Федерации (одобрена постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. N 751). [Электронный ресурс]: Информационно-правовой портал. Интернет-версия системы Гарант режим доступа: http://base.garant.ru/6194474/ (дата обращения 30.05.2011)
14.Подласый И. П. Педагогика. [Текст] / И. П. Подласый. -М.: Юрайт, 2009-540с.
15.Психология и педагогика. Под ред П.И.Пидкасистого. [Текст]. — М.: Юрайт, 2011-720с.
16.Сластенин В. А., Каширин В. П. Психология и педагогика. [Текст] / В. А. Сластенин. — М.: Академия, 2010-480с.
17.Толстой, Лев. Полное собрание рассказов и пьес в одном томе [Текст] / Лев Толстой. – М.: Альфа-книга, 2010. – 960 с.
18.Уоллес Д. Двадцать великих открытий в детской психологии. [Текст] / Д. Уоллес. — СПб.: Прайм – Еврознак, 2007.-448с.
19.Фребель, Фридрих. Будем жить для наших детей [Текст] / Фридрих Фребель. – М.: У-Фактория, 2005. – 248 с.
20.Штайнер. Анталогия гуманной педагогики [Текст] / Штайнер. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2007. – 224 с.
список литературы