Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение 2
1.Воспитание и образование детей и семьи 4
Заключение 13
Список литературы 15
Содержание
Выдержка из текста
Труды Иоанна Златоустого представляет собой кладезь педагогической премудрости не только для христианской педагогики, но и для светского образования. Проблема нравственного воспитания, вопросы о месте семьи, учителя в жизни ребенка, построение педагогического процесса во многих аспектах их рассмотрения в интерпретации святителя целиком приемлемы и применимы в нехристианской педагогике.
Адамова, И. Тюрина и др.)
Такие учёные и педагоги как С.А. Козлова, Е.И. Корнеева, С.Н. Морозюк, Э.К. Суслова приводят существенные аргументы, что у детей дошкольного возраста возможно формирование положительного отношения к явлениям общественной жизни при условии качественного отбора содержания знаний и соответствующей всем методическим требованиям организации детской деятельности. Кроме того, как отмечают Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и другие, в дошкольном детстве идёт про- цесс целенаправленного формирования знаний, чувств, оценок, интересов. (3)
Основной сферой деятельности школьного социального педагога является социум (сфера ближайшего окружения ребёнка).
Особое значение имеет работа с семьёй, что обусловлено ролью, которую играет семья в процессе социализации ребёнка. Работа социального педагога с семьёй является обязательным компонентом его социально-педагогической деятельности со всеми категориями детей, имеющими те или иные проблемы.
Гипотеза исследования: предполагаем, что дети, страдающие хроническими соматическими заболеваниями имеют отличительные особенности в психическом развитии, по сравнению со своими здоровыми сверстниками.
Практика показывает, что, несмотря на закрепленное в гражданском процессуальном законодательстве формальное равенство прав и обязанностей родителей, нарушения имеют место быть сейчас и всегда будут в нашем обществе. Нарушения есть, как стороны родителя с кем проживает ребенок при расторжении брака, так и со стороны родителя кто проживает отдельно от ребенка. Актуальность данной темы заключается в том, что наше законодательство не достигло того уровня рассмотрения и решения споров связанных с детьми , который нужен для реального исполнения постановления суда.
Семью справедливо называют единственным воспитательным институтом, нравственное воздействие которого человек испытывает на протяжении всей своей жизни. В то же время большинство современных ученых считает, что успех формирования личности основывается на гармоничном сочетании семейного и общественного воспитания.
Органы опёки и попечительства обязаны оказывать приемной семье необ — ходимую помощь, способствовать созданию нормальных условий для жизни и воспитания детей. Данные органы также вправе и должны осуществлять контроль за выполнением возложенных на приёмных родителей обязанно — стей по содержанию, воспитанию и образованию детей.Целью данной работы является раскрытие социальной работы с детьми сиротами в приемных семьях, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
Игра доставляет радость и удовольствие ребенку. Однако не меньшее значение имеет то, что игра является источником умственного, речевого развития. С ее помощью можно развивать те качества и процессы, которые имеют значение для формирования представлений и усвоения ребенком знаний, необходимых для учебы в школе и дальнейшей жизни.
В ряде педагогических трудов обоснована роль воспитания в развитии индивидуальности старшего дошкольника (В.С. Мухина, Л.Ф. Обухова и др.).
Применение инновационных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе детских дошкольных учреждений нашли обоснование в работах О.В. Артамоновой, В.В. Беспалько, В.Л. Борзенкова, Т.И. Михайленко и других. Педагогическое сопровождение игровой деятельности старших дошкольников как педагогическая деятельность, обеспечивающая процесс толерантности, сотрудничества в совместной деятельности дошкольников представлено в трудах А.В. Мартыненко, Г.И. Репринцевой, Г.М. Яппаровой, Ж.У. Басыгариной и др.
Актуальность темы воспитания в современной школе и проблемы, возникающие в педагогической практике при реализации Федеральных государственных стандартов и Концепции духовно-нравственного развития школьников, определили обращение к теме курсовой работы «Использование этических игр в практике воспитания в начальной школе».
