Содержание
1.Периодизация психического развития детей3
2. Общие закономерности психического развития3
3. Сензитивные периоды. Зона развития (ближайшего, актуального)4
4. Кризисы, их виды, причины кризисов5
5. Новорожденный младенец важнейшее достижение6
6. Раннее детство. Роль общения со взрослыми8
7. Кризис 3-х лет10
8. Познавательные процессы детей до поступления в школу11
9. Развитие личности детей до поступления в школу. Общение со сверстниками13
10. 6-летний возраст. Кризис 7 лет. Готовность к школе14
11. Психологические особенности младших школьников. Основные виды деятельности в различные возрастные периоды16
12. Развитие личности детей младшего школьного возраста18
13. Познавательные процессы у младших школьников19
14. Психологические особенности подросткового возраста20
15. Формирование личности подросткового возраста21
16. Противоречия подросткового возраста. Кризис возраста24
18. Психологические особенности старшего школьника26
19. Развитие самосознания в юношеском возрасте27
20. Довиантное поведение28
21. Особенности преподавания иностранного языка в младшем, среднем, старшем возрасте29
22. Общие закономерности психического развития30
Выдержка из текста
1.Периодизация психического развития детей
Та периодизация детского развития, которая сложилась на основе имеющейся практики обучения и воспитания, отражает, по мнению Д.Б.Эльконина, в основном именно специфическую практику, а не потенциальные возможности ребенка. Такая периодизация, которую можно назвать эмпирической (от слова «эмпирика», обозначающего реально складывающийся опыт), не имеет должного теоретического обоснования и не в состоянии ответить на ряд существенных практических вопросов, например, когда надо начинать обучение, в чем заключаются особенности воспитательно-образовательной работы при переходе к каждому новому периоду и т.д.
Гораздо больший психолого-педагогический интерес представляет другая, теоретически достаточно обоснованная периодизация детского развития, однако в настоящее время построить ее трудно, так как не до конца известны, а главное, не полностью реализованы возможности развития ребенка. оэтому в дальнейшем мы будем обсуждать периодизацию, которая представляет собой нечто среднее между эмпирической, сложившейся в реальном жизненном опыте, и теоретической, потенциально возможной при идеальных условиях обучения и воспитания детей. Именно такой и является периодизация развития, предложенная самим Д.Б.Элькониным. Рассмотрим ее основные положения.
Детство, охватывающее период времени от рождения ребенка до окончания школы, по возрастной физической классификации делится на следующие семь периодов:
1. Младенчество: от рождения до одного года жизни.
2. Раннее детство: от одного года жизни до трех лет.
3. Младший и средний дошкольный возраст: от трех до четырех-пяти лет.
3аметим, что не все ученые-психологи даже в нашей стране придерживаются именно этой периодизации.