Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ
ПО ПРОБЛЕМЕ СТИЛЕЙ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ
И ОТНОШЕНИЯ НА ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА 5
1.1. Семья как среда формирования личности ребенка 5
1.2. Детско-родительские отношения как объект анализа в психологии 13
1.3. Современные типологии детско-родительских отношений 19
1.4. Особенности развития личности и межличностных отношений
в подростковом возрасте 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
На протяжении всего этапа взросления родители являются для ребенка чрезвычайно значимыми людьми, причем выступают для него в различных «ипостасях». Во-первых, родители – это источник поддержки и эмоционального тепла, без которых ребенок чувствует себя беспомощным и беззащитным. Во-вторых, родители – это некая директивная инстанция, распорядители жизненных благ, поощрений и наказаний. В-третьих, родители – пример, образец для подражания, модель взаимоотношений с другими людьми, воплощение лучших личностных качеств. В-четвертых, родители являются источником знаний, жизненного опыта, друзьями и советчиками в решении сложных жизненных проблем. По мере взросления ребенка соотношение этих функций и их психологическая значимость изменяются (Кон, 1989).
Отношения между родителями и ребенком формируются задолго до его рождения. В их основе лежат некие ожидания, установки, представления супругов, сформированные ими ранее в родительских семьях или другой среде. Родившийся ребенок попадает в эту систему отношений, и, до некоторого времени, они остаются для него неосознанными. Но с течением времени по мере психофизиологического развития ребенок становится способным к рефлексии, к оценке норм и отношений. Серьезные изменения в детско-родительских отношениях происходят, как правило, в юношеском возрасте, когда благодаря интеллектуальному и психосексуальному развитию становится возможным критическое переосмысление детьми своей роли в семье, а также своих отношений с родителями (Баранова, Репринцева, 2012).
Актуальность исследования. Проблема детско-родительских отношений занимает одно из центральных мест в психологии развития. Чрезвычайная значимость этого вида отношений в формировании личности привлекала внимание многих психологов самых различных школ и направлений. В концепции классического психоанализа З. Фрейда прослеживается взаимосвязь социальными взаимоотношениями человека, его эмоциональным статусом и особенностями его взаимодействия с матерью и отцом в детском возрасте (Фрейд, 2013). В рамках индивидуальной психологии А. Адлера показано, что в обеспечении чувства безопасности и преодоления комплекса неполноценности особенно велика роль матери (Адлер, 1998). В работах гуманистического направления Э. Эриксон подчеркивал принципиальную роль доброжелательного общения матери с ребенком для его нормального развития и формирования чувства доверия к внешнему миру (Эриксон, 2002).
Цель исследования: изучить роль семьи в формировании личности подростка.
Объект исследования: детско-родительские отношения.
Предмет исследования: особенности детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть психологические характеристики семьи как среды формирования личности ребенка.
2. Обозначить основные линии исследования детско-родительских отношений в психологии.
3. Провести анализ типологии стилей детско-родительских отношений.
3. Выявить особенности развития личности и межличностных отношений в подростковом возрасте.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы студентами при подготовке к лекционным и семинарским занятиям по курсам «Педагогика», «Возрастная психология», «Психология семьи».
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. – Ростов н/Д: Феникс, 1998. – 448 с.
2. Андреева И. С., Гулыга А. В. Семья: Книга для чтения. – М.: Алгоритм-Книга, 2005. – 592 с.
3. Баранова В. А., Репринцева Г. И. Повышение компетентности родителей в гармонизации отношений с подростками // Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. – 2012. – № 3. – С. 12–20.
4. Баташев А. Р. Смысловые конструкты восприятия социальной действительности подростками и юношеством и их трансформация в ходе ролевого моделирования // Российские подростки и юношество в социальной реальности XXI века: Личностное самоопределение, самореализация, взгляд в будущее / под ред. О. В. Лишина. – М., Обнинск: ИГ–СОЦИН, 2008. – С. 128–153.
5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1986. – 422 с.
