Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание:
Возрастные особенности детей 3-4 лет 2
Возрастные особенности детей 4-5 лет 3
Возрастные особенности детей 5-6 лет 5
Возрастные особенности детей 6-7 лет 8
Список использованной литературы: 11
Содержание
Выдержка из текста
В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие интеллекта. Развитие мышления приводит к качественной перестройке восприятия и памяти, превращая их в регулируемые, произвольные процессы. Ребенок 7-8 лет обычно мыслит конкретными категориями. К концу младшего школьного возраста школьники должны научиться самостоятельно рассуждать, делать выводы, сопоставлять, анализировать, находить частное и общее, устанавливать простые закономерности. В настоящее время в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте Начального Общего Образования второго поколения дается характеристика «портрета» выпускника начальной школы, в котором младший школьник должен:
Предметом возрастной психологии, или психологии возрастного развития, является изучение и представление в виде научных фактов и соответствующих теорий основных особенностей психического развития детей при их переходе из одного возраста в другой, включая развернутые разносторонние содержательные психологические характеристики детей, относящихся к разным возрастным группам.
Предмет исследования: психологические особенности детей с выраженной агрессивностью поведения. Изучить возрастные и личностные особенности агрессивных детей в сравнении с другими детьми, не демонстрирующими агрессивное поведение.
Понятие возраста — определяется как специфическое сочетание психики и поведения человека. Возраст или возрастной период — это цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику. Психологический возраст (Л.С. Выготский) — качественно своеобразный период психического развития, характеризуется, прежде всего, появлением новообразования, которое подготовлено всем ходом предшествующего развития.
У ребёнка этого возраста появляется возможность действовать не под влиянием случайно возникшего любого желания, а поступать исходя из других, стабильных и более сложных мотивов. Это является важной ступенью в его развитии, а также следующим шагом в приобретении самостоятельности.
Для реализации поставленной цели и задач исследования в работе применялись следующие психологические методы исследования: наблюдение, анкета для определения школьной мотивации Н. Г. Лускановой, методика Бурдона, методика изучения словесно логического мышления Э. Ф. Замбицявичене.
В тоже время, многие из числа педагогов, работающих в детских домах, практически никогда не знают психологические особенности этих детей. Воспитанников закрытых детских учреждений каждой возрастной ступени отличают специфические и разные комплексы психологических характеристик, разделяющих их с ровесниками, растущими в семье.
Чтобы эффективно управлять формированием его личности, требуются глубокие знания пси-хологических закономерностей, объясняющих специфику развития ребенка на всех возрастных этапах.Психология по отношению к реабилитации детей с ограниченными возможностями выступает как дисциплина, составляющая ее научную основу. Без учета закономерностей психического и личностного развития ребенка социально-реабилитационная деятельность будет представлять лишь свод правил и приемов, лишенных конкретного содержания.
В 1980ых и 1990ых годах конц епция депривации продолжает развиваться и дополнятся, актуализируется еще одна проблема: недостаточность педагогического и психологического сопровождения детей-сирот, невозможность обеспечения компенсаторной функции институционалистского воспитания.Целью курсовой работы является исследование психологических особенностей де тей-сирот раннего и дошкольного возраста.Обобщить психологические особенности разв ития личности детей-сирот раннего и дошкольного возраста в условиях депривации.
В семье важно абсолютно все, начиная от материальной обстановки, количества детей и заканчивая социальным статусом семьи и психологическим климатом, который царит в данной семье.Цель данной работы– анализпсихологических особенностей детей и стилей родительского воспитания.Объект работы– психологические особенности детей и стили родительского воспитания.
Список использованной литературы:
1. Дьяченко О.М. Психологические особенности развития дошкольников/ О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева. – М.: ЭКСМО, 2009.- 176 с.
2. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика : учеб. для студентов сред. проф. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – 9-е изд., доп. – М. : Академия, 2008. – 416 с.
список литературы
