Пример готового реферата по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
1. ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПО ПРОБЛЕМЕ ВОСПИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ПРОФЕССИОНАЛА
2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫСШЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ ШКОЛЫ (ЭВОЛЮЦИЯ ВЗГЛЯДОВ НА ПРОБЛЕМУ, ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ТРАДИЦИЙ).
ЗНАЧЕНИЕ ЭТИЧЕСКИХ КОДЕКСОВ
3. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ
4. ПОДВИЖНИЧЕСТВО В МЕДИЦИНЕ И ЕГО ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ. РОЛЬ АВТОРИТЕТА И ЗНАЧЕНИЕ ПЕДАГОГА-НАСТАВНИКА, ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ, САМОВОСПИТАНИЯ И САМООБРАЗОВАНИЯ
СЛОВНИК АФОРИСТИКИ ПО ТЕМЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ (ЛИБО ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ)
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Многогранность и сложность теоретических проблем образования, непро-должительность действия новых законодательных актов, необходимость создания эффективной программы очередного этапа реформирования системы образования требуют детального исследования проблем административно-правового регулирования подсистемой высшего профессионального образования.
Среднее профессиональное образование представляет собой качественно иной уровень системы профессионального образования и занимает значительное место в удовлетворении образовательных потребностей индивида и общества.В настоящий момент одним из основных направлений развития системы среднего профессионального образования является совершенствование воспитания как неотъемлемой части педагогического процесса, что определяет актуальность данного исследования.Вопросы организации воспитательного процесса в учреждении среднего профессионального образования рассматривались в работах П.
Отсутствие в учреждениях дополнительного образования детей жесткой регламентации деятельности, гуманистические взаимоотношения участников добровольных объединений детей и взрослых, комфортность условий для творческого и индивидуального развития детей, адаптация их интересов к любой сфере человеческой жизни создают благоприятные условия для внедрения личностно-ориентированных технологий в практику их деятельности.Целью данной работы является анализ современных технологий социальной и воспитательной работы в системе дополнительного образования детей.- изучить технологии воспитательной работы.
Гуманизация демократической системы означает, что целью учебно-воспитательного процесса становится все более полное удовлетворение познавательных и духовных потребностей учащихся. Благодаря этому вся жизнедеятельность школы все содержание деятельности учителей и учащихся ставится на службу ученику. Создаются все более благоприятные условия для гармонического развития личности. Педагогика сотрудничества рассматривает ученика в качестве субъекта различных, внутренне взаимосвязанных видов деятельности, прежде всего учебной, игровой, общественно-полезной, трудовой. В школьном коллективе укрепляются доверительные отношения между учителями и учащимися. Повышается требовательность каждого к своим обязанностям, нетерпимость к недостаткам: у учителей это порождает радость и гордость результатами своего труда, стремление сделать его еще более плодотворным; у учащихся укрепляет чувство самостоятельности, уверенности, в своих возможностях для решения проблем, выступающих в процессе обучения в любой учебной и жизненной ситуации. И это благодаря тому, что в качестве приоритетов в нынешней школе выступают не программы, не учебные предметы, которые надо пройти, не правила, формулы, даты, события, которые надо запомнить, а ребенок, ученик, его интеллектуальное, духовное и физическое развитие. Эти приоритеты и должны конкретно проявляться в интересе учащихся к знаниям, их социальной активности, в диагностике их способностей в создании условий для свободного выбора профессий, в защите прав ребёнка.
Этот конфликт создает существенные трудности для процесса социализации личности, одним из важнейших аспектов которого является усвоение системы ценностей, норм и правил поведения, органичных российской цивилизации и культуре.− во-вторых, выдвижением новых требований к деятельности в современной школе в контексте развития модернизационных процессов в области образования; Определить роль движущих сил в развитии воспитательного процесса в современной школе.
Должна быть выстроена программа по управлению воспитательной системы школы как модель интеграции воспитательных воздействий в целостный образовательный процесс в целях воспитания, обучения и развития личности школьника.
Предметом исследования является движущие силы воспитательного процесса в современной школе.Целью работы: выявить и охарактеризовать основные движущие силы воспитательного процесса в современной школе. Определить роль движущих сил в развитии воспитательного процесса в современной школе.
Литература
1.Багдасарова С.К., Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология и педагогика. М.: МарТ, 2006. – 320 с.
2.Байкова Л.А., Гребенкина Л.К., Еремкина О.В. Методика воспитательной работы. Под редакцией Сластениеа В.А. М.: Академия, 2006, с. 160 с.
3.Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПБ.: Питер, 2007. – 448с.
4.Басова. Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов на Дону: Феникс, 2004. – 416 с.
5.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. М., 2006 – 207 с.
6.Голованова Н.Ф. Общая педагогика. СПб.: Речь, 2005. – 317 с.
7.Кроль В.М. Психология и педагогика. М.: Высшая школа, 2004. – 325 с.
8.Казанская В.Г. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2005 – 366 с.
9.Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. СПб.: Питер, 2005. – 250 с.
10.Курпатов В.И., Дьяконов И.Ф., Бондарев Э.В. Медицинская психология в практике врача. СПб.: Академия, 2005. – 232 с.
11.Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах. М.: Айрис Пресс, 2006. – 112 с.
12.Подластый И.П. Педагогика:
10. вопросов –
10. ответов. М.: Владос, 2006. – 365 с.
13.Педагогика, учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Под редакцией П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2003. – 336 с.
14.Селиванов B.C. Основы общей педагогики: теории и методика воспитания. М.: Педагогика, 2000. – 412 с.
15.Шелепов А.М., Костенко Л.М., Бабенко О.В. Организация и тактика медицинской службы. СПБ.: Фолиант, 2005. – 504 с.
список литературы