Методологическую основу курсовой работы составили труды таких отечественных педагогов, как Белецкая Е.А., Величко О.Ю., Иванова Т.И., Кондрашов В.Н., Мухина В.С., Павлов И.Е., Пархоменко И.А., Подковко Е.Н. Также в работе использованы общие положения по формирования нравственной культуры учащихся, сформулированные в учебном пособии группы авторов (Сластенин В.А. и др. ).
Одно из противоречий – несоответствие между объективной потребностью формирования позитивных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками и реально действующей системой дошкольного воспитания детей, все еще ориентированной на традиционные подходы, методы, средства.
Гипотеза исследования основана на том, что применение игровых технологий в регулировании отношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками будет отвечать запросам участников образовательного процесса, если:
Семейные правоотношения являются одной из наиболее сложных с точки зрения правового регулирования областей общественной жизни. Это связано с тем, что здесь очень тесно переплетены, практически слиты воедино, моральные и правовые предписания, личные и общественные интересы. Именно в данной сфере особенно ярко проявляется функция государства как «ночного сторожа», призванного охранять сложившиеся внутри семьи и в обществе основные правила поведения. Это выражается в том, что современное семейное законодательство подвергает правовому регулированию в основном имущественные отношения, складывающиеся внутри семьи, не касаясь личных, физических, бытовых вопросов. Последние должны регулироваться, исходя из нравственных представлений и интересов каждой конкретной семьи, правилами, которые оговариваются и принимаются членами семьи.
В любом случае, государство вправе участвовать в разрешении семейных споров лишь как защитник нарушенных прав члена семьи. Понимание сущности брака, исходя из его основополагающих принципов и природы, позволяет точнее уяснить природу договорного режима имущества супругов. Можно сказать, что поскольку брак сам по себе является неким соглашением, то договорный режим имущества супругов соответствует природе отношений, складывающихся между супругами. Исходя из анализа всех подходов к пониманию брака и определению его правовой природы, можно дать следующее общее понятие брака, которое и будет определять сущность всех отношений (личных (неимущественных) и имущественных), возникающих между супругами: брак — это добровольный союз мужчины и женщины, заключаемый на началах свободы и равенства вступающих в брак лиц в порядке и форме, установленных законом, основанный на любви и взаимном уважении, порождающий личные (неимущественные) и имущественные семейные отношения.
Супруги в период нахождения в браке сохраняют в полном объеме гражданскую правоспособность и дееспособность и поэтому могут иметь любые гражданские права и обязанности, в том числе и по отношению друг к другу. Однако в рамках брачного правоотношения ряд имевшихся у супругов прав и обязанностей наполняются новым содержанием, появляются новые права и обязанности. Супруги, как и любые другие субъекты гражданского права, могут становиться участниками различных сделок, в том числе и обязательств. Нахождение в браке никак не влияет на их сделкоспособность. Однако в связи с нахождением в браке между супругами возникают обязательства особого рода. Указанные обязательства подразделяются на договорные (обязательства из брачного договора и из соглашения о порядке уплаты алиментов) и внедоговорные (например, обязательства по возмещению вреда, причиненного одним из супругов).
Договорный режим имущества супругов определяет имущественные отношения супругов, которыми являются алиментные обязательства супругов, а также отношения между супругами по поводу их общего и раздельного имущества. Договорный режим имущества супругов формируется в результате заключения брачного договора. Брачный договор — это соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее имущественные права и обязанности супругов в браке и (или) в случае его расторжения. Права и обязанности, определяемые супругами в брачном договоре, действуют в период брака, а также после его расторжения, если это оговорено в самом договоре. Перечень правил, которые супруги могут установить в брачном договоре, признан открытым. Однако все согласованные положения брачного договора должны касаться имущественных прав и обязанностей супругов и не должны противоречить основным принципам семейного законодательства.
Несмотря на то что в жизни семьи имущественные отношения занимают значительно меньше места, чем личные неимущественные, они тем не менее составляют основной массив отношений супругов, регулируемых правом. В современной жизни имущественные отношения супругов стали играть значительную роль. Именно материальная сторона семейной жизни становится одним из главных факторов, определяющих роль, права и обязанности каждого из супругов в быту. Это в первую очередь связано с теми изменениями, которые происходят в экономической жизни современного российского общества, что не может не влиять на формирование и изменение жизненных ценностей людей. Имущественные споры зачастую становятся главной причиной распада семьи. Это подтверждается и судебной практикой, анализ которой показывает, что из года в год возрастает число споров, связанных с разделом супругами имущества, нажитого в период брака.
