Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Cодержание
Введение ……………………………………………………………………………3
1. Особенности психологического развития детей старшего дошкольного возраста …………………………………………………………………………… 4
2. Значение техники изображения в процессе создания детских рисунков………………………………………………………………………….21
3. Задачи и содержание обучения техники изображения …………………….23
4. Методика проведения занятий по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной техники изображения с целью развития детского творчества …………….……………………………………………….25
4.1. Кляксография………………………………………………………………..26
4.2. Листография………………………………………………………………… 27
4.3. Точечный рисунок…………………………………………………………..27
4.4. Поролоновые рисунки……………………………………………………… 28
4.5. Загадочные рисунки…………………………………………………………28
4.6. Рисование мелками ………………………………………………………… 28
4.7. Метод волшебного рисунка…………………………………………………29
4.8. Разрисовка маленьких камешков…………………………………………..29
4.9. Метод пальцевой живописи ………………………………………..………30
4.10. Метод ниткографии……………………………………………………….31
4.11. Метод монотипии………………………………………………………… 32
4.12. Рисование на мокрой бумаге……………………………………………..32
4.13. Тканевые изображения…………………………………………………… 33
4.14. Объемная аппликация…………………………………………………….33
4.15. Рисуем с помощью открыток……………………………………………….34
4.16. Учимся делать фон………………………………………………………..34
4.17. Коллаж……………………………………………………………………..34
Заключение ……………………………………………………………………… 36
Список литературы ………………………………………………………………37
Выдержка из текста
В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Во все времена нужны были творческие личности, так как они определяют прогресс человечества. Дошкольный возраст синзитивен, наиболее благоприятный для развития не только образного мышления, но и воображения, психического процесса, составляющего основу творческой деятельности. В последующие годы не складываются такие благоприятные условия и возможности для его развития. Поэтому творчество, развитие творчества — одна из главных задач воспитания. Воспитанию у детей стремления участвовать в преобразовании окружающего мира, развитию у детей способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни и искусстве — посвящены многие педагогические исследования: Н.А.Ветлугиной, В.А. Сухомлинского, Т.С. Комаровой, Т.Г. Казаковой и многих других. Исследования Т.С Комаровой показывают, что изобразительная деятельность способствует развитию познавательных процессов и в частности формированию мыслительных операций: анализа, сравнения, синтеза, обобщения. Сказка может сыграть большую роль в формировании личности ребёнка. Она доставляет детям много радости. Эмоционально пережитая сказка помогает определить отношение детей к происходящему, к действующим лицам, их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и не быть похожими на отрицательных.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М., 1991.
2. Ветлугина Н.А. Основные проблемы художественного творчества детей // Художественное творчество и ребенок./Под.ред. Н.А.Ветлугиной, М., Просвящение, 1972г.
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: 1967г.
4. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. — М., 2000.
5. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М., 1999.
6. Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П.. Математика для дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 2003.
7. Журнал “Дошкольное воспитание”, 1992, № 2, статья Торшилова Е. “Эстетическая одарённость: что это?”.
8. Журнал ”Дошкольное воспитание”, 1995, № 3, статья Некрасова-Каратаева О. и Осорина М. “Психологическая природа детского рисования”.
9. Журнал “Дошкольное воспитание”, 1992, № 2, статья Торшилова Е. “Эстетическая одарённость: что это?”.
10. Журнал ”Дошкольное воспитание”, 1995, № 3, статья Некрасова-Каратаева О. и Осорина М. “Психологическая природа детского рисования”.
11. Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. — М., 1994.
12. Комарова Т. С. Дети в мире творчества. — М., 1995.
13. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 2003.
14. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию./ Под ред. Т. С. Комаровой. — М., 1991.
15. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребёнка как форма усвоения социального опыта. — М., 1981.
16. Мелик-Пашаев А.А.., Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству. — М., 1995.
17. Сакулина Н. П., Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М., 1973.
18. Саккулина Н. П. Рисование в дошкольном детстве. — М., 1965.
19. Система эстетического воспитания в детском саду./ Под. ред. Н. А. Ветлугиной. — М., 1962.
20. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. — М., 1996.
21. Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста.
22. М., 1956г.
23. Художественное творчество и ребёнок / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. — М., 1972.
24. Эстетическое воспитание в детском саду./ Под. ред. Н. А. Ветлугиной. — М., 1978.
