СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1.1. Особенности общения младших дошкольников в группе
1.2. Понятие и значение статуса ребёнка в коллективе сверстников
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ СТАТУСА ДЕТЕЙ 3-Х ЛЕТ НА ОБЩЕНИЕ В ГРУППЕ
2.1. Особенности социометрических исследований в ДОУ
2.2. Методики исследования влияния статуса детей 3-х лет на общение в группе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
В XIX в. Венский конгресс 1814-1815 гг. заложил новую систему международных отношений в Европе, существовавшую с теми или иными вариациями до Крымской войны и Парижского мира 1856 г.
По данным Всемирной организации здравоохранения, каждые пять секунд в мире слепнет один взрослый человек, каждую минуту – ребенок.Физическая реабилитация слепых и слабовидящих – одно из приоритетных направлений работы специальных учреждений и главной частью оздоровительной и воспитательной работы, выступает могучим способом укрепления здоровья и правильного физического развития детей (В.Предмет исследования – влияние подвижных игр на гибкость в суставах детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.
рассмотреть особенности развития внешней политики Китая в конце 70-х гг. XX в. – начале XXI в. и выявить основные переломные моменты, при которых Китай выходил на новый уровень в международных отношениях;
Потому что обычный гражданин не должен иметь высшее юридическое образование, хотя ему должны понятны быть законы, иначе общение власти с населением не будет настолько эффективным. Вместе с гласностью газета также должна обеспечивать свободу слова, так как она служит для выражения взглядов разных социальных слоев и позволяет человеку возможность высказать свою оценку политики, которую проводит государство и влияние этой политики на частную жизнь этого человека и на жизнь всего общества.Цель: рассмотреть средства воздействующего характера в медиатексте 1930-х годов на примере «Ленинградской правды».
Потому что обычный гражданин не должен иметь высшее юридическое образование, хотя ему должны понятны быть законы, иначе общение власти с населением не будет настолько эффективным. Вместе с гласностью газета также должна обеспечивать свободу слова, так как она служит для выражения взглядов разных социальных слоев и позволяет человеку возможность высказать свою оценку политики, которую проводит государство и влияние этой политики на частную жизнь этого человека и на жизнь всего общества.Цель: рассмотреть средства воздействующего характера в медиатексте 1930-х годов на примере «Ленинградской правды».
Потому что обычный гражданин не должен иметь высшее юридическое образование, хотя ему должны понятны быть законы, иначе общение власти с населением не будет настолько эффективным. Вместе с гласностью газета также должна обеспечивать свободу слова, так как она служит для выражения взглядов разных социальных слоев и позволяет человеку возможность высказать свою оценку политики, которую проводит государство и влияние этой политики на частную жизнь этого человека и на жизнь всего общества.Цель: рассмотреть средства воздействующего характера в медиатексте 1930-х годов на примере «Ленинградской правды».
Потому что обычный гражданин не должен иметь высшее юридическое образование, хотя ему должны понятны быть законы, иначе общение власти с населением не будет настолько эффективным. Вместе с гласностью газета также должна обеспечивать свободу слова, так как она служит для выражения взглядов разных социальных слоев и позволяет человеку возможность высказать свою оценку политики, которую проводит государство и влияние этой политики на частную жизнь этого человека и на жизнь всего общества.Цель: рассмотреть средства воздействующего характера в медиатексте 1930-х годов на примере «Ленинградской правды».
Потому что обычный гражданин не должен иметь высшее юридическое образование, хотя ему должны понятны быть законы, иначе общение власти с населением не будет настолько эффективным. Вместе с гласностью газета также должна обеспечивать свободу слова, так как она служит для выражения взглядов разных социальных слоев и позволяет человеку возможность высказать свою оценку политики, которую проводит государство и влияние этой политики на частную жизнь этого человека и на жизнь всего общества.Цель: рассмотреть средства воздействующего характера в медиатексте 1930-х годов на примере «Ленинградской правды».
Потому что обычный гражданин не должен иметь высшее юридическое образование, хотя ему должны понятны быть законы, иначе общение власти с населением не будет настолько эффективным. Вместе с гласностью газета также должна обеспечивать свободу слова, так как она служит для выражения взглядов разных социальных слоев и позволяет человеку возможность высказать свою оценку политики, которую проводит государство и влияние этой политики на частную жизнь этого человека и на жизнь всего общества.Цель: рассмотреть средства воздействующего характера в медиатексте 1930-х годов на примере «Ленинградской правды».
ЛИТЕРАТУРА
1.Божович Л. И. Проблемы формирования личности. – М. — Воронеж, 1995.
2.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 1. М., 1983.
3.Галигузова Л.И. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. — 2000. — №5. – C. 81-84.
4.Диагностика здоровья. Психологический практикум / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. — СПб.: Речь, 2007.
5.Золотовицкий Р. Социометрия Я.Л.Морено: мера общения. – М., 2002.
6.Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. (Общие и возрастные особенности). — Минск, 1976.
7.Лисина М.И., Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у дошкольников // Генетические проблемы социальной психологии. — Минск. — 1985.
8.Маврина И.В. Развитие взаимодействия младших дошкольников со сверстниками в условиях образовательного процесса // Психологическая наука и образование. — 2005. — №2. – C. 94-100.
9.Морено Я.Л. Социометрия. Экспериментальный метод и наука об обществе. М. «Академический проект» 2001.
10.Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998.
11.Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. – М., 1996.
12.Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. — М.: Педагогика, 1994.
13.Отношение между сверстниками в группе детского сада: опыт социально-психологического исследования / Под ред. Т. А. Репиной. М., 1988.
14.Петровский А. В., Шпалинский В. В. Социальная психология коллектива: Учебное пособие. — М., «Просвещение», 1998.
15.Слободская Е. Р., Плюснин Ю. М. Внутригрупповые механизмы социализации детей раннего возраста // Вопросы психологии. — 1987. — № 3. — С. 50 – 57.
16.Пичугина Н. О., Айдашева Г. А., Ассаулова С. В. Дошкольная педагогика. – М.: Феникс, 2004.
17.Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. М., 1989.
18.Репина ТА. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. М., 1988.
19.Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. — М.: Педагогика, 1998.
20.Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии. — 1988. — №3.
21.Эльконин Д.Б.Психология игры. М., 1978.
список литературы