Пример готового реферата по предмету: Психология
Оглавление
1. Внимание: сущность, виды, свойства 4
2. Особенность внимания его значение в образовательной деятельности. 7
Заключение 9
Список использованных источников 10
Содержание
Выдержка из текста
Особенности внимания детей среднего школьного возраста
С точки зрения осуществления власти, обеспечения благополучия граждан и укрепления страны тема ответственности государства перед обществом пристальное внимание привлекала еще древних философов. В трудах Платона (античная Греция), обсуждается вопрос о том, в какой степени человек несет ответственность за добровольный и сознательный выбор поступка. Аристотель это связывает с знанием или незнанием человеком закона, осуществляемого им произвольных и непроизвольных действий.
Роль внимания в жизни человека.
Теоретическая значимость: выявлены уровни развития произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста, определены условия применения игр в развитии произвольной памяти у дошкольников 5-6 лет.
Исследованием произвольной и непроизвольной памяти, ее процессов, особенностей развития занимались ученые П.Менджерицкая, она автор более
6. научных работ, в своих работах большое внимание она уделяет происхождению детской игры и ее сущности. В последнее время педагоги и психологи все больше внимания уделяют проблемам и особенностям игровой деятельности в дошкольном возрасте.
По определению Даниловой Н.Н., моделирующая система мозга реализует свои функции через особый класс функциональных систем, регулирующих процессы активации в составе различных видов деятельности. Она регулирует цикл бодрствование сон, стадии и фазы сна, уровни и специфику функциональных состояний во время бодрствования, а также процессы внимания благодаря ее способности создавать как локальные, так и генерализованные эффекты активации и инактивации в нервной системе. Моделирующая система мозга представлена многими активизирующими структурами, находящимися в сложных взаимоотношениях друг с другом и локализированными на разных уровнях ЦНС.
Школа выдвигает требования к произвольности детского внимания в плане умения действовать без отвлечений, придерживаться инструкций и контролировать полученный результат. Развивать и совершенствовать внимание так же важно, как и учить письму, счету и чтению. Зависимость развития внимания от целеустремленной ведущей деятельности выводит на первый план необходимость такой организации учебно-воспитательного процесса, которая бы обеспечивала развитие внимания как психического процесса вместе с внимательностью как чертой личности школьника. Необходимость исследования внимания учеников начальных классов предопределяется тем, что в этом возрасте внимательность впервые формируется как черта личности, проявляясь в развитии непроизвольного, произвольного и послепроизвольного внимания.
Цель курсовой работы : исследовать соотношение произвольной и непроизвольной памяти младших школьников.Гипотеза исследования: у детей младшего школьного возраста (2-х классов) развитие произвольной и непроизвольной памяти существенно не отличается.В нашей работе мы использовали следующие методы и методики:
Теоретико-методологическую базу исследования составили теоретические положения о развитии детей дошкольного возраста (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, А.К. Марковой, Л.И. Божович и др.), исследования роли дидактических игр в развитии дошкольников (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Р.И. Жуковская, Н.Я. Михайленко, А.П. Усова, А.К. Бондаренко, Н.И. Соколенко, Г.А. Тумакова, Г.С. Швайко, Г.М. Ляминаи др.).
Введение
Внимание — это направленная сосредоточенность сознания на каком-либо объекте, которая заключается в повышении уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.
Внимание имеет свою органическую основу, подразумевающие под собой структуры мозга, которые могут обеспечить его функционирование и отвечающие за внешние проявления различных характеристик. Нейроны (детекторы новизны) — это нервные клетки, особо тесно связанные с работой внимания. Их главное отличие заключается в том, что они включаются в активную работу только в случае столкновения с новыми и необычными предметами, явлениями, событиями в жизни человека.
Не только воля управляет произвольным вниманием, но и, можно обратить внимание на те или иные характеристики своего поведения и деятельности, и тогда мы регулируем и можем повлиять на волевые процессы. Мы думаем не над тем, что нам хочется, а над тем, на что обращаем свое внимание. С помощью внимания мы можем даже менять свое эмоциональное состояние: осознанно обратив внимание, например, на тот или иной сайт в интернете, мы можем вызвать у себя хорошее настроение, злость или раздраженность в связи с чем-либо.
Цель реферата — определить сущность внимания как феномена и его роль в образовании.
Структура работы состоит из введения, основной части, заключения и списка использованных источников.
список литературы