Но в российском обществе супруги все еще редко прибегают к распределению имущественных прав и обязанностей посредством договора. Все вышесказанное и предопределяет актуальность вопроса договорного режима имущества супругов в современных условиях жизни российского общества. Тем более что вместо императивных предписаний, не допускающих изменения режима общей совместной собственности супругов с помощью соглашений супругов, новое законодательство содержит диспозитивные нормы, позволяющие супругам самостоятельно определить режим супружеского имущества. Законный режим имущества супругов применяется только в случае, если супруги не пожелали изменить его с помощью брачного договора или если брачный договор расторгнут и признан недействительным. В теории при анализе договорного режима имущества супругов авторы в основном повторяют законодательное определение брачного договора, согласно которому брачный договор — это соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее имущественные права и обязанности супругов в браке и (или) в случае его расторжения. Брачным договором регулируются имущественные права и обязанности супругов, подпадающие под законный режим их общего имущества, а также любые другие имущественные права и обязанности, которые могут принадлежать супругам в силу норм гражданского законодательства. Проблема регулирования семейных отношений посредством брачного договора в российском обществе актуальна по следующим причинам:
- изменение экономического строя, переход к рыночной экономике, — изменение основных принципов регулирования имущественных отношений, в том числе и имущественных отношений супругов, — формирование нового гражданского и семейного законодательства, — переосмысление основных ценностей обществом и семьей как ячейкой общества. Еще совсем недавно о брачном договоре можно было говорить лишь при характеристике семейного права зарубежных государств. Причем в ходе такого разговора, как правило, полагалось отметить, что сама идея брачного договора чужда воззрениям советских людей, и даже является порочной в корне. С точки зрения юридической считалось неоправданным двойственное правовое регулирование имущественных отношений супругов: посредством применения законодательных предписаний либо заключения брачного договора.
Однако возможность заключения брачного договора всегда представлялась привлекательной. По-видимому, это связано с тем, что супругам предоставлялась возможность самостоятельно и главное — свободно определять взаимные права и обязанности. В условиях, когда государство ничего частного не признавало, когда отчетливо проявлялось стремление «все и вся» урегулировать правовыми нормами, возможность регламентации отношений договором, конечно, была манящей. В новейшем гражданском законодательстве, в том числе в семейном, содержатся правовые нормы, допускающие заключение брачного договора, определяющие круг субъектов, могущих его заключить, содержание договора, порядок его заключения и т.д. Приветствуя введение в российскую правовую систему института брачного договора, тем не менее не следует преувеличивать его значение.
Представляется, что брачный договор не будет иметь широкого распространения. Даже в так называемых капиталистических странах, где отношения между людьми в гораздо большей степени, нежели в России, строятся на расчете, брачный договор встречается сравнительно редко. Что же касается России, то в массовом сознании российских граждан брачный договор воспринимается как нечто экзотическое. Часто отношение к нему негативное, поскольку желание урегулировать отношения между супругами (будущими супругами) брачным договором нередко считается проявлением бездуховности. Между супругами (будущими супругами) нередко достигаются различного рода договоренности о принадлежности имущества и т.п., хотя и не всегда эти договоренности облечены в какую-либо иную форму, кроме как устную.
Список литературы
1. Григорьевский М. Учение св. Иоанна Златоуста о браке. — Архангельск, 2014.
2. Иоанн Златоуст, свт. О воспитании. Репринт. Изд. Московской Патриархии. — М., 2012.
3. Сапрыкина А. А. Ключевые педагогические понятия в наследии святителя Иоанна Златоуста // Вестник ПСТГУ. Сер. IV: Педагогика. M.,2013
4. Семейное воспитание в педагогическом учении Иоанна Златоуста: дис. … канд. пед. наук. М., 2012.
список литературы
