Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Общее представление о воспитании 4
2. Педагогический процесс процесс продвижения к цели воспитания 6
3. Система целей воспитания 10
4.Средство воспитания как педагогическая категория 11
Заключение 15
Список литературы 16
Введение
Развитие любого человека происходит в процессе воспитания, когда предшествующее поколение передает накопленный опыт последующему, которое его приумножает и обогащает. Воспитание процесс целенаправленного формирования личности. В современной педагогической литературе и практике понятие «воспитание» употребляется в широком и узком смысле.
В широком смысле воспитание включает в себя всю сумму воздействий, весь процесс формирования личности и подготовки ее к активному участию в производственной, общественной и культурной жизни. В таком понимании воспитание охватывает не только воспитательную работу семьи, школы, вуза, общественных организаций, но и влияние всего жизненного уклада общества, господствующих в нем идей, воздействие литературы, искусства, средств массовой информации. Воспитание в широком смысле этого слова включает в себя также образование и обучение.
Знание основ учения о человеке как предмете воспитания, о факторах развития личности и их соотношении в различные возрастные периоды, о цели воспитания неизбежно подводит к постановке вопроса о сущности воспитания.
Целью работы является раскрытие понятия сущности воспитания в педагогическом процессе на основе анализа научной, учебной, методической литературы и средств сети Интернет.
Задачи работы:
1.Дать определение общему понятию сущности воспитания.
2.Охарактеризовать воспитание как педагогическую категорию
3.Кратко рассмотреть систему целей воспитания
Выдержка из текста
1. Общее представление о воспитании
В узком смысле воспитание означает формирование мировоззрения, нравственного облика, развитие эстетического вкуса, физическое развитие.
Воспитание является двусторонним действием: с одной стороны деятельность педагога, с другой деятельность воспитанника (их воздействие друг на друга, взаимовлияние, сотрудничество).
Здесь уместно привести следующее высказывание: «Процессы обучения и воспитания могут быть полноценными только в том случае, если они являются взаимными: обучается и воспитывается не только студент, но и преподаватель»‘. Кроме того, определенные коммуникативные отношения и связи предполагают и взаимодействия между самими обучающимися.
Воспитатель это лицо (иногда организация), которое осуществляет воспитание (т.е. передает опыт поколений); кроме того, это может быть должностное лицо, занимающееся воспитательной работой в учебно-образовательном учреждении.
Воспитание может быть действенным, если переходит в самовоспитание, пробуждает собственную активность. Самовоспитание это деятельность человека с целью совершенствования своих качеств и преодоления недостатков. Сегодня предприятия (особенно частные фирмы) предъявляют высокие требования к своим сотрудникам. Эти сотрудники должны не только знать технологию производства, но и уметь управлять собой и коллективом; они должны обладать хорошим здоровьем и высокой культурой, умением строить организационное общение, а также им должно быть свойственно умение владеть собой. Кроме того, предъявляются определенные требования к их физическому, психическому и социальному благополучию. Подобные качества не даны человеку с рождения, они могут и должны быть развиты в процессе получения образования. Именно поэтому управление воспитательным процессом должно быть основано на содружестве, саморазвитии и сотворчестве преподавателя и обучающегося в совместной продуктивной деятельности.
Список использованной литературы
Список литературы
1.Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения.М.: Просвещение, 1982.
2.Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения: В 2т.-М.: Просвещение, 1982.-Т. 2..
3.Корнетов Г. Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса. М:
5. ИТП и МИО РАО, 1994.
4.Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций. Учеб. пособие для пед. учеб. завдений и слушателей ИПК и ФПК. — М.: Прометей, Юрайт, 1998.
5.Подласый И.П. Педагогика: Новый учебный курс: Учеб. для студ. высш. учебн. заведений: В 2 кн.М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2003.Кн.1.
6.Проблемы методологии педагогики и методики исследований / Под ред. М.А.Данилова и Н.И.Болдырева. — М., 1971.-С. 45-47
7.Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. идр. М.: ИНФА-М, 2001.
8.Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное посоие. -М.: ВЛАДОС, 1996г.
9.Соловейчик С. Педагогика для всех. М.: ВЛАДОС, 1989.
10.Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11 т. — М.; Л.: Учпедгиз, 1950.-Т. 10.
11.Щуркова Н. Е. Программа воспитания школьника. — М.:АРКТИ , 1998. —
