Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Реформирование высшей школы за рубежом 5
2.Переход к многоуровневой системе организации университетского образования в России: опыт, проблемы, перспективы 10
3.Системно-структурные разновидности многоуровневой организации университетского образования в России 14
4.Интегрированное образовательное учреждение 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Приоритетным направлением национального проекта «Образование» признаны повышение качества образования, его доступность, развитие системы непрерывного образования.
Высшая школа занимает свое ведущее место в системе непрерывного образования. Она прямо и опосредованно связана с экономикой, наукой, технологией и культурой общества в целом. Поэтому ее развитие является важной составной частью стратегии общего национального развития.
Вступая в
2. век, необходимо четко и осознанно представлять, какими должны быть высшее образование и специалисты, выпускаемые высшей школой в ближайшее и отдаленное будущее.
Какие бы оценочные суждения не давались ушедшему ХХ веку, все наиболее значимые его достижения так или иначе связаны с техническим прогрессом. И, тем не менее, нельзя не признать, что при бесспорных достижениях в развитии высшей школы, качество наших специалистов не отвечают современным требованиям. Об этом свидетельствует тот факт, что располагая одним из крупнейших в мире инженерным корпусом, мы значительно отстаем по качеству продукции, по средней производительности общественного труда, от наивысшего уровня, достигнутого в мире. Это обусловлено во много квалификацией специалистов. У нас избыток специалистов с дипломами и недостаток кадров, способных на высоком профессиональном уровне решать сложные современные задачи. Известно, что требования к подготовке специалиста формулируются вне системы образования. Они исходят из общих экономических и общественных целей государства.
Умение предвосхищать и предвидеть развитие высшего профессионального образования – одно из важнейших условий успешности его функционирования.
Список использованной литературы
1.Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Степень (квалификация) – магистр. Приложение N2 к приказу Минобразования России от 14.09.99 N 286 – Москва 1999
2.Диденко Н.В. Инновационная программа развития//Профессиональное образование.-2007.-№ 9.-С.14-15
3.Занина Л.В, Особенности становления российской системы многоуровневого профессионально-педагогического образования//http://rspu.edu.ru/university/publish/journal/lexicography/conference/zanina.htm
4.Кезин А.С. Инновационное непрерывное образование и социализация личности//Профессиональное образование.-2007.-№ 5.-С.10-12
5.Мурин И.В. Анализ имеющегося опыта развития магистратуры в классических университетах свидетельствует о нижеследующем // Отчет СпбГУ по программе:«Научное, научно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение системы образования».-С.45
6.Попов Ю.В., Практические аспекты реализации многоуровневой системы образования в техническом университете: организация и технологии обучения/ Попов Ю.В., Подлеснов В.Н., Садовников В.И., и др. — М, 1999. — C. 26-27
7.Пучкова C. Что значит быть бакалавром? // Биржа труда .-No 39(467) .-С.34-35
8.Системы высшего образования стран Запада:[В 2 ч. / Захарова О.Л., И.В. Муравьева, Осанов А.Б. и др.; Редкол. В.И. Зубарев (отв. ред.) и др.]; н.-и. центр междунар. образования Ун та дружбы народов. М.: Изд-во Ун-та дружбы народов. — 1991. ч. 1. – 162 с. – С. 58 – 59
9.Татару Н.Д. Непрерывная профессиональная подготовка по интегрированным программам//Профессиональное образование.-2007.-№ 3.-С.26-27
10.Худолий Н.Г. Многоуровневая профессиональная подготовка в инновационном образовательном учреждении//Информатика и образование.-2005.-№ 2.-С.126-128