6. Блос П. Психоанализ подросткового возраста. – М.: Институт обще-гуманитарных исследований, 2010. – 272 с.
7. Бодалев А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь, 2003. – 440 с.
8. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.
9. Ботова Э. К. Проблемы детско-родительского взаимодействия в современных психолого-педагогических исследованиях // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. – 2013. – №1. – С. 29–32.
10. Варга А. Я. Введение в системную семейную психотерапию. – М.: Когито-Центр, 2011. – 182 с.
11. Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М.: АСТ, 2005. – 672 с.
12. Елизаров А. Н. Принцип взаимного дополнения элементов как основа взаимоотношений родителей с детьми подросткового и юношеского возраста // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Педагогика и психология. – 2011. – №3. – С. 79–89.
13. Зейберт М. В., Ашихмина Ю. В. Детско-родительские отношения в подростковом возрасте в контексте социальной тревоги и самоэффективности // Сборник научных статей международной молодежной школы-семинара «Ломоносовские чтения на Алтае» / Под редакцией Родионова Е. Д. – Барнаул, 2013. – С. 113–119.
14. Иневаткина С. Е., Ботова Э. К. Детско-родительские отношения – основной фактор развития ребенка // Гуманитарные науки и образование. – 2013. – №1. – С. 53–56.
15. Ишембитова З. Г., Гиниятуллина А. Ш. Некоторые теоретические подходы к формированию детско-родительских отношений в семье // Вестник ВЭГУ. – 2015. – №2 (76). – С. 44–52.
16. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителей. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.
17. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Смысл, 2005. – 431 с.
18. Макушина О. П. Причины психологической зависимости от родителей в подростковом возрасте // Вопросы психологии, 2002. – №5. – С. 135–143.
19. Малер М., Мак-Девитт Дж. Б. Процесс сепарации – индивидуации и
20. формирование идентичности // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2005. – №2. – С. 59–72.
21. Мельникова С. В. Семья как институт социализации ребенка // Сборники конференций НИЦ Социосфера, 2014. – №3. – С. 31–36.
22. Минина К. В. Нарушение социализации в подростковом возрасте: теоретико-методологический анализ // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, 2007. – Выпуск 10 (54). – С. 116–123.
23. Мудрик А. В. Социализация человека. Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт (МПСИ), 2011. – 624 с.
24. Мустаева Ф. А. Социализация личности ребенка под влиянием социальных проблем современной семьи // Вестник Челябинского государственного университета. – 2010. –№1. – С. 162–167.
25. Пидкасистый П. И., Беляев В. И., Мижериков В. А., Юзефавичус Т. А. Педагогика: учебник для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 512 с.
26. Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2012. – 816 с.
27. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 2001. – 480 с.
28. Сизаева В. Э., Лисинецкая А. А. Проблема детско-родительских отношений и их влияние на представления о своей семье // Наука и современность. – 2012. – №15. – С. 162–166.
29. Солодилова О. П. Возрастная психология в вопросах и ответах: учеб.пособие. – М.:ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. – 288 с.
30. Токарева Е. Н., Рычкова Л. С. Детско-родительские отношения как фактор развития общения детей раннего возраста // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. – 2011. – №18 (235). – С. 89–93.
31. Фельдштейн Д. И. Психология взросления. Структурно-содержательные характеристики процесса развития личности. – М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 2004. – 672 с.
32. Фрейд А. Введение в детский психоанализ. Норма и патология детского развития. «Я» и механизмы защиты. – Минск: Попурри, 2010. – 448 с.
33. Фрейд З. Введение в психоанализ. – М.: Азбука, 2013. – 480 с.
34. Фромм Э. Искусство любить. – М.: АСТ, 2010. – 220 с.
35. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследования и применение. – СПб.: Питер Пресс, 2008. – 607 с.
36. Шэффер Д. Дети и подростки: психология развития. – СПб.: Питер, 2003. – 976 с.
37. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 2010. – 672 с.
38. Эльконин Д. Б. Детская психология. – М.: Академия, 2006. – 384 с.
39. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: Речь, 2002. – 416 с.