Пример готового реферата по предмету: Психологическое консультирование
Введение 3
1. Возрастно-психологическое консультирование по проблемам детского развития 4
Заключение 15
Литература 16
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза: возможно, что между волевой регуляцией психической деятельности и характеристиками внимания, существуют, взаимосвязи, а также внимание у детей с синдромом гиперактивности будет отличаться от уровня развития внимания условно здоровых детей, а именно в продуктивности, устойчивости, переключении, распределении и объеме.
Как пишет М.Р. Львов «Отсутствие орфографической зоркости или ее слабая, сформированность является одной из главных причин допускаемых ошибок. Эта причина сводит на нет хорошие знания правил и умение их применять: ученик не видит орфограмм в процессе письма»[16].
Однако, несмотря на обилие публикаций по организационным изменениям, на практике у руководителей компаний все еще гораздо больше вопросов, чем ответов на вопрос о том, когда и как изменять организации внутри, чтобы достичь наилучших результатов. На наш взгляд, одной из проблем теоретических разработок в этой области является обобщенность выводов и рекомендаций, не учитывающих различия разнообразных типов изменений, а также специфику отрасли, жизненного цикла организации, национальной и корпоративной культуры, конкретной ситуации и т.Цель курсовой работы – теоретические основы исследования процессов организационного развития.
Практическая значимость работы заключается в определении условий успешной адаптации детей дошкольного возраста с нарушениями слуха к детскому саду и разработке рекомендаций, которые можно использовать в работе с детьми данной категории.
Гипотеза исследования: дети с СДВГ имеют особенности внимания, обусловленные гиперкинетическим расстройством, а именно кратковременная концентрация внимания; слабая концентрация внимания; рассредоточение внимания; ригидность внимания.
Социальная психология как самостоятельная отрасль научного знания начала формироваться в конце XIX в. Исследование социально-психологических научных проблем началось в XIX в., когда социологи, психологи, философы, литературоведы, этнографы, медики стали анализировать психологические феномены больших социальных групп и особенности психических процессов и поведения человека в зависимости от влияния окружающих людей.
При написании курсовой работы использовались учебники, ученые пособия, монографии и статьи периодической литературы, посвященные экономической теории, макроэкономике и государственному регулированию.
Основной целью практики являлось закрепление в производственных условиях теоретических знаний по курсу «Менеджмент» и смежных с ним дисциплин, приобретение практических навыков в области управления конкретным предприятием, проведении экономического анализа, изучение перспективных и текущих направлений хозяйственно-финансовой деятельности предприятий различных форм собственности. Чем больший опыт накоплен человеком по практическому использованию своих теоретических знаний, тем более эффективна работа такого сотрудника.закрепление теоретических основ по бухгалтерскому учету, менеджменту и анализу хозяйственной деятельности;
- приобретение практических навыков по разработке вариантов управленческих решений.
Источниками информации для написания данной работы являются данные бухгалтерского учета и отчетности ООО «ЮЭС», внутренние документы предприятия.
В процессе прохождения практики мною были изучены: направления деятельности фирмы, ее характеристика, структура предприятия, учет расчетов с персоналом по оплате труда, формы отчетности, которую сдает предприятие.
В качестве информационной базы при написании работы были использованы научно-теоретическая литература по бухгалтерскому учету; периодическая литература с описанием существующих проблем в данной области; нормативно-правовая база РФ.
Список источников информации
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. Пособие для студ. вузов. – 4-е изд., стереотип. – М: Издательский центр «Академия», 2009 г. – 672 с.
2. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М.: Педагогическое общество России, 2003 г., 512 с.
3. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до семнадцати лет. – Изательство УРАО, 2007 г., 176 с.
4. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 2008 г., 456 с.
5. Обухова А.Ф. Возрастная психология: учебник. – М.; Издательство Юрайт, 2011 г., 460 с.
список литературы
